中国现代诗歌散文欣赏

2021/4/9
13
教学要求：
一、理解诗歌的思想内涵
二、体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间 的关系
三、个性化的语言表达
2021/4/9
14
精读《河床》：
1、把握朗读现代诗歌的内在韵律。
2、学会从主要意象着手分析诗歌，理解诗歌 的思想内涵，挖掘诗歌的丰富意蕴。
3、理解诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机 结合。
《妈妈》：对比和反差。
2021/4/9
9
第三单元 “爱的心语”
集中写爱情，对于正在逐渐形成自己的“爱情观”的高中学生来 说，了解和品评诗人们对心中爱情的表露，相信是很有益的。《蛇》 一诗用一种令多数人都感到恐惧的动物来表现爱情，确实让人感到不 好理解，而今天的年轻人或许就更是如此。但其中意味如何，还要等 到同学们自己读过之后，才有真切的感觉。同样，《预言》借助有关 “爱神”的传说，写诗人对爱情的憧憬；《窗》写失去恋人后“我” 的心中弥漫着挥之不去的爱；而《你的名字》表现的则是一种身不由 己的痴情；这些诗歌各有特点，都很值得一读。《神女峰》当然也与 爱情有关，它虽然不比《致橡树》那样集中写爱情，但在它丰富的内 容之中又的确融入了作者对爱情的很多思索，而且这种思索还是多角 度的：有肯定，也有超越；有对历史的尊重，也有新的价值评判角度。 总之，每一首都很值得同学们去诵读。
2021/4/9
15
第五单元 “苦难的琴音”
这个单元的抒情诗歌都包孕着丰富微妙的人生体验 和社会内涵，诗人通过自我感受与个性的张扬概括民族、 时代的苦难。5首诗歌都涉及到了人间的磨难和痛苦。 其中有抗日战争时期，有解放前的，也有解放后，“文 革”时期的。《这是四点零八分的北京》一诗描绘了 “文革”知青上山下乡送别的情景，是历史事件和一代 人心灵最为直接的见证和艺术升华。中学生由于经历所 限，对上述诗歌内容也许会感觉有些陌生，然而感知苦 难对他们又肯定是有益的。幸福使人美好，苦难却能使 人深刻。在同学们成长的过程中，感受和理解苦难是他 们今后战胜苦难和超越苦难的前提。
2021/4/9
7
教学要求：
一、 体会诗歌的情感价值和审美情趣 。
二、 体会抒情诗歌的抒情风格和语言 方式 。
2021/4/9
8
精读《贺新郎》：1、顺利解读字、词、句。 2、体会词人的情感和胸怀。
《也许——葬歌》：化情思为意象。
《一个小农家的暮》：1、极强的叙事性。 2、口语化。
《秋歌——给暖暖》：1、体会三美。 2、情、景、理的结合。
2021/4/9
10
教学要求：
一、体味诗歌的认识价值、情感价值和审 美情趣
二、学习诗歌的抒情方法和风格特点
2021/4/9
11
精读《蛇》： 1、意象诗。 2、“蛇”的特点。
略读《预言》《窗》《你的名字》《神女峰》： 找到切入点，抓住重点，消解难点。
2021/4/9
12
第四单元 “大地的歌吟”
本单元的诗歌不单是借景抒情，而是力求通过 具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更 本质、更具有思想含量的诗意。诗人通过塑造“河 床”“金黄的稻束”“半棵树”等中心形象而引发 无限的联想，由点及面、由空间而时间地形成一个 探寻人与大地的结构，即对自然、土地、生命的沉 思。诗人通过不同的艺术手法将“诗”与“思”融 合在一起。在教学中，要引导学生感知作品蕴涵的 哲思，体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关 系，并感受诗人个性化的语言表达。
2021/4/9
2
第一单元 生命的律动
5首诗从不同的角度围绕着生命的形式与意义，进
行了多层次的思考与表现。在《天狗》一诗中，“我”
具有种种不可思议的神奇本领，而且那样狂放，那样不
安，显然是要表达作者对生命，对“我就是我”的一种
全新的感觉；而《井》一诗则以相对“静默”的画面和
语言，向我们揭示了作者对生命的另一种体验和感悟。
《春》一诗向我们显示了年轻人在春天（也是人生的青
春期）所感到的压抑与焦灼；《无题》又把死亡这一主
题摆在Hale Waihona Puke 者的面前，并显示了作者的思考与认识；而
《川江号子》却又是另一种风格，作者不直接表述自己
的想法，而是通过对山水和自然风物的咏叹来表现他对
生活的独特感受。
2021/4/9
3
教学要求:
一、理解课文的生命内涵和思想情感，了解 诗歌创作与诗人人格之间的关系。
二、结合课文，领会现代诗歌的奇特的思维 方式。
三、认真体会每首诗的韵律、节奏，学会有 感情地朗诵课文。
2021/4/9
4
精读《天狗》
一、把它放到特定的年代和写作背景中去理解 。 二、这首诗歌的主体意象——天狗。 三、朗读。
关于“导读”：导读是对于文本分析的精华部分，提示学生阅读
的方向以及需要注意的问题，尤其是点到了课文应该掌握的语言特 点，所以对学生而言是非常有用的。但是，导读只是一个引导，并 不是唯一正确的，也不应迷信。
发现美 感受美 创造美
——《中国现代诗歌散文欣赏》 （诗歌部分）解读
2021/4/9
1
诗歌部分共５单元，每单元５首诗歌。第一单元依次
为：郭沫若的《天狗》，杜运燮的《井》，穆旦的《春》， 邹荻帆的《无题》，蔡其矫的《川江号子》；第二单元： 毛泽东的《贺新郎》，闻一多的《也许——葬歌》，刘半 农的《一个小农家的暮》，痖弦的《秋歌——给暖暖》， 江非的《妈妈》；第三单元：冯至的《蛇》，何其芳的 《预言》，陈敬容的《窗》，纪弦的《你的名字》，舒婷 的《神女峰》；第四单元：昌耀的《河床》，郑敏的《金 黄的稻束》，李广田的《地之子》，牛汉的《半棵树》， 洛夫的《边界望乡》；第五单元：艾青的《雪落在中国的 土地上》，臧克家的《老马》，绿原的《憎恨》，食指的 《这是四点零八分的北京》，梁小斌的《雪白的墙》。每 单元的第一首为“精读”，其余为“略读”。
2021/4/9
5
略读：《井》 《春》 《无题》 《川江号子》 《井》：有象征意义的意象。 《春》：微观入诗法。 《无题》：通过画面表达悲壮的情感。 《川江号子》：所闻——所见——所感。
2021/4/9
6
第二单元 “挚情的呼唤”
5首诗歌围绕着“爱”这一主题，从不同角度不同侧 面表现了诗人内心同样深刻的感受。《贺新郎》一词表 现革命情侣为了人民大众，为了革命事业，而舍弃小家、 放弃个人安逸与舒适的豪迈情怀。《也许——葬歌》和 《妈妈》两诗都是表达对亲人的热爱，前者以优美宁静 的画面悼念亡女，后者则以城市化的角度写身处偏僻乡 村的妈妈，都显得很有个性。《一个小农家的暮》表现 了异乡游子对家乡，对国人的思念与热爱。而《秋歌— —给暖暖》则更进一步，把关注点投向大自然，投向我 们生活的环境。在万木凋零，一向以“肃杀”而形成固 定意象的秋季，诗人的心中和眼前却唯有“暖暖”。