三年级新教科版科学《蚯蚓》说课稿

科学《蚯蚓》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《蚯蚓》。

一、说教材
从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的，但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。

蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。

通过本课教学，会使学生认识到动物的多样性。

动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。

多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。

所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的帮助总结两种动物的相同和不同。

本课设计了四个活动。

第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。

二、说学情
蚯蚓是学生较为熟悉的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。

这是学生的知识基础，是我们
教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。

三、说教学目标
科学概念：
1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2.蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法：
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观：
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

四、说教学重难点
重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如
下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。

首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。

从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、课前准备
布置学生捉蚯蚓。

提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。

【设计意图：使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认
识。

】
（二）、了解蚯蚓的生活环境
1.你在哪里找到了蚯蚓？
2.学生交流。

3.这些地方的环境有哪些共同的特点？
4.概括蚯蚓的生活环境：潮湿的地下。

5.我们有什么办法能更方便地找到蚯蚓？
6.学生交流。

7.小结：利用蚯蚓的粪便。

（三）、观察蚯蚓的身体
1.每组提供装有蚯蚓的盒子。

2.讨论如何观察蚯蚓，引导联系蜗牛的观察活动，思考观察的顺序，记录的方法。

3.交流汇报。

4.小结。

5.学生观察、记录蚯蚓的身体。

并在观察过程中提出自己的新问题。

教师巡视指导，在学生观察过程中解答学生问题和给予指导，关注学生在观察过程中是否注意到肛门、环节、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

6.观察完毕，整理材料，汇报交流。

蚯蚓的身体是怎样的？身体柔软，身体分节，有环节和刚毛，一端有口，一端有肛门。

7.教师补充介绍：①如何区分口、肛门；②环带的繁殖作用。

（四）、观察蚯蚓的运动
1.提问：蚯蚓是怎样爬行的？与蜗牛相比，有哪些相同和不同之处？
2.学生分组讨论交流，汇报。

3.概括小结：蜗牛的运动整体上是爬行，腹足如波浪般前进，而蚯蚓的运动整体上是爬行，身体是伸缩前进。

(五）、观察蜗牛的反应
1.观察蚯蚓时，如果碰到了它的身体，它会有什么反应吗？
2.学生交流。

3.体会：用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。

4.小结，蚯蚓对外界刺激会有反应。

5.蚯蚓会游泳吗？如果将蚯蚓放入水中，它又会有什么反应。

6.实验：提示操作要求，不可长时间放在水中。

观察蚯蚓的反应。

教师巡视指导，了解学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

7.整理材料，交流表述：将蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，试图脱离水中的环境。

8.教师小结，解释原因：蚯蚓不能适应水生的环境。

9.生活中的现象：为何夏天暴雨过后，蚯蚓往往爬出地面。

（六）、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1.上两节课我们观察了解了蜗牛，今天我们观察了解了蚯蚓。

这两种小动物有相同之处也有不同之处，请小组讨论，填写维恩图。

2.学生分组讨论，把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，找到相同点写在中间重叠部分。

3.学生小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4.教师归纳补充：蜗牛的特点是生活在地面潮湿之处，有壳，身体柔软，有触角和眼睛，吃菜叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。

蚯蚓的特点是生活在地下，身体有环节，柔软，吃落叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。

它们的相同点是：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物，会排泄，会繁殖后代。

（七）、课外作业
课后继续饲养蚯蚓，观察了解它的生活习性。

七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要
点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《蚯蚓》这节课的说课。