考试双向细目表-说课ppt

明试年工题作计举划例
学生得分率的设计意图： 1.上学期期末同类试题本校区得分率为66%， 得分率较低。其中错误用词的问题相对突 出，说明学生在语言运用方面需要提升。 2.《学科能力标准与教学指南：语文》和 《学业标准与评价：语文》中分别有对此 的解读。
明试年工题作计举划例
明试年工题作计举划例
明试年工题作计举划例
7.第四季《中国诗词大会》落下帷幕后，央广网的平台上推出了下面这样一则新 闻。但是粗心的编辑有两个地方的词语出现了错误，请你找出来并帮助他修正。 第四季《中国诗词大会》总决赛的收视数据再次证明了它播一季火一季的“流行 体质”。
“四朝元老”陈更迎战两期擂主孙晓婧，一个是北京大学一般力学与力学基础 专业博士生，研究机器人；一个来自中科院国家空间科学中心，日常“望星空”。 从主持人到观众，都形容这场决赛为“神仙打架”。乍一看，两位工科博士生的所 学所专都与诗词相去不远，但她们爱诗、读诗、用诗的模样，恰是诗词“活”在今 天、“浸”入生活的上佳例证。
工作背完成景情分况 析
认真阅读《学科能力标准与教学指
5 南：语文》和《学业标准与评价：
语文》两本书，明确了三个问题：
明年背工景作计分划 析
（1）“修辞、语法知识、标点符号等内容， 一方面放在义务教育阶段语文学科学生学业 标准‘积累’里面，另一方面将其与‘阅读、‘写 作’等相结合’”，因为课标里也提到“随文学 习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课 文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体 会它们在课文中国的表达效果”，“写作部分 也强调要正确使用常用的标点符号”
语文核心素养
初中 语言能力 思维能力 审美情趣 文化修养
高中 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
工作背完成景情分况 析
1 认真学习校本培训中的相关材料，
明确本次说课的目的和任务。
工作背完成景情分况 析
2 研读并探究高中课程标准中提到的核心素养“语
言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创 造，文化传承与理解。”，我认为其将初中学段 的核心素养进行了细化、明确，且更符合社会人 自身语文素养的生成和建构、发展。
工作背完成景情分况 析
3.重新审视2018年中考语文试题
3 和《2019年考试说明》，明确北
京市中考改革中着重强调的和考查 的语文核心素养及其考查方式、命 题角度等。（具体内容不再赘述）
工作背完成景情分况 析
联系学校育人目标，将学校“为学
4 生的终身发展奠基”的理念和此次
培训的目的有机结合，明确高中课 标对初中阶段语文学习的指导意义。
念念不忘，必有回响 不忘初心，方得始终
•谢谢聆听•
试中的表现。而且我们在考试中也常常看
到学生虽然不能拿到满分，但是却能拿到 相当一部分的分数。
明双年工向作计细划 目表命制的原则和特点
（1）水平等级的确定一是来源 于对该学段学生的能力要求。 （2）水平等级的确定二是来源
5 于七年级上学期期末学生在对应
能力点上答题的实际情况。
4 试题样例
明试年工题作计举划例
内容核心素养分项题号及细目分值题型试题来源学生得分预测水平1易水平2中水平3难明年工作计划双向细目表命制的原则和特点以2019年中考考明年工作计划双向细目表命制的原则和特点核心素养部分将此次试题中涉及的核心素养与试题一一对应明确每道试题考查的能力点也为教师本学期的教学指明了方向
•双向细目表命制说明
C目 录
4 力点，将最大限度地考查本年级学生在本
学期语文学习的状况。
明双年工向作计细划 目表命制的原则和特点
“学生得分预测”中尝试分成三个层级进
行预测。因为每个学生的水平不同，不能
单纯根据教师的判定就将试题的程度分为
难、中、易。《学科能力标准与教学指南：
5
语文》中就通过表格的形式将学生的能力 层级分为三个等级，以适应不同学生在考
的板块及
其分值。
明双年工向作计细划 目表命制的原则和特点
“核心素养”部分将此次试题中涉及的核心素养
3 与试题一一对应，明确每道试题考查的能力点， 也为教师本学期的教学指明了方向。同时将每道 题的具体内容阐释清楚。
明双年工向作计细划 目表命制的原则和特点
“试题来源”中绝大部分试题为原创或者 是改编，且涵盖本学期的核心知识点和能
试题设计意图： 1.虽然本试题是在“基础运用”板块，但是考查的核心素 养却是“写作”中“运用语言”的能力。希冀通过片段式的 语言训练，能够让学生在实际的语言运用中达到文通字 顺的能力。 2.语段内容切合整张试卷的主题“文化类节目的兴盛”。 3.对应本册书中的语法重点知识——连词和副词，有力地 考查了学生在七年级下学期所学语法知识的掌握情况。
明年背工景作计分划 析
（2）三个年级的学生能力既各自 独立又相互联系，呈现出逐级提高 的等级特点。一是学习内容的难易 程度不同，二是表示不同能力层次 的行为动词不同，三是能力达到方 式不同。
明年背工景作计分划 析
（3）同一学段学生，因为个人的能力 及语文积淀不同，水平也是参差不齐。 所以再次审视2019年七年级上学期期 末语文试题和期末考试学生小题得分 率，明确学生的能力优劣点，在本学 期教学过程中作为提高重点和难点， 并在期末复习的模拟考试中作为着重 突破点。
背景分析
1
2
试题举例
3
核心知识
1 背景分析
明年背工景作计分划 析
全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种 以语文能力为核心的综合素养，其要素包括 语文知识、语言积累、语文能力、语文学习 方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。 《课程标准》总目标中所列的10条，是对接 受义务教育的每一个学生在语文素养方面的 基本要求。如果达到了这10条要求，就应该 认为“全面提高了学生的语文素养”。
3
双向细目表命制 的原则和特点
明双年工向作计细划 目表命制的原则和特点
分为以下几个板块：内容、核心素养、分
1 项题号及细目、分值、题型、试题来源、
学生得分预测（水平1（易）、水平2 （中）、水平3（难））
明双年工向作计细划 目表命制的原则和特点
“内容”
Hale Waihona Puke 以《20192年中考考 试说明》
为蓝本，
明晰考查
工作背完成景情分况 析
依据七年级第二学期学段学业质量
6 水平要求，梳理七年级第二学期语
文书中涉及的核心素养。
2 核心知识
明年核工心作计知划 识
（一）基础·运用 字音、字形、书法、词语运用、语法、修辞、标点、文学名著常识 （二）阅读 1.现代文阅读 （1）整体感知内容，把握中心。 （2）理清文章思路。（3）理解重要词句的意义和作用。（4） 能说出自己的心得体会、情感体验。 （5）提出问题并探究。 （6）表达方式的作用。（7）品味感人的形象和有表现力的语言。 （8）提取信息，得出结论。 （9）区分观点和材料，辨析关系，作出判断。 2.古诗文阅读 （1）背诵默写（2）理解欣赏（3）理解文言字词含义，理解文言文基本内容。 3.名著阅读 （1）了解主体内容，了解人物性格和精神品质，了解作品思想价值。（2）对作品的主题、人物、 语言有自己的感受，获得有益启示。 （三）写作 1.有真情实感2.中心明确3.使用恰当的表达方式，合理安排顺序。4.记叙性文章内容具体；说明 性文章明白清楚；议论性文章观点明确，有理有据；根据实际需要写实用类短文4.根据需要进行 扩写、缩写、改写
听听亚军孙晓婧的参赛感言，“明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽”，个中高 远志、淡泊心，在今天快节奏、碎片化却有时充斥功利心的阅读语境里，尤显珍 贵。
诗心不分文理，本质是体现人类文明的爱美向善之心。 错误1______________________错误2______________________
明试年工题作计举划例
由此我们看到针对“语言运用”两本书中都有等级的界定。 第一等级应该都是需要做到文通字顺，第二等级是需 要学生准确、生动、简明地表达，第三等级应该是得 体、协调地表达。所以根据以往学生的得分情况，以 及对学生学习能力的评价等级，预测100%的学生应该 能够达到第一等级，也就是发现文段中词语运用的问 题。85%的学生可以找到文段中词语运用的问题并能进 行局部修改，70%的学生既能够找到问题也能全部修改 正确。