英语（心得）之巧用交互式电子白板构建高效英语课堂教学

英语（⼼得）之巧⽤交互式电⼦⽩板构建⾼效英语课堂教学
英语论⽂之巧⽤交互式电⼦⽩板构建⾼效英语课堂教学
摘要：交互式电⼦⽩板作为⼀种新媒体、新技术近年已逐步应⽤到中⼩学各科教学中。

我校今年也引进了交互式电⼦⽩板，并对教师组织了培训。

它不仅能够增强师⽣之间的交互、调动学⽣参与的积极性，⽽且在英语教学领域以其强⼤的优势改变了传统的课堂教学模式，它为我们的教学提供了更好的辅助作⽤。

巧⽤电⼦⽩板，可以吸引学⽣的注意⼒，激发学⽣学习兴趣；发挥学⽣的主体性，培养学⽣创新能⼒；可以提⾼学⽣学习素养；有助于构建⾼效的英语课堂。

关键词：交互式电⼦⽩板⾼效英语课堂英语学习素养
随着数字化信息时代的到来，越来越多的媒体技术被运⽤到课堂教学中来，极⼤地提⾼了课堂教学效率和学⽣接受的信息量。

交互式电⼦⽩板作为⼀项新⽣的媒体技术运⽤到课堂中来，这⽆疑给英语课堂教学带来了⼀场变⾰。

电⼦⽩板取代了传统的⿊板，电⼦⽩板笔代替了粉笔和⿏标，教师也不再被束缚在电脑旁边。

英语课堂上实现了⾼效的教学氛围的创设，学⽣的主体性得到了更⼤的发挥，师⽣之间的关系也变得更为和谐，优化了课堂教学，为英语教学打开了另⼀扇窗。

同时也给英语教师提出了更⾼的要求。

本⽂从三个⽅⾯分析了交互式电⼦⽩板的使⽤给⾼中英语课堂带来的改变。

⼀、巧⽤电⼦⽩板，提⾼学⽣的注意⼒和学习兴趣。

在课堂教学过程中，教师经常会发现有些学⽣难以长时间地将注意⼒集中在学习任务上，⽽分⼼于其他更有吸引⼒的事物上，从⽽⼤⼤降低了学⽣的学习效率。

教育家乌申斯基说：“注意是我们⼼灵的唯⼀门户，意识中的⼀切，必然都要经过它才能进来。

”由此可见学⽣的注意⼒在我们的课堂教学中是多么的重要，因此如何在教学过程中唤起学⽣的注意⼒，是教师必须要思考的⼀个问题；交互式电⼦⽩板使⽤在英语教学中，对吸引学⽣的注意⼒起到了重要的作⽤。

1、利⽤交互式电⼦⽩板的图⽚缩放功能
在每节课的起始阶段，教师往往要进⾏教学导⼊（lead-in）或热⾝
（warming-up），激发学⽣兴趣，让学⽣能够很快将注意⼒集中到本节课的重点内容上来。

我设计了让学⽣熟悉欧洲主要国家及其⾸都英语表达和他们的地理位置的活动。

在这个教学环节中，我利⽤电⼦地图，呈现出欧洲地图，让⼀名学⽣来到前⾯在⽩板上的地图上找出欧洲主要国家和⾸都的地理位置。

指导这名学⽣利⽤电⼦地图的拖拽、放⼤放⼩的功能，将图⽚进⾏放⼤缩⼩，让学⽣清晰地看清图⽚并准确找到这些主要国家以及⾸都，并让这名学⽣使⽤⼀些表达⽅位的英语结构表达出他们在地图上的位置，使学⽣主动参与进学习活动中来，这⼤⼤吸引了学⽣的注意⼒，激发了学⽣的英语学习兴趣。

学⽣在感受电⼦⽩板技术的神奇的同时，也练习了⽤英语表达地理位置。

2、利⽤交互式电⼦⽩板的批注功能
在英语教学中，经常需要强调词的正确形式、词组、句型，对教学重难点需要进⾏标注。

在课堂教学中，教师可以在提前输⼊的⽂本⽂件上进⾏勾画和标注，并且可以使⽤不同颜⾊的标志进⾏着重标注，这在很⼤程度上增强了学⽣对重要信息的关注度，提⾼了课堂的学习效率。

3、利⽤交互式电⼦⽩板呈现材料的多样性；
电⼦⽩板的教学呈现⽅式⾮常灵活和多样化。

它可以呈现的是静态的图⽚和⽂本，也可以是⼀个动态的Flash视频动画或影⾳⽂件，还可以直接在课堂上链接互联⽹。

在动静两种的呈现⽅式相结合的条件下，学⽣的注意⼒更加容易集中，兴趣更加浓厚，教学效果更加明显。

在外研版⾼中英语选修六Module 2 Fantasy Literature这⼀模块的的课堂教学中，因为这⼀模块的主题是幻想⽂学，⼤多学⽣对外国幻想⽂学的鉴赏和理解还有⼀定难度，于是我利⽤这些⽂学作品拍成的电影辅助教学，通过观看影⾳视屏再加之背景材料的讲解，达到了良好的课⽂理解效果，增强了外国幻想⽂学鉴赏⼒。

如学习Culture corner这部分时，放映影⽚The Lord of the Rings（《指环王》），介绍了故事发⽣的背景，加深了学⽣的理解。

在讲授Reading Practice z这部分时，放映影⽚The Lion, the Witch and the Wardrobe（《狮⼦、⼥巫和魔⾐柜》）开头选段，使学⽣通过图像视屏的观看，不仅对故事背景和⼀些故事⾓⾊有了清晰地认识，⽽且对⼀些词
汇加深了印象，增强了记忆和教学效果，如snowflake-雪花、 hoof-蹄⼦、 Faun-半⼈半兽等。

⼆、巧⽤电⼦⽩板提供体验互动空间，发挥了学⽣的主体性和创造性。

《英语课程标准》指出：在提倡任务型的教学模式下，让学⽣在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式，实现任务的⽬标，感受成功。

在学习过程中进⾏情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语⾔实际运⽤能⼒创造能⼒的提⾼。

交互式电⼦⽩板为英语课堂提供了体验的互动空间。

1、利⽤电⼦⽩板的图⽚拖拽功能和⾃建的丰富的资源库
学⽣在教学过程积极参与课堂和体验教学活动，能够增强学习效果。

在Module 1 E这部分的教学中，我让学⽣在电⼦地图上通过拖拽找到欧洲的主要国家和⾸都，并要求使⽤表⽅位的句型来表达具体的位置。

这个教学设计不但巩固了当天所学的知识，更让学⽣在英语课堂上有了参与和体验，从⽽提升了学⽣的学习积极性
在讲授外研版⾼中英语必修三Module 1 Europe 阅读部分⾥Great European Cities时，教材上所提供的欧洲城市巴黎、巴塞罗那、佛罗伦萨和雅典这⼏个城市的⼀些标志性建筑和名胜古迹图⽚较少，⽆法满⾜学⽣对这些城市的认知需求，因此我在课前就利⽤⽹络资源将这些城市的⼤量图⽚资源存贮在交互式电⼦⽩板的教学资源库⾥。

在课堂教学的Post-reading环节中，设计⼀个任务--让学⽣选择其中⼀个欧洲城市去参观，从资源库⾥选择⾃⼰喜欢的城市图⽚，在电⼦⽩板上呈现出来，然后再让学⽣来描述这些图⽚并说明选择参观这个城市的原因。

这样⼀个教学过程丰富了学⽣的直观感受，强化了学⽣的感性认识，学⽣们主动参与进了课堂体验，还可以进⼀步培养学⽣的国际交往意识。

2、利⽤电⼦⽩板的书写功能；
让学⽣利⽤⽩板笔书写，促进了学⽣的主动参与。

在外研版⾼中英语必修 4 Module 2 Traffic Jam 的 Reading这部分教学中，其中⼀个教学⽬标是：让学⽣学会⽤英语来表达⽇常⽣活中交通标志；在这⼀教学环节中，我把⼀个空⽩的电⼦⽩板留给学⽣，让学⽣⾃由地在电⼦⽩板上画出我们⽣活中的交通标志，然后引导学⽣进⾏英
语表达。

这样的教学⽅式不是按照教师事先预设的教学过程进⾏交通标志的学习，⽽是让我们的学⽣直接参与进了课堂，学⽣则成为了课堂的主⼈，发挥了学⽣的主体性和创造⼒
三、巧⽤电⼦⽩板，提⾼学⽣学习素养。

英语教学是以学⽣能⼒发展作为⽴⾜点的，“听、说、读、写”应该贯穿在教学过程之中，传统的教学过多地强调“读和写”，⽽忽略了“听和说”，但是⽣活中“读和写”的能⼒并⾮真正体现出来。

巧妙地运⽤电⼦⽩板使学⽣的“听、说、读、写”能⼒获得较⼤的提升。

可以运⽤电⼦⽩板录⾳，⾳频的效果，训练学⽣听、说的能⼒。

模仿别⼈的朗读，更正⾃⼰的读⾳、语⽓、语调、重⾳、语速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基础上形成⾃⼰的风格。

也可以把⾃⼰的朗读录起来，然后在全班播放，请⼤家谈谈看优缺点之所在。

这⽆疑弥补了传统教学中的“哑巴英语，聋⼦英语”的弊病，激发学习英语的积极性。

另外，还可以使⽤电⼦⽩板的便利之处进⾏作⽂审题，选材的练习，及时反馈效果，评改作⽂。

可根据不同层次的学⽣习作，当堂评改，利
⽤“电⼦笔”批注重点，学⽣⼀⽬了然，教学效果迅速显⽰，做到“讲中有练，练中有讲，讲练结合。

”
总之，在英语教学课堂实践中证明，交互式电⼦⽩板在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语⾔教学和常规多媒体教学所不能替代的作⽤。

交互式电⼦⽩板具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性和⽅便快捷等特点，给学⽣创设了愉悦有趣的情境，能充分激发学⽣学习英语兴趣，⽽且，交互式电⼦⽩板在英语课堂上的运⽤，对深化当前的课改，提⾼课堂教学效果具有相当重要的作⽤，有利于构建⾼效的英语课堂。

参考⽂献：
［1］张超。

教学设计：电⼦⽩板在英语教学中的应⽤［J］。

教育技术资讯，2009（9）。

［2］《以学⽣为中⼼教学设计的理论、⽅法与经验浅谈》杨开城
［3］郭晓萍：新平台新模式：浅谈交互式电⼦⽩板在初中英语教学中的运
⽤［J］。

读与写：教育教学刊，2010（8）。