小学语文优秀课例口语交际我最喜欢的电视栏目教学设计

小学语文优秀课例：口语交际《我最喜欢的电视栏目》教学设计
口语交际《我最喜欢的电视栏目》教学设计
潍坊市北海双语学校纪晓菲
【学习目标】
1.能用清楚流畅的语言清楚层次地表达出对自己最喜欢的电视栏目的想法和观点。

2.倾听他人发言时，能就感兴趣的问题进行补充或提出自己的建议。

3.在了解更多栏目开阔视野的同时，学会理智地选择电视栏目，并知道顾及他人的感受。

【教学进程】
（一）谈话导入，激发兴趣
1.今天咱们交流的话题就是与电视栏目有关（板书课题：电视栏目）。

2.有很多栏目已是众所周知，此刻我播放几个知名栏目的开场音乐，看看大家能不能猜出是什么栏目？（引出大屏幕）
（二）尝试表达，明确要求
1.创设情境，尝试表达
（1）请一名同窗上台交流。

（2）学生点评。

2. 小组交流，全班展示
（1）组内交流
（2）汇报展示
台下同窗按照自己的判断举牌评价。

（3）小结
（三）拓展延伸，点拨提升
1.咱们有这么多喜欢的栏目，那你们知道爸爸妈妈都喜欢哪些栏目吗？在家里有无发生过遥控器“争夺大战”？
2.假设此刻就发生了这么一个矛盾冲突【出示：情境再现（一个时间段既有父母爱看的节目又有自己爱看的节目）】，出现这种情况你会怎么办？思考一下。

3.指名交流。

师小结。

（四）总结收获，课外延伸
1.收获：同窗们，这节课你有什么收获？
2.课堂总结。

口语交际《我最喜欢的电视栏目》教学设计
潍坊市北海双语学校纪晓菲
【学习目标】
1.能用清楚流畅的语言清楚层次地表达出对自己最喜欢的电视栏目的想法和观点。

2.倾听他人发言时，能就感兴趣的问题进行补充或提出自己的建议。

3.在了解更多栏目开阔视野的同时，学会理智地选择电视栏目，并知道顾及他人的感受。

【教学进程】
（一）谈话导入，激发兴趣
1.今天咱们交流的话题就是与电视栏目有关（板书课题：电视栏目）。

2.有很多栏目已是众所周知，此刻我播放几个知名栏目的开场音乐，看看大家能不能猜出是什么栏目？（引出大屏幕）
（二）尝试表达，明确要求
1.创设情境，尝试表达
（1）请一名同窗上台交流。

（2）学生点评。

2. 小组交流，全班展示
（1）组内交流
（2）汇报展示
台下同窗按照自己的判断举牌评价。

（3）小结
（三）拓展延伸，点拨提升
1.咱们有这么多喜欢的栏目，那你们知道爸爸妈妈都喜欢哪些栏目吗？在家里有无发生过遥控器“争夺大战”？
2.假设此刻就发生了这么一个矛盾冲突【出示：情境再现（一个时间段既有父母爱看的节目又有自己爱看的节目）】，出现这种情况你会怎么办？思考一下。

3.指名交流。

师小结。

（四）总结收获，课外延伸
1.收获：同窗们，这节课你有什么收获？
2.课堂总结。

口语交际《我最喜欢的电视栏目》教学设计
潍坊市北海双语学校纪晓菲
【学习目标】
1.能用清楚流畅的语言清楚层次地表达出对自己最喜欢的电视栏目的想法和观点。

2.倾听他人发言时，能就感兴趣的问题进行补充或提出自己的建议。

3.在了解更多栏目开阔视野的同时，学会理智地选择电视栏目，并知道顾及他人的感受。

【教学进程】
（一）谈话导入，激发兴趣
1.今天咱们交流的话题就是与电视栏目有关（板书课题：电视栏目）。

2.有很多栏目已是众所周知，此刻我播放几个知名栏目的开场音乐，看看大家能不能猜出是什么栏目？（引出大屏幕）
（二）尝试表达，明确要求
1.创设情境，尝试表达
（1）请一名同窗上台交流。

（2）学生点评。

2. 小组交流，全班展示
（1）组内交流
（2）汇报展示
台下同窗按照自己的判断举牌评价。

（3）小结
（三）拓展延伸，点拨提升
1.咱们有这么多喜欢的栏目，那你们知道爸爸妈妈都喜欢哪些栏目吗？在家里有无发生过遥控器“争夺大战”？
2.假设此刻就发生了这么一个矛盾冲突【出示：情境再现（一个时间段既有父母爱看的节目又有自己爱看的节目）】，出现这种情况你会怎么办？思考一下。

3.指名交流。

师小结。

（四）总结收获，课外延伸
1.收获：同窗们，这节课你有什么收获？
2.课堂总结。