2“金课”视角下的在线课程标准解读 清华大学信息化技术中心 高级工程师 杜婧

根据教学需要 ，提要求
专教育网 提交符合标准的课程元素（ 高建设内容），做合格在线课 中国高职 程
学习活动设计
学习活动设计是在线课程的主要内容
网 。学习活动设计包括一系列学习活动以及
教育 这些学习活动之间的关系。学习活动设计
高专 最终形成了学习活动的层次与顺序，是课 资源不变，组织方式灵活调
高职 程的主体内容和结构。学习活动设计中的
在线课中程信国息模高型职高专教育网
在线课程信息模型概述
网 在线课程在跨平台共享使用和建设中，可采用课程 教育 包的形式组织教学内容，课程包由课程信息模型描 中国高职高专 述。
在线课程信息模型概述
课程概要与要求
在线课程是网络环境下学习内容组织和
网 教学活动实施的主要体现，在线课程的
教育 信息模型包含以下要素：
3.在线课程的运营平台需要具备的基本要求。
标准主要内容——概述
网 本标准不规定什么 教育 课程教什么、怎么教？这是教师和教育机构的职责和权利，是需要因材施教 专 的，不是本标准规定的范围。 职高 例如，标准中有关教学活动的规定，但是给机器看：如何识别与组织人设计 高 的教学活动，也告诉教师可以从哪些方面建设自己的课程，不规定应该设计 中国 什么样的教学活动
教育 行评价，分为必备元素完善度、可选元素完
高专 善度两项指标。
在线课程
中国高职 金课建设要求：保合格、上水平、追卓越
学习活动设计
测试类学习资 源文件集
非测试类学习 资源文件集 课程讨论区
课程知识点集
教学分析报告
扩展
评价指标
——人工评价与过程数据评价
课程内容与描述信息评价
育网 从教学设计、媒体选用、课程可用性等方面开展的人工评价
在线课程标准概览
网 ——“金课”视角下的标准解读 高专教育 2018-12-8
中国高职杜婧 清华大学 信息化技术中心 高级工程师 全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会 副秘书长
标准名称：
网 信息技术 学习 教育和培训 在线课程 教育 国家标准号：
专 GB/T36642-2018 职高 发布与实施：
微信：13911798372
教 并将人工评价内容描述成机器可读性
高专 见标准中表10
避免在线课程讨论不活跃、教学
职 教与学过程数据评价
过程参与度不够、教学过程展现
高 不严谨等问题
从课程团队投入情况、课程活跃度、资源与内容安排有效性等角度
中国 通过过程数据来体现
见标准中表11
在线课中程运国营平高台职的基高本专要求教育网
概述
网 在线课程是网络环境下学习内容组织和 育 教学活动实施的主要载体。在线课程平 专教 台宜实现在线课程学习者、教学团队、 高 管理者的相关功能操作，支持各种客户 高职 端设备包括移动设备的访问，提供在线 中国 课程信息安全保障。
臣。
多轮深度研讨
参与顶层设计 支持大量教师访谈 提供平台数据测试与分析
目录
网 标准概况 教育 信息模型-如何建设课程 职高专 课程评价方案-选取指标进行课程评审 中国高 平台要求-数据模型与功能要求
标准简中介 国高职高专教育网
标准主要内容——概述
网 本标准中规定的内容包括三个方面： 教育 1.在线课程信息模型 专 规定了在线课程的课程设计和开发时应包含的课程要素。 高职高 2.在线课程评价原则和评价方案信息模型 中国 给出了在线课程评价的框架和评价方案及指标的信息模型要素和数据规范。
中国高 人可读，机器也可读
课程评价要求概述
网 课程评价方案中几类评价指标
育 课程信息完善度评价 专教 课程内容与描述信息评价
课程评价
高职高 教与学过程数据评价
数据测评
课程信息完善度 内容与描述信息 教与学过程数据
中国 人工评价
数据测评
评价指标
——课程信息完善度
课程概要与要求
网 课程信息完善度指标根据本标准6.2的规定进
主流慕课平台及其创作团队始终深度参与到标准研制与试验中参与顶层设计支持大量教师访谈提供平台数据测试与分析标准多轮深度研讨协作单位清华大学华东师范大学上海交通大学教育部在线教育研究中心全国高等学校教学研究中心北京师范大学首都师范大学中国电子技术标准化研究院中国高等教育出版社中国高校计算机教育mooc联盟北京慕华信息科技有限公司科大讯飞股份有限公司深圳大学全国地方高校uooc联盟参与顶层设计支持大量教师访谈提供平台数据测试与分析多轮深度研讨标准概况信息模型如何建设课程课程评价方案选取指标进行课程评审平台要求数据模型与功能要求本标准中规定的内容包括三个方面
对不同角色用户的支持
——系统安全要求
网 平台要求应遵守国家网络与信息安全管理规范，为在校师生和社 教育 会学习者提供优质安全的学习平台，建立全方位安全保障体系，对网 专 络安全、内容安全、数据安全、运行及服务进行规范管理，防范和及 中国高职高 时制止网络有害信息的传播。
育网 谢谢！ 国高职高专教 联系方式： 中 邮箱：dujing@tsinghua.edu.cn
中国高 2018年9月17日发布，2019年4月1日实施
中国高职高专教育网
研制背景
网 2013年，我国高校如清华大学、北京大学、上海交大、复旦大学分别加入到了国际 育 大规模开放在线课程的联盟中，开始了中国高校面向全球的开放教育资源的进程。
教 主流慕课平台及其创作团队 专 随着抢占全球开放教育先机的需求不断增长，始我终国深的度大参规模与开到放标在准线研课制程与建设迅速发 高 展，为了提高课程建设效率，本着“标准先行普遍指导”的试原验则中。 高职 2015年，在教育部在线教育研究中心的支持下，本项目工作组开展了基于大规模开 中国 放在线课程建设的研究，并研制《在线课程建设》标准。
活设计、课程讨论区，
专教育 促进高阶思维发展
学习活动设计
测试类学习资 源文件集
高职高 在线课程
非测试类学习 资源文件集
课程讨论区
中国 课程知识点集
课程章节结构/内容模块划分
测试题/测验题/作业题
视频、虚拟实验系统、PPT、 讲义、参考资料……
课程讨论、文科开放作业、 理科纠错与习题统一说明
……
教学分析报告 扩展
2016年，获得国家标准委立项，成为国标研制计划，2018年发布。
标准
多轮深度研讨
wenku.baidu.com
参与顶层设计 支持大量教师访谈 提供平台数据测试与分析
研制背景
协作单位
网 清华大学、华东师范大学、上海交通大学、教育部在线教育研究中心、全国高等学校教学研究中心、北京 育 师范大学、首都师范大学、中国电子技术标准化研究院、中国高等教育出版社、中国高校计算机教育 教 MOOC联盟、北京慕华信息科技有限公司、科大讯飞股份有限公司、深圳大学、全国地方高校UOOC联盟 专 。 职高 主要起草人 高 郑莉、杜婧、聂风华、吴永和、申丽萍、刘聪、吴博、张龙、萧潇、董建波、李绯、徐臻、吴玲玲、梁嘉 国 骏、余云涛、余胜泉、蒋建伟、王帅国、师雪霖、薛宇飞、李超、齐贵超、王强、方海光、胡家威、张忠 中 月、汪潇潇、罗念龙、杨蕾、张新钰、张莉、李莹、岳俊江、王亚飞、姚凯、都志辉、韩飞、许斌、战德
用整心，的方学便习对活资动源设进计行，重促组进， 课程促上进水课平程、创追新卓越
中国 每一个学习活动都可包含子活动。
举个栗子
中国高职高专教育网
视频
讲义
测验
作业/中考试 国高职高专教育网
作业
每个环节都有 多个活动
中国高职高专教育网
在线课中程评国价方高案职信息高模专型 教育网
课程评价要求概述
网 标准首先给出了课程评价方案的信息 教育 模型，规定了一个课程评价方案如何 专 用技术语言来描述，这是技术要求， 职高 由平台的技术人员了解和实施。可以各按类照评这价个方模案型，来都描述
专 课程概要与要求
高 学习活动设计
在线课程
职 测试类资源文件集
高 非测试类资源文件集
国 课程讨论区
中 课程知识点集
学习活动设计
测试类学习资 源文件集
非测试类学习 资源文件集 课程讨论区
课程知识点集
教学分析报告
教学分析报告
扩展
其他扩展元素
依据标准开展课程建设
课程信息、教学计划文档
课程概要与要求
网 虚拟实验、学习活动灵