提升职业道德与法律教学成效的举措研究
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 育 现今 的社 会 ， 不 仅 是 职 高 在 校 学 生 甚
前形象 理想中的最佳 形象 。 让 学 生 能 够 在 合 自己 的 就 业 意 向和 书 中知 识 内容 就 如 何
讲 述 的 过程 中 认 识 到 自 己的 不 足 和 优 点 ， 能 够 朝 着 自己希 望的 方 向 努 力 奋进 。 同时 ，
观和价 值观 。
面 对 这 种学 生 ， 要想提高职业教育质量 ， 保 社 会 环 境 即 就 业 形 式 ， 让 学 生 能 够 通 过 学
证学生 能够真正学 到知识 ， 教 学 者 就 应 当
高学 生的 学习 动力 。 开展 Ⅸ 职 业 道 德 与 法
习真 正 做 到 学 以 致 用 ， 为 自 己 日后 发 展 和
式 鼓 励 学 生 在 这 一章 节 中 主 动上 台 介 绍 自
程的 闲余时间在学 生中开展 “ 增 强 就 业 技
能， 提高竞争 能力” 的活动 ， 让 学 生 能 够 结 １ 提升职 业道德与法律教学成效的措 己 并 和 同学 分 享 自己 的 未 来规 划 和 自己 目
施
１． １ 利 用 思想 教育 帮 助学 生 正确 认识 职业
职 业 教 育德 育 工 作 成 效 一 直 较 低 ， 而 这 种 从 学 生 出 发 ， 鼓励 学 生 发 现 自己 的 潜 力 ， 提 成 长 奠定 基 础 。 例如 ， 教“ 预 防 一 般 பைடு நூலகம் 法 行
为” 这 一章 节 的 教 学 中 ， 教 师 不 仅 要 向学 生
律》 教 学 的 目的 也 在于 此 ， 教 学 者 应 当能 够 讲 授 简 单 的 违 法 行 为 ， 还 可 以 联 系 社 会 环 结 合 教 材 内 不 同 的 教 学 内 容 和学 生 的 实 际 境 和 学 生 实 际 生 活 ， 以举 例 的 方式 向 学 生 情况 ， 帮 助学生 调整 自己的学 习心 态 。 例 讲 述 遵 纪 守 法 的 重 要 性 ， 让 学 生 能 够 更 具 如， 教 学 中有 《 塑 造 自 己 的 良好 形 象 这 一 体 的 认 识 到 违法 的 危害 。 同时 ， 为 了 让学 生 章节 ， 教 学者 可 以 通 过 一 种 创 新 教 学 的 方 更 好 的 适 应 社 会 发 展 ， 教 师 可 以 在 教 授 课
提 高 就 业 技 能 来 进 行分 析 和 探 讨 ， 在 此 基
础 上 教 师再 结 合 每 个学 生 的 求 职 意 向和 当
这 种 单 独 上 台说 话 的 方式 也是 给 学 生 展 示 今 社 会 的 发 展 形 势 进行 简 要 分 析 ， 让 学 生
至 是 社 会 本 身 对 职 业 教 育 的 认 识 都 有 一定 的偏 见 。 且 因 为 进 入 职 高 的 学 生 大 都 都 是 没有考上普通高中才“ 被迫” 进入的。 因此 ，
…
Ｉ
～
．Ｉ Ｉ
科 教 研 究
Ｏｈ ｌ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ Ｉ Ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
提 升职 业道 德 与法 律 教 学成 效 的举 措研 究
李 香 梅 （ 河北省 衡水 科技工 程学 校 河北 衡水
０ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 职 业德育教 育 工作 成效低 下已成 为 了制约职 业教 育发展 的阻碍 因素。 遣成 职 业教 育低 下的 原因有很 多 ， 其中社会环 境 的作 用， 教 师教 育工 作的不 完善 以及 学生 自身 身心 发展 的不足 都是 导致 职业 教 育成效低 下 的重要 原 因。 开设《 职业道 德 与法律》 正是 立足 与职 高 学 生 的 思 考 而 展 开 的 实效 教 育活 动 。 该 门课 程 的 教 育 不 仅 起 到 引 导 学生 树 立 正 确 价 值 观 和 人 生 观 的 作 用 同时 对 促 进 职 业 教 育 的 发 展 也 有很重 要的推进 作 用， 下面笔者就 就结合 自身从 事职 业教 育工作的 经验针对 如何提 升职 业道德 与法律教 学成效 的措施 进行 分析 。 关键 词 ： 职业道德 与法律 教 学 成效 提 高 措施 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ４ （ ｂ ） －０ ０ ５ ３ —０ １
还 要 能 子的心 态 ， 有 的 是 自身 成 绩 而 无 法 进 入 普 在 教 学 时 不 仅 仅 要 结 合 书 本 内 容 ， 通 高 中深 造 ， 这 类 学生 通 常 都 抱 着 沮 丧 、 自 够 结 合 学 生 的 实 际 情 况和 社 会 发 展 的 宏观 育接 受 的 学 生 基 础 层 次 不 齐 ， 学 习 心 态 和 卑 的 消 极 情 绪 。 无 论 是 哪 类 学 生 对 自己 的 形 式 进 行 分 析 ， 保 证 自己 的 教 学 能 够 联系 思想状 况发 展也有很 大的差异性 ， 且 因 职 业教 育直面 社会 ， 受 社 会 发 展 宏 观 形 势 影 未 来 发 展 都 缺 乏 足够 的 信 心 和 思 想 准 备 。 学 生 的 生 括 实 际 和 不 同学 生 所需 要 面临 的 不 同于普 通高校 的择 优录 入 ， 职 高 教 响 更大 。 可 以 说 职 高 教 学 面 临 的 是 更 为 复 杂的教学对象和教育形式。 在 多 重作 用 下 ， 低 迷 的 教 学 形 式 已经 日渐 影 响 到 了职 业 教 育本身的发展 。 为 了 改 变 这 种现 状 ， 职 业 教 育通过开展《 职 业 道 德 与 法律 这 一 学 科 来 为学生 提供 有力的成长 保证 ， 并 结 合 学 生 实 际 身 心 发 展 来 引导 学 生 塑 造 正 确 的 思想
前形象 理想中的最佳 形象 。 让 学 生 能 够 在 合 自己 的 就 业 意 向和 书 中知 识 内容 就 如 何
讲 述 的 过程 中 认 识 到 自 己的 不 足 和 优 点 ， 能 够 朝 着 自己希 望的 方 向 努 力 奋进 。 同时 ，
观和价 值观 。
面 对 这 种学 生 ， 要想提高职业教育质量 ， 保 社 会 环 境 即 就 业 形 式 ， 让 学 生 能 够 通 过 学
证学生 能够真正学 到知识 ， 教 学 者 就 应 当
高学 生的 学习 动力 。 开展 Ⅸ 职 业 道 德 与 法
习真 正 做 到 学 以 致 用 ， 为 自 己 日后 发 展 和
式 鼓 励 学 生 在 这 一章 节 中 主 动上 台 介 绍 自
程的 闲余时间在学 生中开展 “ 增 强 就 业 技
能， 提高竞争 能力” 的活动 ， 让 学 生 能 够 结 １ 提升职 业道德与法律教学成效的措 己 并 和 同学 分 享 自己 的 未 来规 划 和 自己 目
施
１． １ 利 用 思想 教育 帮 助学 生 正确 认识 职业
职 业 教 育德 育 工 作 成 效 一 直 较 低 ， 而 这 种 从 学 生 出 发 ， 鼓励 学 生 发 现 自己 的 潜 力 ， 提 成 长 奠定 基 础 。 例如 ， 教“ 预 防 一 般 பைடு நூலகம் 法 行
为” 这 一章 节 的 教 学 中 ， 教 师 不 仅 要 向学 生
律》 教 学 的 目的 也 在于 此 ， 教 学 者 应 当能 够 讲 授 简 单 的 违 法 行 为 ， 还 可 以 联 系 社 会 环 结 合 教 材 内 不 同 的 教 学 内 容 和学 生 的 实 际 境 和 学 生 实 际 生 活 ， 以举 例 的 方式 向 学 生 情况 ， 帮 助学生 调整 自己的学 习心 态 。 例 讲 述 遵 纪 守 法 的 重 要 性 ， 让 学 生 能 够 更 具 如， 教 学 中有 《 塑 造 自 己 的 良好 形 象 这 一 体 的 认 识 到 违法 的 危害 。 同时 ， 为 了 让学 生 章节 ， 教 学者 可 以 通 过 一 种 创 新 教 学 的 方 更 好 的 适 应 社 会 发 展 ， 教 师 可 以 在 教 授 课
提 高 就 业 技 能 来 进 行分 析 和 探 讨 ， 在 此 基
础 上 教 师再 结 合 每 个学 生 的 求 职 意 向和 当
这 种 单 独 上 台说 话 的 方式 也是 给 学 生 展 示 今 社 会 的 发 展 形 势 进行 简 要 分 析 ， 让 学 生
至 是 社 会 本 身 对 职 业 教 育 的 认 识 都 有 一定 的偏 见 。 且 因 为 进 入 职 高 的 学 生 大 都 都 是 没有考上普通高中才“ 被迫” 进入的。 因此 ，
…
Ｉ
～
．Ｉ Ｉ
科 教 研 究
Ｏｈ ｌ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ Ｉ Ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
提 升职 业道 德 与法 律 教 学成 效 的举 措研 究
李 香 梅 （ 河北省 衡水 科技工 程学 校 河北 衡水
０ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 职 业德育教 育 工作 成效低 下已成 为 了制约职 业教 育发展 的阻碍 因素。 遣成 职 业教 育低 下的 原因有很 多 ， 其中社会环 境 的作 用， 教 师教 育工 作的不 完善 以及 学生 自身 身心 发展 的不足 都是 导致 职业 教 育成效低 下 的重要 原 因。 开设《 职业道 德 与法律》 正是 立足 与职 高 学 生 的 思 考 而 展 开 的 实效 教 育活 动 。 该 门课 程 的 教 育 不 仅 起 到 引 导 学生 树 立 正 确 价 值 观 和 人 生 观 的 作 用 同时 对 促 进 职 业 教 育 的 发 展 也 有很重 要的推进 作 用， 下面笔者就 就结合 自身从 事职 业教 育工作的 经验针对 如何提 升职 业道德 与法律教 学成效 的措施 进行 分析 。 关键 词 ： 职业道德 与法律 教 学 成效 提 高 措施 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ４ （ ｂ ） －０ ０ ５ ３ —０ １
还 要 能 子的心 态 ， 有 的 是 自身 成 绩 而 无 法 进 入 普 在 教 学 时 不 仅 仅 要 结 合 书 本 内 容 ， 通 高 中深 造 ， 这 类 学生 通 常 都 抱 着 沮 丧 、 自 够 结 合 学 生 的 实 际 情 况和 社 会 发 展 的 宏观 育接 受 的 学 生 基 础 层 次 不 齐 ， 学 习 心 态 和 卑 的 消 极 情 绪 。 无 论 是 哪 类 学 生 对 自己 的 形 式 进 行 分 析 ， 保 证 自己 的 教 学 能 够 联系 思想状 况发 展也有很 大的差异性 ， 且 因 职 业教 育直面 社会 ， 受 社 会 发 展 宏 观 形 势 影 未 来 发 展 都 缺 乏 足够 的 信 心 和 思 想 准 备 。 学 生 的 生 括 实 际 和 不 同学 生 所需 要 面临 的 不 同于普 通高校 的择 优录 入 ， 职 高 教 响 更大 。 可 以 说 职 高 教 学 面 临 的 是 更 为 复 杂的教学对象和教育形式。 在 多 重作 用 下 ， 低 迷 的 教 学 形 式 已经 日渐 影 响 到 了职 业 教 育本身的发展 。 为 了 改 变 这 种现 状 ， 职 业 教 育通过开展《 职 业 道 德 与 法律 这 一 学 科 来 为学生 提供 有力的成长 保证 ， 并 结 合 学 生 实 际 身 心 发 展 来 引导 学 生 塑 造 正 确 的 思想