2019年第六单元----观察物体教案及反思精品教育.doc
观察物体教案及反思
观察物体教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象力。
2. 使学生掌握基本的观察方法，能够从不同角度观察物体，并描述出物体的特征。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通交流能力。
二、教学内容：1. 观察物体的基本方法。
2. 从不同角度观察物体，描述物体的特征。
3. 观察物体时的注意事项。
三、教学重点与难点：重点：观察物体的方法和从不同角度描述物体特征。
难点：培养学生的观察能力和空间想象力。
四、教学准备：1. 准备一些实物模型或图片，用于引导学生观察。
2. 准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
3. 准备教学反思表，用于课后反思。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物体，培养学生观察兴趣。
2. 基本观察方法学习：讲解观察物体的基本方法，如局部观察、整体观察等。
3. 实践操作：学生分组，每组选取一个物体进行观察，记录观察结果。
4. 分享与讨论：每组汇报观察成果，其他组进行评价，讨论观察过程中的发现和问题。
7. 教学反思：教师根据学生的表现和作业完成情况，进行教学反思，不断优化教学方法。
六、教学评价：1. 通过观察记录表和学生观察报告，评价学生观察能力和空间想象力的发展。
2. 通过小组讨论和汇报，评价学生的沟通交流能力和团队合作精神。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的积极参与度和自主学习能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察活动，让他们在自然环境中运用所学观察方法。
2. 邀请家长参与课堂，共同观察物体，增进亲子关系，提高学生观察兴趣。
3. 结合学科交叉，如科学与艺术，让学生在观察物体时，发现美、创造美。
八、教学注意事项：1. 注重学生个体差异，给予不同观察能力的学生相应指导。
2. 鼓励学生提问，培养他们的问题意识。
3. 注重课堂安全，特别是在户外观察时，确保学生人身安全。
九、教学反馈与改进：1. 收集学生、家长和同事的意见和建议，不断改进教学方法。
《观察物体》教学反思
《观察物体》教学反思《观察物体》教学反思[优选15篇]《观察物体》教学反思1为了让学生进一步理解不同的角度观察物体的形状是不同的，在课堂教学中，我采用小组合作、操作探究的学习方式，组织学生通过实物观察、动手操作、想象、描述、分析等途径，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生在轻松愉快的环境中完成了教学目标。
为了让每个孩子都能参与到课堂中来，我让他们小组合作，给他们足够的时间和空间，让学生自己先去“搭一搭”，再从不同的方位“看一看”，然后和小组的同学“说一说”，试着把看到的图形在本上“画一画”。
和小组的同学交换位置再观察、交流，这样学生一起动手、共同参与，自主探索、亲身实践，合作解决，改变了课堂上一部分孩子到讲台上观察，另一部分孩子没事干的局面，增强了课堂的时效。
在大量的`实践操作后，孩子们对从不同位置观察正方体垒起来的图形得到的结果有了一定的认识，并从具体到抽象，培养了孩子们的空间观念。
通过合作更清楚明确自己对空间的看法，并有机会分享大家的想法。
孩子们的共同感受对促进空间观念的发展具有重要的作用。
同时，给了学生与同学合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。
当然在学生的操作、探究的过程中，需要教师的相关指导和“见机行事”，因为学生自己去操作、尝试、探究问题，教学过程是现场生成的，结果是不能完全预测的。
因此我认为在教学中教师要做到“心中有案、行中无案”，不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息，见机行事，或及时引导，或适时质疑，或概括小结，对有价值的信息资源及时纳入课堂临场设计的范畴之中，适时调控，充分利用，激活课堂教学，这样才能促进课堂有效生成，让课堂教学在学生的操作感悟中灵动，呈现课堂的真实本色。
《观察物体》教学反思2《观察物体》是课标实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的.物体形状。
《观察物体》教学案例与反思
《观察物体》教学案例与反思观察物体是小学自然科学教学中的重要环节，通过观察物体，能够激发学生的好奇心和探究欲望，提高他们的观察能力和动手能力。
下面是一节小学自然科学课《观察物体》的教学案例及反思。
一、教学目标：1、知识目标：（1）了解物体的基本性质。
（2）能够观察物体并描述物体的形状、大小、颜色等特征。
（3）能够分辨物体的材质。
2、能力目标：（1）培养学生的观察能力和动手能力。
（2）培养学生的问题意识和探究欲望。
（3）提高学生的合作能力和交流能力。
3、情感目标：（1）培养学生的好奇心和探究欲望。
（2）让学生感受到科学的乐趣。
二、教学过程：1、引入新课：教师出示一些不同的物体，如球、方块、铁环等，并让学生观察这些物体并形容它们的形态和颜色。
引导学生思考，这些物体有什么相同之处和不同之处，是否都有一些共同的特征，为什么会这样。
2、讨论思考：学生被分成小组，每组选一件物体进行观察，完成观察表格。
观察表格应包括物体的名称、形状、大小、颜色、重量等方面。
学生要运用手、眼、口、耳等感官，得到尽可能多的信息。
然后，学生将自己的观察结果与同组的同学进行交流和比较，看看是否有遗漏或不同的地方。
3、展示结果：每组派代表，展示自己所选物体的观察结果，并让全班同学参观，并通过交流、对比和讨论来进一步识别、分析和总结这些物体的性质和特点。
4、延伸探究：通过观察物体，学生对许多事物的本质有了更好的理解。
教师可以设计延伸探究的活动，如要求学生把木、铁钉、废铝片等材料分类，或讨论同一物体在不同环境下的变化等。
三、教学反思：1、根据观察结果调整教学策略。
通过观察物体，发现学生对某些特征的观察能力还不够敏锐，教师要及时调整教学策略，引导学生多维度、多感官地观察物体。
2、注重学生的交流和合作。
学生在观察和总结物体特性的过程中，通过小组合作和全班交流，能够相互促进、相互学习，提高合作和交流能力。
3、强调延伸探究。
观察物体只是导入科学探究的一种形式，教师应通过观察、分类、比较等方式，引导学生进一步探究事物本质和规律。
《观察物体》教学反思
《观察物体》教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自小学数学教材《观察物体》这一章节。
具体内容包括利用图形和空间想象力，观察和描述物体的形状、大小、位置和相互关系。
通过本节课的学习，学生将能够掌握观察物体的基本方法，提高空间想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握观察物体的基本方法，培养空间想象力。
2. 培养学生独立观察、思考和描述物体的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的好习惯。
三、教学难点与重点重点：观察物体的基本方法，空间想象力。
难点：如何准确描述物体的形状、大小、位置和相互关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、卡片。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子、黑板等物体，描述它们的位置、形状和相互关系。
2. 概念讲解：讲解观察物体的基本方法，如从不同角度观察、找出物体的特征等。
3. 例题讲解：出示例题，如观察一个长方体模型，描述其形状、大小、位置和相互关系。
引导学生通过观察、思考、交流得出答案。
4. 随堂练习：让学生分组进行观察物体练习，每组选一个物体，互相描述其形状、大小、位置和相互关系。
六、板书设计板书内容：观察物体基本方法、形状、大小、位置、相互关系。
七、作业设计1. 观察家里的家具，描述它们的位置、形状和相互关系。
答案：如电视在客厅的角落，沙发在电视旁边，茶几在沙发前面。
2. 观察学校的操场，描述操场上的物体位置和形状。
答案：如篮球场在操场的左边，足球场在操场的右边，跑道围绕着操场。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对观察物体的基本方法掌握较好，但在描述物体形状、大小、位置和相互关系时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重培养学生这方面的能力，提高空间想象力。
拓展延伸：让学生观察身边的物体，尝试用数学语言描述它们，培养学生的空间观念。
重点和难点解析一、教学内容细节在《观察物体》的教学内容中，细节方面需要注意的有：1. 观察物体的基本方法：要求学生能够从不同角度观察物体，包括正视图、侧视图和俯视图，并能识别和描述物体的主要特征。
2019《观察物体》教学设计及反思精品教育.doc
《观察物体》教学设计及反思教材分析:《观察物体》是本册第五单元的内容.《观察物体》是“空间和图形“领域的教学内容,要求学生从例外方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来.教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到例外位置对同一物体进行观察会得到例外的结果,体会例外结果和例外位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.对教材的处理和教学设想:第一层次:在不违背教材创设生活情境的情境激发兴趣的原则下,将玩具恐龙换成了玩具小狗,接着从前后左右四个位置对同一物体进行观察,了解物体的正面,背面,侧面,并简单渗透左,右侧面.通过本位观察和换位观察,使学生自主发现:体会到例外位置对同一物体进行观察,看到的物体形状是例外的.初步体会例外结果和例外位置之间的对应关系.接着出现一些生活中的观察物体的现象:如观察恐龙,书本,汽车;进一步观察并验证,例外结果和例外位置之间的对应关系.第二层次:出现观察茶壶图.增加了从物体上面和下面观察得到的影像,使观察提高一个层次.第三层次:出现正方体组合,将对物体的观察引向对几何形体的观察,完成从详尽到抽象的过渡,进一步提升空间观念.这样的安排,从简捷到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维.教学目标:1.通过实际的观察,比较,初步体会从例外位置观察物体所看到的形状是例外的.2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感.教学重点:体验到例外的位置观察物体,看到的物体形状是例外的.教学难点:辨认从例外位置观察到的物体形状.教具,学具准备:课件,小狗玩具,茶壶,图片,边长为10厘米的正方体,教学过程预设:一,创设情境,激发兴趣1,猜一猜:你能知道他是谁吗(课件依次出示男孩背面图,继而出示侧面-正面图)学生回答,教师板书:正面背面侧面从背面观察很难确定是谁,从侧面看到正面就知道是谁了.2,你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗3,揭题:站的位置例外,看到的样子就例外,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从例外的方位观察物体.板书课题:观察物体二,实物探究,从四个方位观察xx1,确定方位:(1)师:今天老师请了小狗朋友来和我们一起学习.大家喜欢它吗(2)课前准备好的玩具小狗,放在桌子中间,脸朝黑板.请你想一想,你坐在小狗的哪一边(3)反馈:告诉大家你在小狗的哪一边是几号位置根据学生回答板书:前面后面左面右面2,本位观察.(1)请小朋友脸朝小狗坐好,头不要偏,仔细观察:在你这个位置,看到了它的什么小组内能描述一下你看到的物体的形状吗学生活动.(2)反馈:刚才我们对小狗进行了仔细的观察,在你这个位置,能看到小狗的哪个面能描述一下你看到的形状吗3,换位观察,观察小狗的前,后,左,右(侧)四个面.坐在自己的座位上只能看到小狗的一个面,想不想看到小狗的前面,后面,左面,右面呢我们来换个位置观察.(1)换位置观察:请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位.准备好,轻轻的换.现在这个位置看到的和前一次看到的一样吗你现在看到了小狗的什么,请把它记在心里.继续换位置观察.(2)每个小朋友都在前后左右四个位置仔细观察了小狗,现在老师要靠考考小朋友了.拿出作业纸,请你把在几号位置看到哪幅图的小狗连线.如果忘记了,可以离开座位走动观察;做好了,也可以再走出座位按四个位置再对一遍.学生连线并反馈.4,小结:通过刚才的观察,你有什么发现(我的发现:站的位置例外,看到的小狗的形状也是例外的.)三,巩固练习和提升只要大家做一个生活的有心人,你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体,比如说:书本,铅笔盒,书桌……都可以作为我们观察的对象.1,试一试:观察恐龙,观察书本,观察汽车图.2,想一想.淘气和笑笑又在观察茶壶了.请你仔细观察,他们看到的茶壶会是怎样的说一说:这幅图是谁看到的(依次出现例外方位的茶壶图片,逐个回答.)这两幅图又是从什么方位看到的(出示水壶底面,上面图)谁愿意上来演示一下(学生演示)3,猜一猜.4张学校的综合楼的照片,你知道老师是在哪里拍摄的吗提供拍摄地点:操场,大门进来的花坛,春秋公园,商贸中心四,小结:1,这节课我们学习了观察物体,你有什么收获2,作业:《课堂作业本》练习P37.六,拓展探究——观察正方体组合1,拿出准备的正方体,观察各个面的形状,简单复习旧知.2,组合正方体成长方体,说说从他的正面,侧面,上面能看到的形状.学生可以想像,也可以用手中的正方体拼一拼,看一看,再说一说.反馈.3,机动作业:作业纸——xx一xx.教学反思:执教《观察物体》这节活动较多的课,我觉得对自己是个挑战.执教低段数学以来,我发现自己开课较多的是计算课和练习课.如:《数学乐园》,《8加几》,《加减混合运算》,《数学城堡》等.这类课学生不易跑开,即使不出彩,也不会差到哪儿去.这次选择上观察物体,一是觉得培养学生的空间观念的严重.《新课标辨》将能辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状作为空间图形的详尽目标明确提出.从例外位置观察物体,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用.二是想提升自己的课堂调控和临场发挥能力.试教了两次,到正式执教是第三次上了.虽说是上了三次,可是每次的设计都不尽相同.前两次新课展开时用的是水壶,考虑到水壶的特征比较明明也不花俏,壶身,壶嘴,壶盖,壶把的辨认也简捷表达,但学生的兴趣不是很高.到第三次改为小狗,将对水壶的观察作为巩固提升环节.原因是小狗比较可爱,更能吸引孩子注意,激发学习的兴趣.从小狗到茶壶到正方体的学具运用,从简捷到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,完成从形象到抽象,从体验到经验的数学学习,从而合理完成数学建模.反思自己的教学,觉得自己做得比较好的地方有:一,给学生提供充分的观察活动,在多次体验中建立影像与事物的关系,培养学生的空间想像力.学生的空间不是凭空就能生成的需要在实际生活中不断的积累经验,逐步培养和发展.为了让学生初步体会到从例外位置观察同一物体,看到的物体的形状也不相同,体会例外结果和例外位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.在教学中以观察为基础,安排了多次观察:从本位观察,观察从自己的位置看,能看到小狗的什么,是小狗的哪个面——再到换位观察:从小狗的前后左右四个面观察小狗每个面——最后落实到书面视图与位置的连线(通过离开座位移动位置观察检查).这些例外层次,例外要求的观察,使学生逐步积累了判断的经验.二,以生活经验为依托,由简到难,逐步发展,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维.本课的设计从学生感兴趣的小狗玩具入手,从简捷观察到的小物体小狗,茶壶,到需要想像推理的大型建筑——综合楼,最后到抽象的形体正方体组合,从熟悉到不太熟悉,从详尽到半抽象到抽象的安排,充分尊崇了学生的认知水平和已有的知识经验,激发了学生观察的兴趣和积极思考的动力,同时也使学生感受到了数学学习与生活的密切联系,有助于培养学生学习数学的积极情感.不足之处和有待改进之处:对课堂生成的资源没有充分进行利用.想到了,但稍纵即逝,没有抓住.如:观察汽车图,原本试教的时候是三个人从三个方位观察.由于投影不够清撤导致学生对于车前面和背面看的图难区分.所以删除了一人,改了题目.而备选择的答案有三个.所以有孩子插话提出应该有三个人的时候,时值另一孩子回答问题,所以没有进一步问插话的孩子:假设你是第三个孩子,你会在哪一边看到(多出来的)这幅图从而错失了一个使学生学会根据看到的形状判断观察者的位置,完成从位置看图到从图反思位置的相互关联的机会.忽略了一个观察的细节.这节课的主要内容是让学生通过观察体验感受例外位置观察事物所看到的形状是例外的.对于每个学生的位置我标了特定的序号.但是没有提醒孩子留意.其实这也是观察物体的一个练习.所以后来做练习的时候有几个孩子对于1,2,3,4的座位号一时找不到.如果一开始就让孩子观察自己的座位,说一说“我坐在小狗的哪一边,是几号位置“等,就不会出现后面的情况.而课堂教学就会浑圆很多!三,对于课件有待改进的地方:我想,观察物体对课件的要求应该比较高的.课件中涉及到大量的图片,需要大量的时间来处理.由于上课时间比较仓促,所以课件有待改进的地方有:观察物体中出现的茶壶,正方体组合是以平面的静态出现的.如果制作成动态的展示各个面的形状会生动许多.。
《观察物体》教学反思(优秀6篇)
《观察物体》教学反思（优秀6篇）《观察物体》教学反思篇一围绕我的目标，我是这样来达成的：课一开始，我以汽车的图片来学校的雕塑导入，内容接近于学生的生活实际，让学生理解观察物体要全面，从而引出课题，学生对此很感兴趣，同时我又达到了我的教学目的。
从上课的效果来看，基本达到了教学目标。
这节课的重点是使学生学从不同的角度观察物体，首先出示长方体的茶叶盒让学生从整体观察，然后让学生进一步从正面、上面、侧面来观察。
这节课的难点是培养学生的空间想象能力和思维能力，其中一个环节让学生把从不同角度观察长方体茶叶盒的形状用笔画出来，最后一个练习题让学生找出1、2、3的对面分别是几。
不足的地方：学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，生生互动较少，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。
下次，如果再上这节课，我会在小组活动上再下点功夫，留给学生更多的活动时间和思考空间，使每个学生都能真正参与进来，我还要努力挖掘教材，深入研究教材，想方设法调动学生的积极性，让平淡的教学放出智慧的光芒。
《观察物体》教学反思篇二本课在于让学生通过观察活动，体验站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。
我用自己肤浅的眼光总结其优点如下：一、创设情境，激发学生兴趣。
著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。
”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。
为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，常老师把枯燥的数学知识和生动的猜谜游戏结合起来，并带领大家领略大自然的奇妙，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣，也使学生体会到生活中处处有数学。
教学过程中，首先引出了小猪存钱罐这个同学们喜闻乐见的玩具，一下吸引了学生。
继而通过小猪存钱罐这条主线，很好的把教学的各个环节串连起来，深深的吸引了学生的兴趣。
在练习中以不同的方式提问，既全面又发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣，因此学生的学习情绪都很高涨。
《观察物体》教学反思(优秀4篇)
《观察物体》教学反思（优秀4篇）观察物体教学反思篇一本节课，我充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察提高学习效率，培养他们的学习兴趣。
在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。
具体体现在以下三个方面一一主体性、探究性、实践性。
(一)主体性培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。
基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自参与-独立学习-深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强年庇识，从而主动去获取和领悟生活场景，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓励学生自己选择观察的方向，再画一画，画好后又让他们离从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。
(二)探究性以小组为单位让学生把自己年喜欢的玩具带到课堂上来，另一方面我也参与到学生的探究活动之中，同学生一起观察，这样的操作活动既能增强他们的自信心，又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。
(三)实践性对于这节课，我准确把握了教学要求，每个学生我准备了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参与进来，学生通过，操作，欢观察，比较，强化了视图与实物的认识，做到不以教师的演示来替代学生的操作。
数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。
因此，在这节课中，大量地创设条件让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中处处有数学。
《观察物体》教学反思篇二游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
通过小组合作，经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的。
观察物体教学设计与反思
观察物体教学设计与反思观看物体教学设计与反思 1教材分析轴对称图形是日常生活中常见的图形，通过学习，同学既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学观赏力量和空间想像力。
教材以让同学观赏秀丽的剪纸图案入手，从而感知生活中普遍存在轴对称现象。
然后通过“折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪”等形式多样的活动，熟悉轴对称图形的特征，建立“轴对称图形”“对称轴”等概念。
再让同学推断日常生活中的图案以及举例，进一步拓展对轴对称图形的熟悉。
学情分析二班级雪上活泼，富有奇怪心，并且大部分同学已养成了良好的习惯，能在课堂上大胆的表达自己的见解，在此之前同学已经对对称图形有了一个初步的了解。
因此，在这节课中，我设计了多种的活动，大胆的防守让同学自主探究，合作沟通，充分发挥学啊横的主题作用，从而使同学轻松学到学问。
教学目标1．学问目标：使同学通过观看、操作，初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。
2．力量目标：进展同学的空间观念，培育同学的观看力量和动手操作力量，学会观赏数学美。
3．情感、看法、价值观：通过探究活动，激发同学学习的热忱，培育主动探究的力量；让同学感受对称图形的美，学会观赏数学美。
教学重点和难点重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
难点：精确找对称轴。
观看物体教学设计与反思 2一、教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》五班级上册P41，观看物体〔二〕。
二、教学目的：〔1〕通过观看4个同样大的正方体摆成的两个简洁物体组合，能分辨正面、侧面和上面所看到的样子。
〔2〕能依据观看两个简洁物体组合看到的某个面的样子，用同样大的正方体摆出相应的两个简洁物体组合，体会物体与它相对应的平面视图的.转换与联系，感受物体的相对位置和空间位置的关系，进展形象思维和空间观念。
〔3〕使同学在学习过程中产生观看几何体的爱好，情愿对问题进行商量和沟通。
三、教学重难点：教学重点：从不同角观看观看、分析多个物体的组合体，关心同学构建初步的空间想象力教学难点：从形象构建抽象的想象力量四、教具预备：农远设备、光盘、正方体、正方形纸片五、教学过程〔一〕复习老师出示爱心箱，提问：同学们熟悉它吗？〔熟悉，是捐款箱〕师：对，这是捐款箱，去年5月12日，汶川地区发生了特大地震，给四川人民带来了严峻的灾难，同学们曾通过这个爱心箱，为四川同胞伸出了救援之手，献出了一份爱心。
观察物体教案及反思
观察物体教案及反思一、教案设计【教学对象】: 小学四年级学生【教学目标】:1. 让学生通过观察物体，培养观察力和想象力。
2. 培养学生合作交流的能力。
3. 让学生了解不同角度观察物体的重要性。
【教学内容】:1. 观察物体的基本方法。
2. 从不同角度观察物体。
3. 观察物体的实践操作。
【教学过程】:1. 导入：教师展示一个物体，引导学生从不同角度观察，引发学生兴趣。
2. 讲解：教师讲解观察物体的基本方法和注意事项。
3. 实践：学生分组，每组选择一个物体进行观察，并记录观察结果。
4. 交流：学生展示观察结果，分享观察心得。
5. 总结：教师总结观察物体的重要性和方法。
二、教学反思【优点】:1. 学生通过实践操作，提高了观察力和想象力。
2. 学生通过合作交流，提高了沟通能力和合作精神。
3. 教师引导学生从不同角度观察物体，培养了学生的思维能力。
【不足】:1. 部分学生对观察物体的方法掌握不够好，需要在教学中加以引导和纠正。
2. 部分学生合作交流意识不够强，需要加强培养。
三、改进措施1. 在教学中，教师要注重引导学生掌握观察物体的方法，可以通过示范和指导，帮助学生正确观察。
2. 教师可以增加一些有趣的实践活动，激发学生的兴趣，提高学生的观察能力。
3. 在合作交流环节，教师可以设置一些问题，引导学生积极思考和交流，提高学生的合作意识和沟通能力。
四、教学评价1. 学生观察物体的能力有所提高，能够从不同角度观察并描述物体。
2. 学生合作交流意识有所增强，能够积极参与实践活动。
3. 教师在教学过程中，能够引导学生正确观察，并及时给予指导和反馈。
五、教学延伸1. 引导学生进行观察物体的创作，如画出自己观察到的物体。
2. 组织学生进行观察物体比赛，提高学生的观察能力和竞争意识。
3. 教师可以进行观察物体教学的拓展，如观察自然界的物体，引导学生感受自然之美。
六、教学准备【物准备】: 准备多个不同形状和大小的物体，如球体、立方体、圆柱体等。
观察物体教案及反思
观察物体教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力和空间想象力。
2. 培养学生的合作意识，学会与他人交流观察心得。
3. 激发学生对观察物体的兴趣，培养积极主动探究的精神。
二、教学内容1. 观察物体的方法2. 观察物体的大小、形状、颜色、纹理等特征3. 观察物体的空间关系4. 实践操作：用橡皮泥制作立体图形，观察感知5. 总结反思：观察物体的重要性和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体的方法，观察物体的大小、形状、颜色、纹理等特征，观察物体的空间关系。
2. 教学难点：观察物体空间关系的理解与应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考。
2. 实践操作法，让学生动手制作、观察立体图形。
3. 小组讨论法，培养学生的合作意识，交流观察心得。
五、教学过程1. 导入新课：展示一些生活中的物体图片，引导学生观察并思考：这些物体有什么特征？它们之间有什么关系？2. 讲解观察物体的方法：从不同角度观察物体，关注物体的大小、形状、颜色、纹理等特征。
3. 实践操作：让学生用橡皮泥制作立体图形，从不同角度观察并描述图形特征。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享观察心得，交流如何观察和描述物体。
5. 总结反思：让学生总结观察物体的重要性和方法，分享自己的收获。
6. 课后作业：布置一道观察物体的实践作业，让学生课后思考和练习。
六、教学评价1. 评价学生对观察物体方法的掌握程度。
2. 评价学生在实践操作中的动手能力。
3. 评价学生在小组讨论中的交流与合作能力。
七、教学拓展1. 引导学生关注生活中的物体，培养观察习惯。
2. 组织参观博物馆、艺术展览等活动，丰富学生的观察经验。
3. 鼓励学生参与科学实验，通过实验观察现象，培养观察与思考能力。
八、教学反思1. 反思教学目标是否明确，是否达到预期效果。
2. 反思教学内容是否适合学生，是否具有挑战性。
3. 反思教学方法是否有效，是否激发学生的兴趣。
观察物体教学设计教案及反思
观察物体教学设计教案及反思一、教学背景1. 学生情况：学生已经掌握了基本的观察技能，但对观察物体方面的知识还不够深入。
2. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够运用观察物体的方法，提高观察能力和思维能力。
3. 教学内容：学习观察物体的方法，培养观察习惯，提高观察能力。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解观察物体的方法：从形状、大小、颜色等方面进行观察。
3. 实践操作：学生分组进行观察练习，教师巡回指导。
4. 总结提升：学生分享观察心得，教师点评并总结。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察练习环节，学生积极参与，主动观察。
2. 学生作业完成情况：课后观察作业，学生能够运用所学方法进行观察。
3. 学生综合素质：观察能力、思维能力、团队协作能力的提升。
五、教学反思1. 课堂导入环节，可以通过更多有趣的例子来吸引学生的注意力。
2. 在实践操作环节，可以增加一些具有挑战性的观察任务，提高学生的观察能力。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
六、教学拓展1. 开展“观察物体比赛”：让学生在课堂上展示自己的观察成果，增加课堂趣味性。
2. 组织户外观察活动：带领学生走进大自然，运用所学观察方法观察物体。
3. 开展观察主题的家长会：加强与家长的沟通，共同关注学生的观察能力培养。
七、教学难点与解决策略1. 难点：学生对复杂物体的观察和分析。
2. 解决策略：引导学生从多个角度、多个层面观察物体，培养学生的空间想象力。
八、教学准备1. 准备丰富的教学资源：包括图片、视频、实物等。
2. 准备观察工具：如放大镜、望远镜等。
3. 准备课堂练习题：针对不同难度，提高学生的观察能力。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
《观察物体》教学反思(6篇)
《观察物体》教学反思（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察物体教学设计教案及反思
观察物体教学设计教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 过程与方法：引导学生运用多种方法观察物体，学会从不同角度描述物体的特征。
3. 情感态度与价值观：激发学生对观察物体的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 观察物体的基本概念：了解物体的大小、形状、颜色等基本特征。
2. 观察物体的方式：学会从不同角度（如正面、侧面、上面）观察物体。
3. 观察物体的方法：运用比较、分类、归纳等方法分析物体的特征。
4. 观察物体实践：以小组为单位，选择一个物体进行观察，并描述物体的特征。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握观察物体的方式和方法，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体，并准确描述物体的特征。
四、教学准备：1. 教师准备：收集各种物体，如水果、玩具等，用于课堂展示和学生观察。
2. 学生准备：带一个自己喜欢的物体到课堂，用于观察和分享。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示各种物体，引导学生关注物体的特征，激发学生的兴趣。
2. 讲解观察物体的基本概念，明确观察的目的和意义。
3. 示范性观察：教师选取一个物体，从不同角度进行观察，并描述物体的特征。
4. 学生实践：以小组为单位，选择一个物体进行观察，并描述物体的特征。
5. 分享与交流：邀请部分小组分享观察成果，引导学生互相评价和借鉴。
6. 总结与反思：教师引导学生总结观察物体的方式和方法，反思自己在观察过程中的收获和不足。
7. 布置作业：让学生运用观察物体的方式和方法，观察家中或身边的物体，并写下观察心得。
教学反思：1. 教师在教学过程中，是否关注到每个学生的参与程度，是否给予学生充分的指导和鼓励？2. 学生对观察物体的方法和技巧是否已经掌握，是否能在实际生活中运用所学知识？3. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整教学策略和方法？4. 课堂氛围是否活跃，学生是否充满兴趣和热情参与观察活动？5. 教学评价是否全面，是否注重培养学生的观察能力和空间想象力？六、教学拓展：1. 引导学生运用观察物体的方式，进行绘画创作，培养学生的审美能力和创造力。
观察物体教学设计教案及反思
观察物体教学设计教案及反思一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间思维能力。
2. 使学生能够运用正确的语言描述物体的特征和位置。
3. 培养学生与他人合作交流的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 观察物体的基本方法。
2. 物体位置的相对性。
3. 物体特征的描述。
4. 观察物体实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察物体的能力，使学生能够运用正确的语言描述物体的特征和位置。
2. 教学难点：物体位置的相对性和物体特征的描述。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察和思考。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 运用实例讲解法，使学生能够更好地理解和掌握观察物体的方法。
五、教学准备1. 准备多个具有不同特征的物体，用于课堂演示和学生实践。
2. 准备观察物体的工作纸或者笔记本，用于学生记录观察结果。
3. 准备教学课件，用于辅助教学。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的物体，激发学生的兴趣，引导学生进入观察物体的学习状态。
2. 讲解：介绍观察物体的基本方法和注意事项，讲解物体位置的相对性和物体特征的描述。
3. 实践：学生分组进行观察实践活动，用语言描述所观察到的物体的特征和位置。
4. 交流：学生之间分享观察成果，讨论在观察过程中遇到的问题和解决方法。
5. 总结：教师对学生的观察结果进行点评，强调观察物体的重要性和运用语言描述的能力。
七、作业布置1. 学生回家后，选择一个熟悉的物体进行观察，用语言描述物体的特征和位置。
2. 完成观察物体的工作纸，记录观察过程和结果。
八、教学反思1. 对教学过程中的亮点和不足进行总结，为下一步教学提供参考。
2. 对学生的学习情况进行分析，了解学生的掌握程度，为后续教学提供指导。
3. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
九、课后辅导1. 对学生进行个别辅导，解答学生在观察物体过程中遇到的问题。
观察物体教案及反思
观察物体教案及反思一、教案设计1. 课程背景本课程旨在帮助学生培养观察物体的能力，通过观察和描述不同物体的特征，提高学生的观察力、表达力和想象力。
2. 教学目标学生能够运用多种感官观察物体，并能够用语言描述物体的特征。
学生能够通过观察物体，培养细致入微的观察力和准确的表达能力。
学生能够运用想象力，创造性地描述物体的独特之处。
3. 教学内容观察物体：学生观察不同的物体，如水果、玩具等，并描述物体的外观、颜色、形状等特征。
表达与交流：学生通过语言表达自己的观察结果，并与同学进行交流分享。
创意描述：学生运用想象力，创造性地描述物体的独特之处，如味道、声音等。
二、教学方法1. 观察活动：学生通过观察物体，培养观察力和细致入微的观察能力。
2. 描述练习：学生通过语言表达自己的观察结果，提高表达力和沟通能力。
3. 创意写作：学生通过想象力，创造性地描述物体的独特之处，培养创造力和想象力。
三、教学准备1. 准备不同种类的物体，如水果、玩具等，用于学生观察和描述。
2. 提供观察记录表或卡片，用于学生记录和整理观察结果。
3. 准备写作纸张和文具，供学生进行创意写作。
四、教学过程1. 导入：教师展示一个物体，引起学生的好奇心和兴趣，引导学生进行观察。
2. 观察活动：学生分组观察不同的物体，用感官去感受物体的外观、颜色、形状等特征。
3. 描述练习：学生用自己的语言描述所观察到的物体特征，与同学进行交流分享。
4. 创意写作：学生运用想象力，创造性地描述物体的独特之处，如味道、声音等。
5. 分享与反馈：学生展示自己的写作作品，同学之间互相评价和反馈，教师进行总结和指导。
五、教学反思1. 教师需要观察学生的参与情况和表现，了解学生的观察力、表达力和想象力的发展情况。
2. 教师可以根据学生的反馈和评价，调整教学方法和内容，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 教师可以鼓励学生在日常生活中多观察物体，培养学生的观察力和表达能力。
《观察物体》教学反思范文
《观察物体》教学反思范文
《观察物体》是从不同的角度观察物体，在本册教材中这部分是难点，它是在学生熟练掌握上下前后左右的基础上，对学生空间概念的培养，现对教学中的不足做以下几点反思、整理：
一、教学目标定位为：
正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、后面、上面、下面）观察到的简单物体的形状。
教学目标的定位直接影响教学的效果，对于本课时来说我的教学目标定的有些过高，本节课的难点过多，尤其是被观察物体的选择，涉及到了透视图，所以部分同学出现了问题，学生对于左右面的认识和亲自实践观察其实都是没有问题的。
二、教学中的课堂组织
本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的实践活动环节中，由于给学生的改错时间太过局限，所以有几个同学没有改完错，在一直改错，没有注意听老师下面的环节。
在以后的教学中我会注意留给学生更多的自我改错时间。
三、细节设计
本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘的，这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。
四、学生能力的培养
在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题，自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白”的时间较少。
一节课下来，总会让自己有些收获，我相信一份收获就是一份成长，在以后的教学工作中我会更加努力的!。
《观察物体》教学设计及反思
观察物体教学设计及反思一、教学目标通过本次教学，学生应能够： 1. 理解观察物体的概念； 2. 掌握观察物体的基本方法和步骤； 3. 培养学生的观察力和分析能力； 4. 培养学生的合作意识和团队合作能力； 5. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备：–确定观察物体的内容和形式；–准备相应的实物样本或图片资料；–制作教学PPT或幻灯片。
2.学生准备：–带上观察物体所需的工具和材料（放大镜、试管、磁铁等）；–准备好笔记本和笔。
三、教学过程步骤一：导入（约5分钟）1.教师出示一张图片或一个实物样本，引起学生的兴趣，并提问：你们观察到了什么？2.引导学生说出观察物体的概念和意义，并简要介绍观察物体的重要性。
步骤二：观察物体的基本方法和步骤（约15分钟）1.教师通过教学PPT或幻灯片，向学生介绍观察物体的基本方法和步骤。
2.示范观察物体的过程，并解释每个步骤的作用和意义。
3.学生跟随教师的示范，分组观察一项物体，并记录所观察到的现象和特征。
步骤三：小组合作观察物体（约30分钟）1.学生分组，每个小组选择一个不同的物体进行观察。
2.学生根据观察物体的特征和现象，进行讨论和分析。
3.学生记录下所观察到的现象和特征，并绘制物体的草图。
4.每个小组向全班汇报所观察到的结果，并展示物体的草图。
步骤四：展示和总结（约15分钟）1.每个小组展示所观察到的物体和草图，其他小组进行评价和提问。
2.教师进行总结，强调观察物体的重要性，并根据学生的观察结果，引导学生进一步思考和提问。
3.学生进行自我总结和反思，记录重要的观察方法和步骤。
四、教学反思本次教学中，我采用了观察物体的教学方法，旨在培养学生的观察力和分析能力。
在教学过程中，学生积极参与，团队合作意识较强。
但也存在一些问题和不足之处，需要进一步改进和完善：1.教学准备不充分：由于时间限制，我没有准备足够多的实物样本和图片资料，导致学生的观察范围有限。
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第六单元观察物体
一、单元的教学内容：
P78～84.本单元教材内容包括搭一搭、观察的范围、看图找关系、成员间的关系。
二、单元目标：
1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
3、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
4、结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达。
5、在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。
发展有条理思考和表达的能力。
课题观察物体第1课时
教学重点：从上面、左侧面和正面观察物体
教学难点：能辨认相应的视图的形状
学习目标1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。
2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。
3、体验数学与日常生活的关系。
导学策略导练法、迁移法、例证法
养成教育培养学生认真观察、自主学习、合作交流的好习惯
教学准备学具盒、课件
导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结
教师预设学生活动一．活动导入
同学们，以前我们学习了从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课我们来学习观察两个简单的物体。
先请同学们从学具盒中
取出5个同样大小的正方体，根据78页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小组摆的又快又好。
二．分组观察，讨论，交流
1、师：大家都摆的不错，现在请同学们分别从正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。
告诉老师两个物体的形状相同吗？
2、学生活动：分组摆出两个立体图形，进行观察，交流（教师活动：教师随学生的回答，在黑板上画出学生从不同面看到的视图。
教师引导学生将观察到的结果进行比较，获得相应的结论。
）如图：从正面看：从侧面看：从上面看：
3.引导学生总结为什么从正面、从侧面、从上面看到的形状不同？
三．练习巩固
1、试一试如果要从上面看形状不变，还可以怎样摆？如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？
2、想想做做组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流
学生练习
校对
六年
强化练习
讨论
师：观察立体图形画平面图形或从平面
图形还原立体图形都需要想象，要注意到
哪是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不
见，就找到了应当画什么和不能画出什么。
从一个方向看到的画出的图形并不代表现
实中存在的所有小立方块。
只有从三个方
向观察才可以确定立体图形的形状，从二
个方向观察，是不能确定立体图形形状的，
但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
学生动手摆一摆，然后集体交流
学生操作，讨论，交流
教学反思本课引导学生从不同方位进行观察,想象立方体图形。
由浅到深,由表及里,从直观到抽象,很符合小学生的认知规律, 通过摆一摆活动，引导学生的思维活动, 再通过学生自己和小组合作操作观察来印证自己的想象是否正确,最后通过试一试练习进行学生思维能力和推理能力训练。
经历这一过程,学生自然地感知了二维与三维的关系,埋下了看到表象猜测内里的种子,有助于空间观念的形成, 感受到“没看到并不代表没有”这一重要的空间理念，由此类推到其它同样情况，这样也有助于学生应用意识的形成。
最后感悟体会到了从两个不同方向不能确定立体图形的形状,但可以确定搭成这个立体图形所需要正方体的数量范围这样的结论.
总之，无论是观察，画图比赛还是动手操作，还是后面的试一试练习，无不是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多角度思考，多层面推断，多策略探索，提供足够的交流空间，探索时空，让学生主动地去发现探索，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出了学生的主体地位和教师为主导这一新课改理念。
课题观察范围第2课时
首案编写者：李巧珍
课题足球场内的声音第 3 课时首案编写者：李巧珍
课题成员间的关系第 4 课时首案编写者：李巧珍。