《朝花夕拾》导读课一等奖课件

一、趣味抢答，了解鲁迅 (1)童年鲁迅的宠物是什么? (2)童年鲁迅最不喜欢的动物是什么? (3)童年鲁迅的乐园在哪里?玩什么游戏? (4)童年鲁迅的私塾,相当于现在的私立学校,这私塾 的名字叫什么? (5)童年鲁迅喜欢上学吗?长大后呢? (6)童年鲁迅上课开小差时做什么? (7)童年鲁迅有一个很好的伙伴,他的名字叫什么? (8)童年鲁迅有一个保姆,她的名字叫什么? (9)童年鲁迅眼中的父亲是慈父还是严父? (10)本书写了鲁迅的两个老师,他们分别是谁?
鲁迅的童年有…我也有…使我明白… 鲁迅的童年没有…我有…使我懂得… 鲁迅的童年有… 我没有… 使我明白…
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二、摘选片段,借鉴写法
①“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’ 字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么 热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。”(长妈妈) ②“他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼 镜。”(寿镜吾老先生) ③“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠 大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声 调,向学生介绍自己道。”(藤野先生) ④“这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在 藐视。”(范爱农)
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二、我设疑点你破案
以小组为单位，任选一篇选文，按照以上操作，设计 “疑点”供其他小组“破案”。
设计意图：本环节为每一篇文章设计疑点,学生根据“疑 点”快速跳读,寻找“破案”的蛛丝马迹。意在鼓励学生 学会默读、跳读、批注的方法,进一步了解本书的内容。
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二、关注题目、目录和小引，走进《朝花夕拾》
小引： “我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。”
背景： 1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八” 惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热 情支持学生的正义斗争，结果遭到当局的通缉而不得不远 走厦门避难。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在追忆往事， 但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。
名著导读
《朝花夕拾》： 消除与经典的隔膜
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1936年10月19日，中国近现代最伟大的文 学家、思想家和革命家鲁迅先生逝世于上 海。成千上万的普通人自行地来为他送行， 在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着 “民族魂”三个字。
孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅是新中国
的圣人。
——毛泽东
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三、组团寻宝，了解本书
(1)《狗·猫·鼠》:“我”的宠物是怎么得来的? (2)《阿长与〈山海经〉》:阿长是谁?《山海经》还是《三哼 经》,谁错了?为什么? (3)《二十四孝图》:谁活埋了自己的亲生儿子,为什么要埋? (4)《五猖会》:本来约好一早就出发去看五猖会的,后来因为 什么事被耽误了? (5)《无常》:“无常”是什么?试用简笔画画出 “无常”的装
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二、关注题目、目录和小引，走进《朝花夕拾》
青年
少年
童年
幼年
时间 地点
1.《狗·猫·鼠 2.《阿长山海经》
绍
.《无常》 5.五会》 4.《二十四 孝图》 3.《从百草 园到三味书 屋》
兴
8. 《 琐 9. 《 藤 10. 《 范
记
野生》 爱农》
南京 东京 回国
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二、关注题目、目录和小引，走进《朝花夕拾》 本书题为《朝花夕拾》，何为朝花？
小引
1.《狗·猫·鼠》 2.《阿长与山海经》 3.《从百草园到三味书屋》 4.《二十四孝图》 5.《五猖会》
6.《无常》
7.《父亲的病》 8.《琐记》 9.《藤野先生》 10.《范爱农》 后记
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―、贯通内容,访谈童年
1.闲聊鲁迅的童年 你童年时家境如何? 你的保姆长妈妈…… 你的父亲…… 你的朋友范爱农…… 你的老师，启蒙老师、日本老师
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2.“我”和鲁迅比童年
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白描： 用最简练的笔墨，不加渲染，描 画鲜明生动的形象。
二、关注题目、目录和小引，走进《朝花夕拾》
青年 少年
8.《琐 记》
7.《父 亲的病》
9.《藤 10.《范 野先生》 爱农》
童年
幼年
时间 地点
6.《无常》
5.《五猖会》
4.《二十四
孝图》
3.《从百草
园到三味书
屋》
2.《阿长与山海经》
1.《狗·猫·鼠》
绍
兴Байду номын сангаас
南京 东京 回国
童年生活
父亲离世
异地求学 重回故乡
1. 《狗·猫·鼠》:害死隐鼠的嫌疑犯有哪些?真凶是谁?请圈
《阿长与〈山海经〉》:《山海经》真的是阿长买的吗?
《五猖会》:当时“我”为什么非得听父亲的话，不听， 行吗?找出证据 2. 《藤野先生》:谁诽谤鲁迅作弊?藤野先生究竟有没有 “漏题”给鲁迅?(圈点对鲁迅有利的证据) 《二十四孝图》:看了这书，“我”为什么不敢做孝子？ 3. 《父亲的病》:父亲是医死的，这是一场医疗事故，请从 父亲的药方开始寻找证据。 (圈点勾画相关语句) 《无常》:“无常”究竟是好鬼还是坏鬼?找出证据？
遇到很多看不懂的字、句? 读书方法二:跳读、猜读等方式理解大意。
鲁迅的常用语: 倘若、譬如、倘使、倘是、莫非、罢了……
设计意图：以上环节通过“抢答”“寻宝”的游戏活动,旨在激发 兴趣, 初步了解童年的鲁迅。在游戏过程中指导学生读目录，关注
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一、寻章摘句齐破案
(6)《父亲的病》:父亲得了什么病?哪些医生医治他? (7)《琐记》:衍太太究竟是好人还是坏人? 后,去哪儿上学了? (8)《藤野先生》:藤野先生是哪国人?教什么学科? (9)《范爱农》:初次见面,鲁迅发现范爱农的皮箱里带了什么?
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根本看不懂？ 读书方法一:结合导读,课下注释，借助背景资 料读懂文章。