九年级(下册)语文课程资源库小石潭记复习课教案
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3.佁然不动佁然：古义：今义：静止的样子。
（三）一词多义
1.可：潭中鱼可百许头 2.环：面竹树环合/环而攻之而不胜/环堵萧然
明灭可见如鸣珮环/腰白玉之环
3.清:水尤清冽/清荣峻茂 4.差：参差披拂
以其境济者似与游者相乐
清风徐来又患无硕师名人与游
三、考点分析：①文言词语的积累、迁移运用②理清文章写作顺序，抓住景物特点，了解本文的写法③理解作者的心境
四、问题串讲
1.本文按照什么顺序来写的？文中突出表现“小石潭”的什么特点？（见板书）（顺便提到写法）
小结：本文描写了小石潭清幽、寂静的景色和气氛，表现了作者被贬后在寂寞处境中孤凄悲凉的心境。
2.如何理解作者先乐后忧，似难相容两种感情？
7.其岸势犬牙差互，不可知其源。
8.凌神寒骨,悄怆幽邃。
9.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
10.隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
11.日光下澈，影布石上，佁然不动
12.游鱼细石，直视无碍。
三、内容梳理
1．本文描写了小石潭的景色和气氛，表现了作者的心境。
2.写作顺序：写作顺序：发现小潭——————；
6.而：乃记之而去/登轼而望之 7.以：全石以为底
潭西南而望以其境过清/不以封疆之界
隶而从者/中峨冠而多髯者为东坡 卷石底以出
环而攻之而不胜以天下之所顺
8.从：从小丘西行百二十步 皆以美于徐公
隶而从者固以怪之矣
民弗从也徇蕲以东
9.为：全石以为底 10.伐：伐竹取道
为坻，为屿齐师伐我
故不为苟得也
中峨冠而多髯者为东坡/与刘琨俱为司州主簿
《小石潭记》复习测试题
一、重点词语解释：
（一）词类活用
1.从小丘西行2．下见小潭
3.皆若空游4．日光下澈
5.潭西南而望。6．斗折蛇行
7.其岸势犬牙差互8.凄神寒骨
9.心乐之10.隶而从者
11.似与游者相乐
（二）古今异义
1.乃记之而去去：古义：今义：前往，到某处
2.崔氏二小生小生： 古义：今义：指戏曲艺术中的一种角色。
北京市第七十一中学翻转课堂教学设计
学科
语文
时间
授课人
郭文燕
授课班级
初三1、2班
教学内容
《小石潭记》复习课教案
一、学习内容分析
07年—2015年北京中考未考过《小石潭记》的内容，但此篇可以和多篇课外文言文进行比较阅读。
本文是历来被传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，形似写景，实则写心，是一篇情景交融的佳作他继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露柳宗元山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
小石潭的特点：；作者的整体感受：、
3.在写水时，抓住了“、、”；采用描写与描写相结合的方法，突出了水的特点。
4.如何理解作者先乐后忧，似难相容两种感情？
五、课堂教学（问题导学、展示促学）
一、导入：齐读课文
二、文体介绍：“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。
二、学习目标
1.掌握文中的重点实词、虚词、一词多义、词类活用等重要文言词句，能够迁移运用。
2.理解对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。
3.理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
三、学情分析
八年级下册学习的课文，学生对本文以往很多，需要两课时加以巩固。
四、翻转独学任务设计
1.独立复习，完成独学检测。
为宫室之美11.许：潭中鱼可百许头
为天下唱遂许先帝以驱驰
士卒多为用者
（四）重点实词解释
1.俶尔远逝2.往来翕乎3.悄怆幽邃
二、重点句子翻译
1.下见小潭，水尤清冽
2.全石以为底，近岸，卷石底以出。
3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
5.佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
6.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
五、课堂检测
六、教学设计
（三）一词多义
1.可：潭中鱼可百许头 2.环：面竹树环合/环而攻之而不胜/环堵萧然
明灭可见如鸣珮环/腰白玉之环
3.清:水尤清冽/清荣峻茂 4.差：参差披拂
以其境济者似与游者相乐
清风徐来又患无硕师名人与游
三、考点分析：①文言词语的积累、迁移运用②理清文章写作顺序，抓住景物特点，了解本文的写法③理解作者的心境
四、问题串讲
1.本文按照什么顺序来写的？文中突出表现“小石潭”的什么特点？（见板书）（顺便提到写法）
小结：本文描写了小石潭清幽、寂静的景色和气氛，表现了作者被贬后在寂寞处境中孤凄悲凉的心境。
2.如何理解作者先乐后忧，似难相容两种感情？
7.其岸势犬牙差互，不可知其源。
8.凌神寒骨,悄怆幽邃。
9.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
10.隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
11.日光下澈，影布石上，佁然不动
12.游鱼细石，直视无碍。
三、内容梳理
1．本文描写了小石潭的景色和气氛，表现了作者的心境。
2.写作顺序：写作顺序：发现小潭——————；
6.而：乃记之而去/登轼而望之 7.以：全石以为底
潭西南而望以其境过清/不以封疆之界
隶而从者/中峨冠而多髯者为东坡 卷石底以出
环而攻之而不胜以天下之所顺
8.从：从小丘西行百二十步 皆以美于徐公
隶而从者固以怪之矣
民弗从也徇蕲以东
9.为：全石以为底 10.伐：伐竹取道
为坻，为屿齐师伐我
故不为苟得也
中峨冠而多髯者为东坡/与刘琨俱为司州主簿
《小石潭记》复习测试题
一、重点词语解释：
（一）词类活用
1.从小丘西行2．下见小潭
3.皆若空游4．日光下澈
5.潭西南而望。6．斗折蛇行
7.其岸势犬牙差互8.凄神寒骨
9.心乐之10.隶而从者
11.似与游者相乐
（二）古今异义
1.乃记之而去去：古义：今义：前往，到某处
2.崔氏二小生小生： 古义：今义：指戏曲艺术中的一种角色。
北京市第七十一中学翻转课堂教学设计
学科
语文
时间
授课人
郭文燕
授课班级
初三1、2班
教学内容
《小石潭记》复习课教案
一、学习内容分析
07年—2015年北京中考未考过《小石潭记》的内容，但此篇可以和多篇课外文言文进行比较阅读。
本文是历来被传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，形似写景，实则写心，是一篇情景交融的佳作他继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露柳宗元山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
小石潭的特点：；作者的整体感受：、
3.在写水时，抓住了“、、”；采用描写与描写相结合的方法，突出了水的特点。
4.如何理解作者先乐后忧，似难相容两种感情？
五、课堂教学（问题导学、展示促学）
一、导入：齐读课文
二、文体介绍：“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。
二、学习目标
1.掌握文中的重点实词、虚词、一词多义、词类活用等重要文言词句，能够迁移运用。
2.理解对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。
3.理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
三、学情分析
八年级下册学习的课文，学生对本文以往很多，需要两课时加以巩固。
四、翻转独学任务设计
1.独立复习，完成独学检测。
为宫室之美11.许：潭中鱼可百许头
为天下唱遂许先帝以驱驰
士卒多为用者
（四）重点实词解释
1.俶尔远逝2.往来翕乎3.悄怆幽邃
二、重点句子翻译
1.下见小潭，水尤清冽
2.全石以为底，近岸，卷石底以出。
3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
5.佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
6.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
五、课堂检测
六、教学设计