小学英语《Module8Unit1 Will you help me 》优质教案、教学设计

外研版三起点五年级下册Module8Unit1 Willyou help me?教学设计
一、教学目标
知识目标：
①学生能够听说认读单词：paper，Chinese,word；
②理解并熟练运用核心句型：Will you ...... ？--Yes，I will./No,I won’t.在创设的情境中能
够运用句型进行对话；
③能够正确朗读课文，掌握一定的朗读技巧；
能力目标：
①学生能够用英语表达自己的请求和意愿；
②学生通过小组合作，情景交际等活动，具备与人合作沟通的能力，并通过创设野餐的练习，开放式的培养学生发散思维能力。

情感态度和价值观
①了解两大中国传统文化：龙文化和风筝文化，增强民族自豪感和自信心；
②通过故事人物的性格分析，体会朋友之间友谊的可贵。

二、教学重难点
1.教学重点：本课的教学重点是学生能够借助图片正确理解文章意思、完成相应的理解练
习并熟练运用句型Will you ....？--Yes，I will./No,I won’t.来表达自己的请求和意愿。

2.教学难点：学生对于paper 单词的正确朗读；运用已经学习的语言支架创建新的应用。

三、教学过程
Step1：Warm-up 热身导入
老师展示教具kite ，然后问学生：Do you like flying kites?Now let’s sing and dance,fly,fly in the sky.学生起立，一起唱英语歌。

之后教师给学生分组，Boys are panda kite team,girls are dragon kite team.
【设计意图】歌曲活跃气氛，问题拉近师生距离，给学生分组，激发学生的兴趣。

准备的教具kites 为后文主题做铺垫。

Step2：
Presentation 呈现新课
1.老师：Tomorow is the cat’s birthday too,what present will John give to it? 学生通过观看第一部分视频，回答问题：John gives it a paper fish.老师：Very good.教师用单词卡片paper fish 领读，并提问学生练习，着重对paper 的纠音。

引导学生注意er 字母组合的发音，并运用自然拼读的方法复习单词water，river，sister and ruler.
教师询问学生：Do you like the present？What present will you give to the cat？学生发散思维，进行表述，并再次运用句型I’ll give it 进行回答。

【设计意图】：学生通过老师的问题有目的的看动画视频，理解视频内容，通过学生的回答练习paper 这个单词的发音，并及时复习er 字母组合的单词，提高学生拼读和识记单词的能力；通过最后两个问题引导学生勇于学生表达自己的看法，表达自己的意愿。

为正文中出现的Will 句型最好铺垫。

2.老师给大家分组，男生是panda kite team，女生是dragon kite team，回答问题积
极的同学奖励一个小风筝，比一比谁是获胜队。

屏幕呈现Damig 的头像，老师：Who is he ?yes，he's Daming,he’s going to visit his cousin Simon.He will take a present to Simon.What present will he take?Can you guess? 让学生来猜Daming 送的是什么礼物，Let's find out ！Now,Let’s read t o d a y’s t i t l e“W ill y o u h e l p m e?”老师进引导学生思考“W h at pr ese n t w ill h e take?”看全文动画，选出正确答案。

3.学生了解文章大意，老师问“W h y n o t a t o y p a nd a?”精听课文第一段，回答问题，
朗读课文二三段，回答问题：Why does Daming take a dragon kite?学生回答正确答案。

老师引导学生思考：为什么Daming 送的是龙风筝，而不是其他动物的风筝呢？讲解龙文化和风筝文化。

“Be c a u se dr a g o n i s a s p e c i a l a nm i a l i n C h i n a,i t w ill br i ng u s p o w e r a nd good luck.我们称自己是龙的传人”然后学生欣赏风筝的历史的视频，了解风筝的由来和历史。

4.老师:“So Daming said I’ll make a dragon kite,is it easy to make a kite ?”学生：No，it's hard.老师：So he asks his friend Will you help me ?老师播放录音，学生模仿朗读。

注意语音语调。

5.老师：Daming will write on the kite.听录音，填空。

讲授单词Chinese word.注意区分Chinese 单词的不同用法。

之前学习是中国人的意思，这里是中国的。

6.最后，模仿动画视频朗读全文，然后分角色朗读。

【设计意图】：学生通过听力和阅读相结合的方式学习课文，三听课文从了解文章大意到精听课文细节，与阅读、填空相结合，增加学习课文方式的多样性和趣味性。

对于答对问题的学生及时奖励，激发学生的上进心。

最后通过朗读课文模仿语音语调，纠正发音，掌握一定的阅读技巧。

Step3：巩固提升
小组活动:If we are going to have a picnic this weekend,what will you wear,eat
and play ?
如果我们这个周末要去野餐，你将会穿什么？吃什么？玩什么呢？请用句型进行问答。

完成表格。

小组上台展示。

Step4：总结知识，文化延伸
老师：Let's review what we have learnt today.Today we have learnt .... D aming will take a dragon kite to Simon,Actually Shandong is famous for kite,especially WeiFang.展示潍坊国际风筝展的各异风筝以及杭州的小风筝。

Step5：Homework
1.Follow the tapes.
2.How to make a kite?Search and share.
【设计意图】：及时复习所学内容，巩固练习；通过观看风筝的历史，了解风筝的文化，很多同学也想自己动手做一个风筝，上网查资料，小组汇报，下节课展示。

为第二单元的“Ho w t o make a kite”做好铺垫。