图式理论在小学英语阅读教学中的运用

2019摘要：图式理论在小学英语阅读教学当中有着十分广泛的应用，
正确合理的利用图式理论可以有效提升小学生学习英语阅读的效率。

本文以图式理论为中心，对图式理论在小学英语阅读教学当中的运用进行探究，并针对相关的问题提出解决方案。

关键词：图式理论小学英语
阅读
教学
在小学英语教学的过程中，
阅读教学十分重要，因为阅读是英语学习的基础，只有小学生能够掌握良好的英语阅读方式，才可以提升自身的英语学习水平，因此教师应当充分将小学英语阅读教学重视起来。

图式理论是一种十分高效的教学手段，这种教学手段以认知心理学为基础，通过引导学生从结构框架和思路层次入手，进而对所阅读的内容进行分析，以此提升学生的阅读质量。

一、图式理论对小学英语阅读教学的意义
图式理论主要针对的是中高年级的小学英语阅读教学，
在小学英语阅读教学的过程当中，教师可以通过合理利用图示理论来对学生进行教学，在这样的教学模式下，学生可以较为容易的掌握英语阅读技巧，提高英语学习能力。

如果图式理论可以很好的应用到现在的小学英语教育当中，那就可以有效提升小学生的英语学习能力，促进并发展我国小学英语教学提升现阶段小学英语教学质量。

二、图式理论在现阶段小学英语阅读教学当中所面临的问题
图式理论虽然对于小学英语阅读教学是一种十分有效的教学手段，但是在实际教学过程当中，因为多方面的原因，图式理论的教学模式会遇到很多的问题，这些问题严重降低了小学生英语阅读学习的效率，对小学生的英语阅读学习产生了很大的不良影响。

1.缺乏相关教育人才。

图式理论的教育方式需要小学英语教师对现代化的教育手段有一定的认知，但是在部分农村地区，因为教育条件限制小学英语教师没有接受过现代化教育的培训，不理解图式理论的含义，而且就算是有部分教师对图式理论有一定的了解，但是
在实际的英语阅读教学的过程当中，这部分教师无法将图式理论正确的运用到课堂当中，这样不仅不能对学生的英语阅读学习起到积极作用，甚至有可能引发学生英语学习的负面情绪，
产生厌学心理。

2.传统教育观念根深蒂固。

受到传统教育观念的影响，部分教师在课堂当中经常会以自我为中心，对学生不够重视，这样的教学方式往往会降低学生的积极性，让学生丧失对英语学习的自信心，这一点在英语阅读教学中体现的尤为明显。

英语本身和语文就有着很大的区别，对于中高年级的学生来说，因为英语词汇量相对来说比较匮乏，
英语阅读的趣味性远不如语文阅读，
所以在传统教育模式当中，学生很容易对英语阅读失去兴趣，对学生英语学习的积极性造成影响。

3.小学生理解能力较差。

在小学教学阶段，因为小学生自身的英语知识储备还远远不够，
而且小学生也没有养成正确的学习观念，
所以教师在利用图式理论对小学生进行教学的时候，
经常会出现小学生对所学的内容无法理解的情况，这对小学生英语阅读的学习十分不利。

4.缺少教学资料。

教师在利用图式理论对小学生进行英语阅读教学的时候，
经常会因为自己的教学资料的局限无法为小学生提供高效的教学内容，虽然图式理论本身可以有效的帮助小学生提升自身的英语阅读学习的效率，但是如果没有针对性的利用图式理论对学生进行教学的话，
那就很难在教学当中提升学生学习英语阅读内容的效率，这小学生的英语阅读学习造成了很大的负面影响。

三、图式理论在小学英语阅读教学中的实际运用
图式理论在小学英语阅读教学当中有着十分广泛的应用，将图式理论和英语阅读教学结合在一起需要掌握一定的教学手段，这样才能够在提升小学英语教师的教学质量和小学生的学习效率。

1.运用图式理论激发学生的阅读兴趣。

在小学学习的过程当中，
因为小学生的一些特性，所以英语教师很难单纯地利用图式理论帮助学生提高自身的英语学习成绩，因此如果教师想要提高英语阅读
教学的质量，那就需要利用图式理论激发学生英语阅读的兴趣，
小学生就会具备一定的自主学习能力，在这样的基础上，小学英语教师在利用图式理论对学生进行英语阅读教学的话，就可以很好地提升学生英语阅读学习效率。

例如，在学习译林版小学英语五年级上册Unit 3《Our animal friends 》的时候，教师就可以利用图式理论激发学生的学习兴趣，小学生本身就处于一个不断认识世界的阶段，而通过英语阅读认知动物不仅可以很好的提升学生的英语阅读水平，还可以拓展学生的知识面，让学生对英语阅读有一个新的认识，进而帮助学生养成自主学习的良好习惯。

2.运用图式理论培养学生英语阅读技巧。

英语属于拉丁语系与汉语有着本质上的区别，小学生在学习英语的时候，因为刚刚接触这种陌生的语言，
所以在进行英语阅读的时候会因为自身的用语习惯出阅读障碍。

图式理论就可以很好地解决这样的问题，在小学英语教学的过程当中，教师可以利用图式理论培养学生的阅读技巧，让学生了解英语文章的用语习惯，提升学生的英语阅读能力。

3.利用图式理论鼓励学生思考，提升学生英语阅读思维能力。

图示理论对学生英语阅读能力的提升是多方面的，结合现阶段的小学教学来看，小学生在学习的时候对教师的依赖性很大，这样在学生学习英语阅读的时候就会缺乏独立思考的能力。

因此在实际教学的过程当中，教师应当利用图式理论鼓励学生自主思考英语文章，以此提升学生的英语阅读水平。

综上所述，图式理论在小学英语阅读教学当中的应用十分广泛，教师应当正确合理利用图式理论，帮助小学生提升英语阅读能力。

参考文献：
[1]聂文兰.图式理论在农村小学英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2018.
[2]徐映.图式理论在小学高年级英语阅读教学中的运用[D].上海师范大学，2015.
图式理论在小学英语阅读教学中的运用
江苏省盐城市大丰区万盈镇沈灶小学
任新元。