郑州市回民中学通用技术课程纲要

郑州市回民中学通用技术课程纲要
设计：孔泉适用年级：高一课时：每周一节在新课程的框架中，通用
技术课程是国家设立的课程，是普通高中学生的必修课程。

作为河南省示
范高中，郑州市回民中学既要站到学生发展角度，依据国家课程标准，保
障通用技术课程的顺利开设，又要结合自己学校特点，充分发掘和利用各
种资源将通用技术课程开出本校特色。

一、通用技术课程目标
二、课程内容
在新课改中，通用技术课程采用模块的设计方式，共设9个模块，其
中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”，其余均为选
修模块，为“电子控制技术”、“建筑及其设计”、“简易机器人制作”、“现代农业技术”、“家政与生活
技术”、“服装及其设计”、“汽车驾驶与保养”，每个模块2学分。

这种课程设置方式，即强调了全体学生的共同基础，也充分体现了课程的
多样性和选择性。

三、课程实施（一）课时计划
根据课程标准要求和学校目前的实际情况本年度课时计划如下：
1.高一年级
教学对象：高一全体学生共18个班。

教学内容：河南省通用技术专题内容。

《技术与设计1》共16个专
题如下表。

《技术与设计1》专题序专题一专题二专题三专题四专题五专题六专题七专题八专题九专题十专题十一专题十二专题十三专题十四专题十五专题十六第四章设计的评价第三章设计的过程第二章设计的知识准备学生活动1:学画技术图样识读技术图发现与明确问题制定设计方案设计的一般原则模型或原型的制作学生活动2:模型或原型的制作产品的使用说明设计的优化与评价2.33.13.23.23.33.53.4,4.1,4.2,4.3,4.41课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时第一章技术及其性质技术的性质知识产权设计的交流途径与绘图常用工具三视图及徒用画
1.2,1.4,1.5,1.61.6
2.1,2.22.21课时1课时1课时1课时单元序言专题内容走进通用技术技术的含义及作用技术与设计1.11.3对应教材章节课时1课时1课时1课时
课时安排：每周1课时。

时间安排：2022年9月-2022年1月
上课形式：每节课40分钟，纳入学校统一课表正式安排，以教室讲练为主，辅以必要的通用技术专用实验室的学生实验。

课程安排：高一本部学生在西校区上课，部分实验课程在实验楼通用技术教室上课；
高一分校学生在东校区上课。

2.高二年级
教学对象：选修“简易机器人制作”的学生。

教学内容：通用技术选修“简易机器人制作”部分内容。

课时安排：每周2课时。

时间安排：2022年9月-2022年9月
上课形式：每节课1-2小时，不纳入学校课表统一安排，仅利用学生
课余时间，如自习课、活动课等，以机器人活动小组形式上课。

教师根据
教学内容选定上课地点在计算机房或者通用技术专用实验室。

课程表：本年度暂定为每周二和周四晚8：00-9：00。

说明：由于时
间安排和学校统一课表不冲突，高一学生也可直接选修“简易机器人制作”内容，评价合格后可获得通用技术选修学分。

由于场地和时间限制，所有
报名学生需经过选拔。

（二）教师落实
根据我校的初步实验效果，建议学校要保证每十个高一班级
必须设置一名专职通用技术必修课教师，并根据具体情况设置通用技
术选修课教师人数，如果任用兼职教师，首先要保证通用技术课的顺利开展。

目前本校高一共18个班，安排一位教师承担通用技术必修和选修内
容教学，基本能够满足教学需要。

（三）课程实施策略
随着技术活动日益成为人们关注的焦点，“技术教育”也逐渐成为人
们思考和实践的对象。

高中通用技术属于“技术教育”的基础课程。

必修课程“技术与设计1”从“大设计”的角度选择具体内容，让学
生体验设计的一般过程，通过设计实践提高自身的技术素养。

豫科技版教
材没有选择具体的设计“载体”来完成教材内容，可能考虑如果“载体”
太具体，容易偏离“大设计”的理念。

但是，如果没有具体的设计“载体”的实践，学生又未必能够清楚理解“大设计”的理念，而且缺乏实践的
“技术教育”的成效也令人怀疑。

所以任课教师应该充分挖掘学校各种可
以利用的各种资源积极探索“大设计”理念指导下的“实践”教学。

如对
于设计的不同阶段，应该探索什么样的“实践”活动最有说服力，以及如
何把这些活动转化为学生课堂的学习过程等。

了高中生不太可能认识到这部分知识的重大作用。

因此，任课教师必
须不断拓展自己的视野，改善自己的知识结构，从社会科学和自然科学等
多个视角组织学生的学习，真正促进学生的发展。

相比之下选修内容更加具体，也更专业，教师要边实践边学习，提升
自己的专业水平和教育能力。

总之，教师要通过各种途径迅速提升自己的专业水平，如假期的培训，各种教研、研讨活动等。

学校也要提升管理水准，为课程的顺利开设做好
保障工作，如进行资源的整合，为每学年通用技术实验所需的设备、材料
等做好统筹规划，把通用技术教师的专业成长纳入到学校教师培养工作等。

（四）学校教研组准备开展的研究活动近期研讨课题为：
1.如何充分利用学校各种资源开好通用技术必修课的研究。

2.探讨
“基于设计的学习”和通用技术课程实施的关系。

四、课程评价
根据我校制定的高中学生学分管理方法，通用技术备课组根据本学科的特点，制定了通用技术学科学分认定方案。

学生模块学分的获得与否取决于学生模块学习的总评成绩，它由三项构成：学习课时要求、学习过程反映及模块终结性考试，三项都合格后方可获得相应的模块学分。

具体操作如下：字串6
1、学习课时要求
学生必须按照课程计划规定的课时学习课程，学生参加课程学习时间必须达到规定的90%方为合格。

学生学习课时由班委登记。

在模块的学习过程中，以下几种情况视为课时不合格：（1）累计无故旷课达4课时；
（2）累计请假超过20课时且又不能自学。

2、学习过程反映字串1
（1）学习过程评价采用等级制，分为优、良、中、合格和不合格五个等级，分别记为A、B、C、D、E。

字串5
（2）学习过程主要包括学生在课堂参与教学活动的情况，完成书面
作业情况及课外完成技术模型三个方面。

①课堂表现性评价字串2
作业主要指教师布置的书面作业，包括课本上的课后练习、技术图样的绘制及技术试验报告的撰写等，主要评价学生作业完成的次数及质量。

字串8
若学生有三次不交作业，则该项评价等级即为不合格，得“E”；在
完成全部作业的情况下，根据学生作业完成质量确定等级；若有一次或两
次不完成作业者，作业评价等级只能拿B级以下。

③课外技术模型的制作
如《技术与设计1》模块学习中，学生应该完成的课外模型有“便携
式小凳的制作”、“台灯的制作”等，并在规定时间内上交检查。

可以以
小组为单位完成。

学生只要有一次作品不完成，则该项评价视为不合格。

为了体现合作学习的特点，小组内各个组员的等级得分是一致的。

字串8
（3）学习过程综合评价
课堂表现性评价、完成作业情况及课外技术模型的制作构成了模块学习过程的综合评价。

这三项中，只要有一项不合格，则学习过程综合评价为不合格。

在三项都合格的基础上，若有两项
以上评价得“A”，则学生过程综合评价确定为“A”等级，若只有一项得“A”，则综合评价只能是“B”等级，依此类推。

3、模块考试成绩评价字串4
模块考试成绩主要指模块结束后的终结性考试，考试采取百分制，模块考试成绩达到60分以上（包括60分）方为合格。

学生必须符合模块学习课时要求，学习过程综合评价、模块考试成绩评价都合格后后方可获得相应的模块学分，并将各项评价记录在通用技术学科学分认定表中。

通用技术学科学分认定表
入学时间序号12姓名学习课时班级模块内任课教容学习过模块成学程绩分师备注字串61.学生因修习时间不足而不能获得学分的，可在补足修习时间后给予认定。

2.学生因学习过程不合格而不能获得学分的，如未完成作业或模型制作等，责令其完成后方可给予相应学分。

3.模块终结性考试成绩不合格而不能获得学分的，可以向年级组申请一次补考。

学生补考仍不及格者，可申请重修。