五年级上册数学第三单元《解决问题》教学反思

五年级上册数学第三单元《解决问题》教学反思
第一篇：五年级上册数学第三单元《解决问题》教学反思
《解决问题》教学反思
本节课主要是教学三单元小数的除法《解决问题》，根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。

由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。

在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“四舍”还是“五入”。

在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。

在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。

纵观整堂课的教学过程，我认为本课有以下几方面的特点：
1、从旧知引新知，让学生根据题目的信息，独立思考，再同桌交流, 最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。

使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。

教材里种解题方法的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。

2、学生自主的探究与合作交流相结合。

通过自己独立思考，小组讨论，全班交流，学生的思维和方法得到了充分的展示。

学生真正成为学习的主人，积极的参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆的发表自己的观点。

3、突出学生主体地位，发展学生创新思维。

应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。

本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。

提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去探索。

这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

4.媒体使用，利用交互式白板一体机进行幻灯片放映和利用交互
式白板一体机及时书写功能。

在教完这节课后，我觉得大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题，思维能力得到了明显提高，但少数学生由于能力有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高
第二篇：小学数学五年级上册第三单元《解决问题》教学设计（范文模版）
五年级上册《解决问题》教学设计
【教学内容】：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第39页例10。

【教材分析】：
从教材内容编排的内在逻辑联系分析，求商的近似值是在学生学习了小数除法及用“四舍五入法”求商的近似数的基础上展开的。

本节课根据两个具体的情境，将求商的近似值的各种情况作了梳理与比较，进一步帮助学生感受求商的近似值的实际意义和应用价值，引导学生理解：在解决实际问题时，有时不适宜用“四舍五入法”求商的近似值，而应灵活采用“进一法”或“去尾法”求商的近似值。

本节课注重培养学生能根据具体情况灵活处理“商”来解决生活中问题的能力。

使学生真切地感受到了数学与生活的紧密联系，也真正体会到了他们学习的是有价值的数学。

因此，这部分内容的教学很重要。

【设计理念】：
本节课的教学设计以学生为主体，联系生活，为学生创设学习的情境，激发学生的兴趣；引导学生自主探究，教师帮助梳理，总结概括；走进生活，通过练习巩固所学知识；看书质疑，为对新知有疑惑的学生搭建解答疑问的平台；小结新知内容等五个环节为学生营造了轻松自主的学习氛围。

本节课从学生喜闻乐见的生活实际入手，从学生生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，训练学生的思维。

让学生通过独立思考、自主探究、合作学习、集体交流等形式参与到整个学习过程中。

最后，能将本节课所学的知识，运用于实际生活当中，让学生到
生活中去寻找，从而使学生用一双数学的眼睛去观察，去思索，体会数学的应用价值。

【教学目标】：
·知识与技能：在具体的情境中，引导学生结合实际情况探索用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

·过程与方法：在活动中，培养学生灵活解决问题的能力，体会求商的近似值的应用价值。

·情感、态度与价值观：在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用,体验数学
乐趣。

【教学重点】：根据实际情况，能用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

【教学难点】：培养学生灵活解决实际问题的能力。

【教学准备】：多媒体课件。

【教学设计】：
一、布置预习。

1、计算，求出下面各题的商的近似数，得数保留两位小数。

27.6÷17
124÷7.2
0.66÷3.7
67.5÷2.6
2、爸爸给王朋买了一筒桶羽毛球（内装12个），花了19.4元，一个羽毛球大约多少元？
二、预习展示
谈话：这个单元我们刚学习了用什么方法取商的近似值？（用“四舍五入法”取商的近似值。

）我们来回顾一下。

师：同学们学过的知识掌握得可真牢固，还记得因为本题问的是钱数，所以可以根据“四舍五入法”保留一位或两位小数。

看来在解决实际问题的时候，要根据实际情况取商的近似值，今天我们继续来学习用上的近似值来解决问题。

（板书课题）
三、探究新知
1、情境导入
附近超市周年庆搞活动，小强的妈妈王阿姨也跟着去凑热闹，并
买了很多特价的东西回来。

“买了这么多东西，该怎么处理呢？”小强的妈妈王阿姨遇到麻烦了，我们一起来帮帮她好吗？
小强的妈妈首先遇到的难题是：
2、课件出示书本P39例10（1）和（2）：
（1）小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，需要准备几个瓶？
（2）王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。

每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
3、学生找数学信息和数学问题。

4、问题导学
（一）：请大家理解题意后，独立列式解答，看看列式解答后你发现什么问题？把问题记录下来。

5、学生汇报列式：2.5÷0.4=6.25（个）25÷1.5=16.666……（个）
6、学生汇报遇到的问题：生活中不能找到6.25个瓶子和16.666...个礼盒。

师：根据你的生活经验，这里求“需要准备几个瓶？”得数应该保留什么数？（整数）
7、问题导学
（二）：根据题意，需要准备几个瓶子才合适？王阿姨可以包装多少个礼盒呢？说出你的理由。

要求：先独立思考，然后小组讨论，再向全班汇报。

预设1：2.5÷0.4=6.25≈6（个），用“四舍五入法”取商的近似值，所以需要准备6个。

预设2：2.5÷0.4=6.25=7（个），因为6×0.4=2.4（千克）<2.5千克，6个瓶子不够装，应该需要准备多一个瓶子，所以应该需要准备7个瓶子。

8、师生共同探讨，得出结论。

学生会产生了2种不同的意见，引导学生思考，哪种想法更符合实际？从而得出结论：因为6个瓶子只能装2.4千克香油，还有0.1千克香油，需要多一个瓶子装，所以要准备7个瓶子才能装完。

9、点拨：在解决实际问题时，有时不适宜用“四舍五入法”求商
的近似值，像“分油到瓶子里”这种情况，出现了不满5也要向前一位进1的情况，我们把这种取近似值的方法叫做“进一法”。

（板书：进一法）
10、示范教学：2.5÷0.4=6.25(个)≈7(个)
答：需要准备7个瓶。

11、想一想：包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？要求：先独立思考，然后小组讨论，再向全班汇报。

预设：因为1.5×16=24（米），包装16个礼盒用24米丝带，剩下的1米丝带不够包一个礼盒，每个礼盒要用1.5米丝带，所以我认为只能包装16个礼盒。

12、追问：你们认为能包装多少个礼盒？
13、点拨：像这样的题目，出现了满5也要把尾数舍去的情况，我们把这种 3
取近似值的方法叫做“去尾法”。

（板书：去尾法）
14、示范教学：25÷1.5=16.666……(个)≈16(个)答：这些红丝带可以包装16个。

四、巩固练习
同学们那么聪明，王阿姨说想考考大家，敢接受挑战吗？
1、结合实际，在括号里填上近似数。

（1）一堆货物需要3.2次运完，实际需要运（）次。

（2）一些图书能分给10.7个学校，实际能分给（）个学校。

2、我是小判官（判断下列各题用“进一法”还是“去尾法”求商的近似值）（1）做一个奶油蛋糕要用8克奶油。

50克奶油最多可以做多少个这样的蛋糕？（）
（2）幼儿园买50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子？（）（3）有一批15吨的货物，用一辆载重4吨的卡车至少要几次才能运完？（）
（4）每套衣服用布3米，28米布可以做多少套这样的衣服？（）（5）一袋大米63千克，如果每天吃4千克，够吃多少天？（）
3、（1）、张老师带100元去为学校图书室买新词典，《汉语词
典》每本定价18.5元，请问张老师可以买回几本词典？（“去尾法”）（2）果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克。

需要几个纸箱呢？还剩一些葡萄怎么办？（“进一法”）
4、开放题：同学们那么聪明，轻松通过王阿姨的挑战，真厉害！不错，数学就在我们身边，生活中处处有数学，同学们能在生活中找到一些应用“进一法”或“去尾法”取商的近似值的例子吗？
五、全课小结
1、提问：今天你有什么收获和体会？
2、教师小结：在解决实际问题时，我们要根据实际情况需要，有时用“四舍五入法”取近似值，有时也要用“进一法”或“去尾法”取近似值，总之我们要根据实际情况选择合适的方法取商的近似值。

【板书设计】：
商的近似值的实际应用
四舍五入法
进一法：2.5÷0.4=6.25(个)≈7(个)答：需要准备7个瓶。

去尾法：25÷1.5=16.66……(个)≈16(个)答：这些红丝带可以包装16个。

第三篇：六年级上册数学第三单元：解决问题
解决问题练习课
1、六年级男生有120人，女生是男生的7/8，六年级人数占全校人数的1/4，全校有学生多少人？
2、水果店运来一批水果，第一天卖出总数的1/3，第二天卖出360千克，还剩下总数的4/9，这批水果有多少千克？
3、一块地4公顷，其中3/8种水稻，3/4公顷种蔬菜，剩下的种油料作物，油料作物有多少公顷？
4、一本书共300页，第一天看了它的1/5，第二天看了80页，还剩多少页？
5、商店有梨3200千克，苹果是梨的4/5，苹果比梨少多少千克？
6、一本书共420页，小红第一天看了全书的1/4，第二天看了全
书的3/7，第二天比第一天多看多少页？
7、一筐苹果的2/7正好是48千克，一筐梨的重量比一筐苹果重1/8，一筐梨重多少千克？
8、一批化肥分给甲乙丙三队，甲分到总数的1/4，乙分到总数的3/8，已知甲乙共分到48吨，这批化肥共有多少吨？
9、果园有桃树360棵，正好是梨树的3/5，杏树的棵数比梨树多1/6，果园有杏树多少棵？
10、工地有一批砖，用去2/5，还剩24000块，如果用去5/8，还剩多少块？
11、工程队三天修一条公路，第一天修了全长的1/3，第二天修了全长的2/5，第三天修了800米。

这条公路全长多少米？
12、三个修路队合修一条公路，第一队比第二队多修1/10，第三队比第二队少修1/6，第一队修了462千米，第三队修了多少千米？
13、修路队修一条路，第一天修了240千米，第二天修了总数的1/4，还剩下360千米没有修。

这条路全长多少千米？
14、一台收录机今年的售价比去年降低了1/4，前年售价比去年多1/4，今年售价48元，前年售价多少元？
15、一根铁丝长4米，用去1/4后，再用去2/5米，共用去多少米？
16、修一条长1800米的公路，第一周修了全长的1/3，第二周修了全长的1/5，还剩多少米？
17、仓库有一批化肥，第一次卖出总数的3/8，第二次卖出总数的1/4，两次共卖出380袋，这批化肥共有多少袋？
18、有一批布，做上衣用去全长的1/3，做裤子用去全长的1/4，这是还剩下1.5米，这批布全长多少米？
19、小明看一本故事书，第一天看了28页，第二天看了总数的1/5，这是还剩下80页，这本书共有多少页？
20、一辆汽车从甲地到乙地，每小时行40千米，3小时后还剩下全程的3/4，两地相距多少千米？
21、饲养场养了1000头牛，第一次卖出总数的13/20，第二次
卖出150头，还剩多少头？
22、某小学共有学生600人，六年级学生占全校的1/4，六年级男生占全年级的8/15，六年级女生有多少人？
23、有一堆煤共120吨，第一个月烧了总数的1/5，第二个月烧了总数的1/4，第二个月比第一个月多烧多少吨？
24、挖一条水渠，第一周挖了280米，第二周挖了全长的3/8，还剩下420米没有挖，这条水渠全长多少米？
25、一批水泥共674千克，第一次用去120千克，第二次用去的是第一次的7/8，还剩下多少千克？
26、果园有梨树1200棵，桃树的棵树是梨树的5/8，是杏树的6/5，杏树种了多少棵？
27、修路队修一条路，第一天修了55千米，第二天修了全长的3/7，还剩下65千米没有修，这条公路全长多少千米？
28、一批化肥，第一次运走300包，第二次运走180包，还剩下总数的2/5，还剩下多少包化肥？
第四篇：青岛版五年级数学上册第三单元教学反思
商的近似值教学反思
本节课的设计理念主要体现的是“以情景为中心”的课程思想。

我力把“以学生为本”的理念体现在整个课堂教学的过程中。

更多地侧重于促进学习者的发展，更多的关注学习者学习能力，习惯和态度地形成，关注学习者的主动求知与实践参与，关注学习者的价值观念于情感态度在学习活动中的作用。

因此，我在制定这节课的目标时，除了培养学生掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能按要求取商的近似值。

还要培养参与数学活动，对求商的近似值有兴趣，体会商的近似值在现实生活中的广泛应用。

建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程。

学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了丰富的经验，他们都有自己的看法。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在他们面前，他们往往可以基于相关的经验，
依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

所以，教学不能无视学生的原有经验，他们在学习新知之前，已有了一定的生活经验和实践积累。

以此为依据，我在导入新课时，以实际情景导入情境的创设，根据学生原有认知水平，进行教学，这使学生感到与他们原有知识经验的不协调，从而产生学习的认知需要，引起学生的求知欲。

在教师的引导下，小组内进行讨论解决问题，除不尽时要取近似值；学生发现158元的水果分给7个解放军叔叔结果除不尽，这时要取近似值。

“求商的近似值与积的近似值有什么相同点和不同点？”这些环节时，我通过让学生先独立思考，再小组讨论，使学生学会合作、学会表达、学会交流。

学生发现应按照“四舍五入法”取近似值，但应保留几位小数意见就不同了，那么我通过他们之间意见不一致适时反问：“请根据生活实际考虑保留几位小数？”这时，部分学生根据生活经验认为保留两位小数合适。

整节课基本上体现了“以学生为本”的理念，体现了“以情景为中心”的课程思想。

但是，在具体教学过程中有些细节方面不是把握得很好。

1、生活语言运用得不够贴切。

2、时间把握不够。

本着“以学生发展”的理念，我设计了一系列联系学生实际的练习题，但是一节课下来，有几道练习题来不及讲完。

究其原因，除了本节课的计算量比较大，导致时间不够，还有一个原因，就是应该学会调整课堂的结构，如有些题目只要学生学会判断商是否要取近似值，以及取几位小数，这样可能课堂的效率可能会更高。

第五篇：五年级语文上册第三单元教学反思
五年级语文上册第三单元教学反思
第三单元为说明文单元，我根据教材特点，结合学生实际，在教学本单元时，我首先引导学生学习单元导读，并结合以前学习过的说明性文章，将说明分为以下几类：
1、说明植物形态特征的；
2、说明动物生活习性的；
3、介绍产品使用方法的；
4、解释自然现象形成原因的；
5、说明事物形态及特点的等几个类型。

并提出了学习说明文单元时要抓住课文要点，了解基本说明方法，并学会灵活运用。

其次，学习本单元的每一篇课文后,要求学生总结学习方法，引导学生将学习说明文的方法确定为：
一、初读课文，划分类型。

即初读课文感知课文内容，看所学课文属于说明文的哪一类；
二、再读课文，解决字词。

用自己喜欢的方式解决生字和词语的理解。

说明文中通常有许多专业的词语，需要查找资料才能理解。

充分发挥了学生学习的自主性。

三、默读课文，根据类型探究。

也就是根据说明文的类型，看课文说明了事物的哪几个方面；
四、抓重点词句，搞清说明方法。

五、自己感受，运用说明方法。

然后，要求学生按照上面的学习方法，阅读说明文。

但是，在阅读的过程中，要求学生找说明方法时，学生很难对上号，特别是举例子和打比方容易混淆。

这时，我随机渗透了描写、叙述、拟人等修辞手法，并与说明方法做比较，让学生获得了新知。

最后，让学生看一些产品的说明书，要学生说清楚说明的是特点，还是作用，或者是其他方面；运用了哪些说明方法。

在口语交际中，要求学生运用所学的说明方法，介绍一样事物，做好小推销员。

想想从哪几个方面进行介绍。

想好后，写一篇说明文。

这就是我教本单元的一些基本做法，从成效上看，效果还不错。

教学目标：
1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

5、抓重点词语理解课文，积累词汇。

6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

7、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。

8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。

10、训练学生的概括能力。

11、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

12、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。