八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版

《敬畏自然》

教学目标

【知识与能力】

1．引导学生感知课文内容。

2．品味关键语句，理解文中所包含的哲理。

【过程与方法】要求学生反复阅读，把握作者观点；重点品读。

【情感态度与价值观】培养人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。

教学重难点：

理解敬畏自然的内涵。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

先听一首音乐《愚公移山》，里面有位伟人引用了一则寓言，大家可知道这个寓言故事叫什么？愚公移山。那位伟人是谁？他是毛泽东。他曾说过，人定胜天。这个“天”就是大自然。试问一下：人们真的可以征服自然吗？当代散文作家严春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。今天，我们一起来学习课文《敬畏自然》！（板书课题）

二、浅层阅读，理解字词

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

蓬蒿．（hāo） zhǐ尺（咫）不自量．力（liàng）相形见chù（绌）

美味佳肴．（yáo）鲲．鹏（kūn）斥安鸟

．．（yàn）

2．结合课文解释下列词语。

咫尺：比喻距离很近。

不自量力：不能正确估计自己的力量，也说自不量力。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。

3．走近作者

随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。本文中作者严春友以散文（文体）的形式表达了他对生存环境的忧虑与思考，写出了本文。

4．课题浅解

《敬畏自然》节选自《大自然的智慧》。“敬畏”，是又敬重又畏惧，

三、深层阅读，师生互动

学生再次默读课文，思考一个问题：找出文中表达作者观点的关键语句，然后列出这个语句包含哪些方面的信息。

1．否定征服自然： 3.．主张尊重

自不量力，无法征服（1比喻）

狂妄无知、相形见绌（2-5拟人、比喻、对比）

来自自然，人即自然（6拟人）

2．否定蚕食生物：4．主张平等

兄弟关系，拒绝相残（7-10拟人）

5．得出结论：

敬畏宇宙敬畏自然敬畏自己

通过以上信息的整理，我们明白：对大自然要“敬”。但是，“畏”在哪里？你能从文中找出相关语句进行说明吗？

既要“敬”，又要“畏”，看起来很矛盾，其实是统一的。哪位同学能够概括一下本文题目的详细意思？

（“敬畏自然”意思是说：人类应敬重自然界的万物，充分认识自然的伟大、尊重一切生命存在的权力，爱护自然，与自然和谐相处，破坏自然必然受到大自然的无情惩罚。）

四、质疑展示，拓展运用

1、学生质疑。

2、展示：学习了本文后，相信同学们一定会有很多话想说。请你以“我想对你说”的形式，说出你的心里话。可以是自然，可以是作者，可以是破坏自然的人，也可以是其他任何人。

板书设计：

1．否定征服自然： 3.．主张尊重

自不量力，无法征服（1比喻）

狂妄无知、相形见绌（2-5拟人、比喻、对比）

来自自然，人即自然（6拟人）

2．否定蚕食生物：4．主张平等

兄弟关系，拒绝相残（7-10拟人）

5．得出结论：

敬畏宇宙敬畏自然敬畏自己

教学反思：

《敬畏自然》说课稿

【说教材】——教材分析

1.课文简析

《敬畏自然》是人教版八年级《语文》下册第三单元的第一篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展。这篇科学文艺作品的体裁是散文，侧重于议论，学生对文章内容的理解有一定的难度。

2.探究问题

“敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧无法和大自然相比的。

【说目标】——目标确立

依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：

知识与能力目标

1. 引导学生感知课文内容。

2.品味关键语句，理解文中所包含的哲理。

过程和方法目标

要求学生反复阅读，把握作者观点；重点品读，领会语句哲理。

情感态度和价值观目标

培养人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。

【说重点难点】

根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：理解敬畏自然的内涵。

【说教法】——教法选择

《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生具体方法如下：

导入课文——情境法

初步感知——诵读法

概括事件——点拨法

分析形象——讨论法

拓展迁移——练习法

【说学法】——学法指导

《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上具体的学法如下：

情境体验法：激起学生学习本文的兴趣

读书入境法：训练学生朗读感知的能力

勾画圈点法：培养学生自主学生的能力

合作探究法：培养学生合作探究的能力

发散联想法：发展学生的发散思维能力

【说教学创意】

《敬畏自然》因距离学生生活较远，又比较抽象，因此教学时有一定难度特别是理解文章层层推进的论证思路。因此，设计教学从文中提炼出表示观点的句子，然后进行重新组合，以利于学生体会文章的论证思路。

总体结构：

解文题——明结构——析精段——抓核心

【说教学过程】

一、导入新课

记得有位伟人曾说过，人定胜天。这个“天”就是大自然。试问一下：人们真的可以征服自然吗？当代散文作家严春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。今天，我们一起来学习课文《敬畏自然》！（板书课题）

二、浅层阅读，理解字词。

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

2．结合课文解释下列词语。

3．走近作者

4．课题解读