幼儿园传统文化课程资源开发利用的途径

幼儿园传统文化课程资源开发利用的途径
我国是一个多民族的国家，优秀的少数民族文化是中华文化的重要组成部分。

学前教育作为教育的奠基阶段，将民族文化融入幼儿园的教育教学活动中，有利于民族文化的传承和发展，同时也能丰富幼儿园课程，促进幼儿的全面发展。

本文就幼儿园如何开发与利用民族文化课程资源进行阐述。

一、幼儿园民族文化课程资源开发与利用的价值
幼儿园对地方的民族文化资源进行开发与利用，主要呈现三个方面的价值：
首先，促进民族文化的传承和发展。

教育是传承民族文化的重要途径，重视并充分利用宝贵的民族文化资源，有利于幼儿对多元文化的理解与包容。

其次，能够丰富幼儿园课程。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

少数民族优秀传统文化为幼儿园课程提供了丰富的资源，对民族文化课程资源的开发与利用能够推进幼儿园的课程改革。

再次，有益于幼儿的发展。

民族地区幼儿对所处地区的民族文化会产生一种认同感和归属感。

培养幼儿理解和包容多元文化的意识，开发和利用民族文化相关资源尤其重要。

二、幼儿园民族文化课程资源开发与利用的原则
华东师范大学的李季湄教授指出，幼儿园课程内容选择的依据应包括四个方面：“一是满足幼儿全面发展的整体需要；二是符合幼儿的年龄特点；三是能联系幼儿的实际生活经验与兴趣；四是适合幼儿的能力与发展需要。

”结合我园开展扎染工艺教学的实践研究来看，所选的内容会直接影响到课程的组织形式以及幼儿能力发展的具体指向。

因此，幼儿园在选择课程资源时要结合地方实际，关注幼儿的需求，选择符合幼儿年龄、兴趣和身心发展特点的民族文化课程资源。

三、幼儿园民族文化课程资源开发与利用的内容
幼儿生活在具有民族特色的地方，当地的民族文化便是可开发利用的资源，比如节日、饮食、风俗、游戏、音乐、建筑风格等等。

在挖掘民族文化资源时，教师要拓宽眼界，内容涵盖范围要全面，如当地少数民族的生活文化、礼仪文化、手工技艺文化、节日文化等各方面的内容，都是可以开发与利用的资源，结合幼儿园的实际进行课程的组织和应用，让幼儿更好地了解民族文化，感受民族文化的魅力。

四、幼儿园民族文化课程资源开发与利用的方式与途径
在幼儿园中开发和利用民族文化课程资源必须通过某种途径，依托某种形式来进行，如陶冶渗透式、主题外展式、主题单元活动方式、附加活动、主题网络要素发散。

幼儿园可以根据园所实际情况，选择适合的方式与途径，将课程资源融入幼儿园、家庭、社区合作之中开展活动。

五、幼儿园民族文化课程资源开发与利用存在的问题与对策
结合幼儿园实际来看，幼儿园民族文化课程资源开发与利用主要存在以下问题。

观念方面：部分教师对民族文化的重要性认识不足，不知道该如何开发利用民族文化资源或者
说无从下手；幼儿园在开发利用民族文化资源方面还缺乏经验。

实践方面：许多幼儿园对民族文化的传承与发展进行了有益的探索，但对民族文化课程资源的开发还处在较浅的层次。

另外，家庭、社区的参与度不足。

针对上述幼儿园民族文化课程资源开发与利用中存在的问题，有研究指出可从民族文化课程资源开发、利用的现状中找寻相关策略。

幼儿园可尝试通过环境创设、集体教育、主题教育、游戏四种途径对民族文化课程资源进行开发与利用。

此外，也要重视教师、家长、社区三个主体之间的联动，从而实现幼儿园对民族文化课程资源的开发与利用。

幼儿园在民族文化课程资源开发与利用方面虽然已经取得了一定成果，但在实践过程中依然会面临诸多问题。

幼儿园教师作为课程资源开发与利用的主体力量，要不断充实自身的理论知识，提升自身课程开发的研究与实践能力，根据幼儿的身心发展规律和实际需要，将民族文化融入幼儿园的教育教学活动中，丰富幼儿园的课程，促进幼儿的全面发展。