高中地理 1.2 太阳对地球的影响教案 新人教版必修1

太阳对地球的影响
【设计思想】
以高中地理新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究地理问题的能力。

【学情分析】
学生学习本教材的基础、能力、心理。

（1）学生已有的认知水平和能力状况。

（2）学生存在的学习问题。

（3）学生的学习需要和学习行为。

【教材分析】
本课结构明确，主要讲述两部分内容：一是太阳辐射与地球。

主要包括太阳辐射的概念、太阳辐射的能量来源、太阳辐射的范围、太阳辐射对地理环境形成和变化的影响以及对人们生产和生活的影响。

二是太阳活动与地球。

着重介绍太阳活动的主要类型以及太阳活动对地球的影响。

课程标准：阐述太阳活动对地球的影响。

【三维目标】
1、知识与能力：
识记：太阳辐射的能量来源及其对地球环境和人们生产、生活的影响；太阳活动的类型及对地球电离层、磁场和气候的影响。

理解：理解太阳辐射的基本规律，太阳活动的特征。

运用：太阳辐射对地球的影响；太阳活动对地球的影响。

2、过程与方法：
（1）通过各种类型的地理图象和多媒体动画，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律、时间变化规律和全球太阳辐射时空分布的特点。

提高学生观察、分析问题的能力。

（2）通过从具体生活、生产实例的讨论入手，分析太阳辐射、太阳活动对人类的影响，培养学生理论联系实际的能力。

（3）通过组织学生模拟太阳黑子、耀斑等活动，提高学生的实际操作能力。

3、情感态度价值观：
（1）通过认识日、地、月三者之间的关系，尤其是太阳对地球的影响，培养学生辩证的思维观和科学的态度。

（2）激发学生探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣，培养分析地理问题的能力。

（3）通过观察图片、影象资料，培养学生的审美能力，陶冶学生的审美情操。

【教学重点、难点】
重点：太阳辐射对地球的影响；太阳活动对地球的影响。

难点：太阳辐射影响地球大气运动和水循环；太阳活动对地球电离层和磁场的影响。

【教学策略与手段】
1、问题探究式学习策略：
问题探究式学习是指针对某一具体问题展开研究式学习的一种方法，一般这样的问题带有一定的新颖性、不确定性、现实性和情趣性。

探究式学习以问题为中心，以问题解决为目标，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。

其基本特点是：以学生发展为本；关注每一个学生；关注学生的全面发展；关注合作和创造；关注知识的建构。

问题探究式学习有利于培养学生的实践能力和创新精神。

采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，课堂中充分突出学生的主体地位，以小组讨论、分组发言、扮演角色的方式解决问题、进行教学。

2、教学手段：多媒体辅助教学
3、课前准备：
(1)学生课前查阅太阳辐射和太阳活动的相关资料，交流讨论，引起共鸣，激发学习兴趣。

(2)教师指导学生准备相关材料，收集学生课前搜索资料遇到的问题，通过设置问题解决。

(3)教师制作多媒体课件，认真准备教学设计。

【教学过程】
【板书设计】：
一、太阳辐射与地球
1、太阳辐射大气运动
2、太阳辐射对地球的影响水循环
生产、生活
二、太阳活动与地球黑子
1、太阳活动耀斑
太阳风
2、太阳活动对地球的影响
黑子→地球气候变化等
耀斑、太阳风→磁暴、短时通讯干扰等
备课资料
太阳能资源
我们通常所说的太阳能资源，不仅包括直接投射到地球表面上的太阳辐射能，而且包括所有矿物燃料能、水能、风能、海洋能、潮汐能等间接的太阳能资源，还应包括通过绿色植物的光合作用所固定下来的能量，即生物质能。

严格地说，除了地热能和原子核能以外，地球上的所有其他能源全部来自太阳能。

这也称为“广义太阳能”，以便与仅指太阳辐射能的“狭义太阳能”相区别。

与常规能源相比较，太阳能资源的优点很多，概括起来为以下四个方面：能量巨大，时间长久，分布普遍，清洁安全。

面对全球范围内的能源危机和环境压力,人们渴望用可再生能源来代替资源有限、污染环境的常规能源。

研究和实践表明,太阳能是资源最丰富的可再生能源,它分布广泛,可再生,不污染环境,是国际公认的理想替代能源。

在长期能源战略中,太阳能光伏发电将成为人类社会未来能源的基石,世界能源舞台的主角。

它在太阳能热发电、风力发电、海洋发电、生物质能发电等许多可再生能源中具有更重要的地位。

现在世界上许多国家都加大了对太阳能光伏发电技术的研究,并制定了相关的政策鼓励太阳能产业的发展。

巩固练习
夯基达标
1.关于太阳的正确叙述是( )
①巨大炽热的气体球②主要成分是氢和氧③距离地球最近的天体④地球形成发展关系最密切的天体
A.①②
B.②③
C.①④
D.②④
解析：太阳的主要成分为氢和氦，距离地球最近的天体是月球。

答案：C
2.太阳巨大的能量来源于( )
A.中心高温、高压下的核聚变反应
B.太阳内部的核裂变反应
C.光球层释放出的电磁波
D.色球层耀斑的爆发
解析：太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应。

太阳内部在高温、高压的环境下，4个氢原子核经过一连串的核聚变反应，变为1个氦原子核。

在这个核聚变过程中，原子核质量出现亏损，其亏损的质量转化成了能量。

答案：A
3.下列说法与太阳辐射有关的是( )
A.地球内部温度不断升高
B.冰岛有“无烟之国”的美称
C.夏季午后的暴雨
D.水向低处流
解析：本题主要考查太阳为地球提供能源的具体表现形式，A、B两项均为地球内能的表现，D项是重力能作用的结果。

夏季午后暴雨属于对流雨，高温是对流强烈的原因，此项与太阳辐射有关。

答案：C
4.下列有关太阳辐射的叙述，正确的是( )
A.太阳辐射每年向地球输送的能量，约相当于4亿吨煤的能量
B.太阳辐射的巨大能量来源于地球内部的核聚变反应
C.太阳辐射对地理环境的形成和变化具有极其重要的作用
D.煤和石油的能量来源于地球内部
解析：太阳辐射每分钟向地球输送的能量大约相当于4亿吨烟煤产生的热量。

太阳能来源于太阳内部的核聚变反应，太阳辐射对地球环境的形成和变化具有极其重要的作用，太阳辐射能是维持地表温度、促进地球上的水循环、大气运动和生物活动和变化的主要动力。

煤、石油的能量不是来源于地球内部，而是来源于太阳辐射能。

答案：C
5.太阳辐射的主要作用是( )
①促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力
②产生“磁暴”现象的原动力③人类生产、生活的主要能量来源④太阳内部核反应的能量来源
A.①②
B.③④
C.②③
D.①③
解析：太阳辐射的主要作用是：①对地理环境形成和变化产生影响，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力；②人类生产、生活的主要能量来源。

答案：D
6.太阳辐射的纬度变化导致了地面上( )
A.不同纬度获得热量的差异
B.不同经度获得热量的差异
C.不同海拔高度获得热量的差异
D.不同海陆位置获得热量的差异
解析：太阳辐射为地球提供了光和热，但是存在着较大的纬度差异，而这种纬度差异会导致高低纬度之间接受到太阳辐射能量的多少不同，是引起全球性的大气运动的一个根本原因。

答案：A
7.如果建立四座同等规模的太阳能发电站，其地点分别是：①青藏高原，②北疆，③东北平原，④成都平原，则年总发电量由多到少依次是( )
A.①②③④
B.④③②①
C.②④③①
D.④②③①
解析：我国太阳辐射能最多的地方为青藏高原，其次为西北内陆地区，太阳辐射能最少的地区为四川盆地。

答案：A
8.关于太阳大气层的叙述，正确的是( )
A.色球层厚度最厚
B.可见光来源于太阳大气层的最外层
C.我们平时用肉眼观察到的太阳表面是光球层
D.黑子出现在色球层，耀斑出现在光球层上
解析：本题考查太阳大气层的结构及太阳活动。

太阳大气层从里向外依次是光球、色球、日冕，温度、厚度由小变大，亮度、密度由大变小。

在光球层上有太阳黑子，色球层上有耀斑，日冕层上有太阳风。

光球层用肉眼可见，色球层在日全食时或利用特殊的望远镜可见，日冕层在日全食时或利用特制的日冕仪可见。

答案：C
9.太阳活动的主要标志是( )
A.日珥现象
B.极光现象
C.太阳风现象
D.黑子和耀斑现象
解析：太阳活动的主要标志是出现在光球层上的黑子和出现在色球层上的耀斑。

答案：D
10.公元前28年，曾有记载：“三月乙未，日出黄，有黑气大如钱，居日中央。

”这种
现象发生在太阳大气层中的( )
A.光球
B.色球
C.日冕
D.大气层外
解析：通过这段古书记载，首先判断这种天文现象是太阳黑子，而黑子发生在太阳大气层中的光球层。

答案：A
11.太阳活动对地球的影响有( )
A.扰乱地球上空的电离层，使地面无线电短波通信受到影响，甚至出现中断
B.使地面发生地震，发生“磁暴”现象
C.使赤道上产生极光
D.流星体进入地球的大气层
解析：太阳活动对地球的影响主要有：（1）干扰电离层，影响无线电短波通信；（2）干扰地球磁场，产生磁暴现象；（3）在两极上空产生极光。

答案：A
12.美国科学家预言，2007年年底到2008年年初，将有一次太阳耀斑大爆发，下列有关其可能造成的影响的叙述正确的是( )
A.爆发后两三天内，短波通信受到强烈干扰
B.使到达地球的可见光增强，紫外线有所减少
C.爆发几分钟后，极光变得格外绚丽多彩
D.对人造卫星的运动没有影响
解析：本题主要考查太阳活动对地球的影响。

当太阳活动增加，耀斑、黑子增多时，发出强烈射电，干扰地球上空的电离层，使地面无线电短波通信受到影响，甚至会出现短暂的中断，对人造卫星的运行造成很大影响；耀斑爆发主要放射出了大量的紫外线、X射线、γ射线及高能带电粒子，而不是可见光；两极地区出现的极光，是带电粒子高速冲进大气层被磁场捕获，与大气相撞而成，但因速度远远小于光速，不可能在几分钟后到达地球。

答案：A
2003年10月27—31日，我国北方地区大多数的居民在日出后的一段时间内用肉眼可清晰地看到太阳黑子这一奇观。

据此完成13—14题。

13.有关太阳活动的叙述，正确的是( )
A.由于人们可用肉眼看到太阳黑子，则可证明该年一定是太阳活动的极大年
B.黑子是太阳活动的最激烈显示
C.这几天中，日本的“儿玉”卫星出现了信号中断的现象，是黑子发射的电磁波干扰电离层的结果
D.太阳黑子的多少和大小可以作为太阳活动强弱的标志
14.太阳黑子出现在( )
A.太阳大气结构的最外层
B.太阳内部结构的最外层
C.太阳外部结构的色球层
D.太阳外部结构的光球层
解析：第13题，黑子发生时一般肉眼可见，但只有黑子最多的年份才是极大年；耀斑是太阳活动的最激烈显示；通常，黑子活动增强的年份是耀斑频繁爆发的年份，耀斑发生时，发射的电磁波会干扰电离层；黑子是太阳活动的主要标志之一。

第14题，黑子出现在光球层。

答案：13.D 14.D
15.第二次世界大战期间的一个早晨，英军海岸防卫指挥部接到各雷达站的报告，说雷达受到了来自东方的奇怪的干扰，这种干扰的方向与太阳移动的方向一致，而且只出现在白天。

下列说法正确的是( )
A.德军使用的一种秘密武器
B.雷达本身的故障
C.外界杂波的干扰
D.太阳活动的影响
解析：雷达的工作原理是发射电磁波，然后根据物体对电磁波的反射来判断物体的大小和距离等。

雷达受到干扰可能有多种原因，但是本次干扰的方向与太阳移动的方向一致，而且只出现在白天。

所以可以判断雷达受到的干扰与太阳活动有关。

答案：D
16.当太阳风暴到达地球时，地球上具有可降低太阳活动对其影响的保护层是( )
A.水圈
B.生物圈
C.岩石圈
D.地球磁场
解析：太阳大气抛出的高能带电粒子会被地球磁场捕获，出现“磁暴”现象或产生极光。

答案：D
17.日全食时，不能看到的太阳大气层及其太阳活动是( )
A.色球、耀斑
B.日冕、耀斑
C.光球、黑子
D.日冕、太阳
解析：地球携其卫星不停地绕日旋转着，当日、地、月三星运转到同一直线上且月球
居日、地之间时，太阳射向地球的某部分光线会被月球遮挡，致使地球上相应地区的人无法看见太阳的光球层，即为日全食。

光球平时肉眼即可观测到，但日全食时被阻挡，黑子出现在光球层，耀斑出现在色球层，色球以外称为日冕层。

答案：C
18.读“太阳大气层结构示意图”，完成下列问题。

由里向外：①亮度越来越小②密度越来越小
③厚度越来越大④温度越来越高
（1）太阳大气层A__________层，B__________层，C__________层，其中__________层最亮（填名称），层和层在日食时可以看到，其中B层常见的太阳活动为__________（填符号）。

D与E 往往相伴出现，说明太阳活动的__________。

（2）试分析太阳活动中的黑子和耀斑的区别。

（3）太阳活动对地球的影响表现在哪些方面？
解析：图中主要表示了太阳的外部结构，即太阳的大气层。

从里向外依次是光球层、色球层和日冕层。

三层中，光球是我们平时用肉眼看到的明亮发光的太阳圆盘，它最亮。

太阳活动的主要标志是黑子和耀斑，它们往往相伴出现。

黑子多时，耀斑亦增多。

太阳活动对地球的影响主要表现在四个方面。

答案：（1）光球色球日冕光球 B C E 整体性
（2）黑子发生在光球层上，因温度比四周低而暗；耀斑发生在色球层上，因温度比四周高而亮。

（3）①扰动电离层，使地球上无线电短波通信受影响；
②扰乱地球磁场，出现“磁暴”现象；
③在极地地区产生极光；
④地球上的许多自然灾害的发生与太阳活动有关。

19.阅读下面材料，完成下列问题。

根据我国“风云二号”卫星的实时监测，2001年3月28日17时40分至22时，太阳连续爆发6起中等强度的耀斑，其中19时40分左右和20时20分左右的太阳耀斑持续时间近1个小时。

耀斑喷射的高能带电粒子流——“太阳风暴”几个小时就可抵达近地空间。

本次太阳活动峰年自1995年8月拉开“序幕”，1999年3月进入极盛期。

从理论上说，
目前太阳活动已逐渐走下坡路了。

但它似乎并不服气，仍不时给地球一点“颜色看看”。

本次太阳峰年有些特别，属于极盛期相对平静，下降期却“高潮迭起”。

对照前两个太阳活动峰年专家认为这种现象还是正常的。

（1）“太阳风暴”对地球的重大影响是( )
A.给予地球特别多的能量
B.使地球的温度升高很多
C.使地球的降水增加很多
D.使到达地球的紫外线辐射量增多
（2）“耀斑”出现在太阳的( )
A.核部
B.光球
C.色球
D.日冕
（3）根据太阳活动的周期，本次太阳活动峰年要真正滑入“谷底”，即太阳活动极小年的时间大约是…( )
A.2007年前后
B.2004年前后
C.2001年前后
D.2012年前后
（4）文中“仍不时给地球一点‘颜色看看’”主要是指什么？
解析：本题意在考查太阳活动的周期，却又增加了对文字材料中时间的运用和计算，对培养阅读能力很有帮助。

答案：（1）D
（2）C
（3）B
（4）干扰无线电短波通信、威胁卫星、电力系统受损或停止工作等。

第（1）课时
课题：书法---写字基本知识
课型：新授课
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时
课题：书写练习1
课型：新授课
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一
个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时
课题：书写练习2
课型：新授课
教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：正确地书写“轻”字
难点：“车”字旁的书写。

教学过程：
一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸
书写：斩、转
板书设计：书写练习2、轻、斩、转
我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时
课题:结构特点（六）
课型:新授课
教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:把握好字的结构。

教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字
（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时
课题：怎样写好字
课型：复习课
教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。

苏轼说：“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。