人教版七年级上数学教案设计_2.1整式——用字母表示数说课稿

《2.1整式——用字母表示数》说课稿

内容:是义务教育七年级数学上册第二单元第一课时《用字母表示数》。

一、说教材

本节课的内容属于“数与代数”领域，是在学习了用字母表示数、简单的列式表示了实际问题中的数量关系和简易方程的基础上，进一步研究用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系。整式是初中数学的重要概念，是今后学习分式、二次根式，方程以及函数等知识的基础。理解用字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系，并用整式表示数量关系。是学习一元一次方程的直接基础。用含有字母的式子表示数量关系，体现了有特殊到一般，从具体到抽象的数学思想，对发展符号意识具有重要的意义。

二、学情分析

七年级的学生对于用字母表示数并不陌生，他们在小学的时候已经学习过用一个字母表示一个地区、一个点、一条线段以及四则运算规律等，但他们的符号意识较弱，分析问题的能力有待于逐步提高。在具体的问题中对于如何分析问题、寻找数量关系、确定数量之间的关系、用数学符号表达数量关系，学生会感到困难。

三、说教学目标

本节课先学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。为此，我设立了如下三个教学目标：知识技能目标：结合具体情境．认识并学会用字母表示数及含有字母的式子。

过程方法目标：经历用字母或含有字母的式子表示数的探索过程，把文字语言转化为符号语言。

情感态度目标：让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点：结合具体情境．认识并学会用字母表示数及含有字母的式子。

教学难点：经历用字母或含有字母的式子表示数的探索过程，把文字语言转化为符号语言。

三、说教法、学法

教法：针对教材及学生，我将积极创设新颖的问题情境，引导学生，让学生经历运用含有字母的式子表示具体情境中数量关系的活动，理解用字母表示数的意义。本课我采用讲解法、引导法为主，演示法为辅的教学模式。在教学过程中，辅之以必要的多媒体课件及直观拼图。把复杂的问题简单化、直观化。

学法：首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边的意识。再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。最后通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）创设情景，启迪思维

本课开始创造性的活用教材，老师用多媒体播放学生熟悉而有趣的儿歌数青蛙问题引入新课，极大的激发了学生的学习兴趣，

（二）引导探究、发现规律

本环节设计两个例题采用了由浅入深、逐层递进的方式展开。以此来突出教学的重点和难点。

（三）巩固应用、提高能力

策略：根据学生本节课的掌握情况及课堂剩余时间，在此环节可将准备好的练习题适当选取。力争做到练习的必要性和科学性。即要能检验教学目标的达成情况，还要激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。（四）课堂小结

引导鼓励学生结合本节课的学习从知识。情感。价值观等方面谈自己的收获与感想，通过反思，进一步明确本节的主要知识，获得解决问题的经验，培养学生良好的认知习惯。

（五）布置作业：

为了让程度不同的同学都有所收获，我设计了难易程度不同的必做题和选做题。

（六）板书设计

2.1 整式（第一课时）

用字母表示数

n n 2n 4n

a+b=b+a ab=ba

…………多媒体课件演示区

注意：用字母表示数时，如

果没有特殊说明，那么字母

可以表示任意有理数；一个

字母通常只能用来表示一

类数

用字母表示数之后，有些数

量之间的关系用含有字母

的式子表示，看上去更加简

明，更具有普遍意义了。