肺和呼吸教学设计

肺和呼吸教学设计

教学过程：

（一）导入新课

一、体验导入

师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。

（学生纷纷举手）

师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？

生：好。

师：用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？

（学生体验活动）

师：谁来说一说，在憋气的过程中，你的感觉怎样？

生：透不过气。

生：有点难受。

生：胸闷。

师：刚才同学们说的这些感觉，其实都是和我们自身的一种主要活动有关，你们知道吗？

生：呼吸。

师：对，就是呼吸。这节课我们来共同探讨肺和呼吸的相关知识（点出课题），

二、认识人体呼吸器官及其作用

师：我们时刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作，这些器官叫做呼吸器官。，到底有哪些器官属于呼吸器官？你猜一猜它们的位置在哪里呢？（出示人体侧面轮廓图）（二）认识呼吸器官

1、学生自由发言；

2、出示呼吸器官图，学生观察；

有的同学也许会说，我有时也用嘴呼吸啊，为什么口腔不是呼吸器官呢？这样吧，让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？

（学生体验）

生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。

生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。

师：现在大家知道为什么口腔不算呼吸器官了吧！

（三）了解呼吸器官的作用

教师：大家现在了解了呼吸器官，那呼吸器官有哪些作用呢？

1、出示呼吸器官图；

2、一一点出呼吸器官的作用并点名朗读；

（四）研究呼出的气体是否含有二氧化碳

教师：简单的说肺是气体交换的场所，其余的呼吸器官是气体进出的通道。呼吸器官一刻不停地工作，维持身体正常的代谢，那么我们吸进的气体和呼出的气体有什么不同呢？（点出幻灯片）

1、学生回答；（吸进的是含有氧气的空气，呼出的是含有大量二氧化碳的废气。）

2、教师进一步确定（点出幻灯片内容）

3、教师提问：怎样来证明呼出的气体含有二氧化碳呢？二氧化碳的性质是什么？

4、学生回答

5、教师：下面我们就用澄清的石灰水进行验证。

（五）空气与二氧化碳的实验对比

教师：各小组认真阅读实验记录单，按要求操作。

1、各小组展开实验，填写实验记录单；

2、各组汇报实验结论；

3、教师小结：呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有大量的二氧化碳。

（六）肺活量

教师：他们在干什么呢？（出示到幻灯片8）他们在测量肺活量。

1、什么是肺活量呢？看书，谁来读一读（一次用力吸气之后再尽力呼出的气体总量，就是肺活量。）

2、吹气球测量肺活量。（要求：吸足气一次性吹起气球，就是你的肺活量。指一名学生试吹，再找多名比赛。）

3、PK开始。（若时间充足可比2--3次。）

4、教师：这几个同学的肺活量是不同的，那么影响肺活量大小的因素有哪些呢？

5、学生自由回答。

6、教师出示幻灯片14，指读。

7、教师：肺活量大有什么好处呢？学生回答。教师出示（幻灯片15、16），指读；

（七）保护呼吸器官

教师：肺活量大对健康是有益的，所以要保护好我们的呼吸器官，那怎样保护好我们的呼吸器官呢？

1、看书中内容，学生读我们来看一下健康人的肺和吸烟人的肺有什么不同？

教师：吸烟有哪些危害呢？

2、自由发言；

3、出示幻灯片21，指读，22，观看；

教师小结：吸烟百害无一利，所以我们要从小养成好习惯，不染吸烟恶习。（八）谈收获

学生自由发言谈本节课的收获。