浅谈英语教学中教学语言的作用

浅谈英语教学中教学语言的作用

语言是人与人进行交流的重要工具。在英语课堂教学中,教师的教学语言是教学过程中最主要,最常用的教学手段。我们向学生传授英语知识,靠语言;指导学生积极思维,靠语言;引导学生观察分析,靠语言;发现问题解决问题,也靠语言。总之,课堂教学中各种教学活动,都需要教师借助于教学语言来完成。可见,教师的教学语言输出的质量直接影响课堂教学的效果。因此,研究和掌握英语教学语言的特点及要求,提高英语教师教学语言水平是优化英语课堂教学,提高课堂教学质量尤为重要的保障。

课堂教学语言要具有启发性和趣味性,以利于激活学生的思维和培养兴趣。英语作为一种交流的工具,由于其产生的文化背景,和英美人的表达习惯使其本身就具有幽默、诙谐、委婉的特点。另外,由于英语教师在教学中不只是单纯地讲解英语知识,更重要的是通过对英语文化知识的讲解,以激发学生的求知欲望,调动学生学习英语的主动性和积极性。因此,这就要求英语教师的教学语言不能冗长乏味,毫无生气,应以激发学生学习英语兴趣,启发学生思维,鼓励学生主动探究为目标,以语言表达的情趣、抑扬顿挫来吸引学生的注意力,以富有艺术魅力的教学语言,把学生带入认知的情境之中,继而激发学生的学习兴趣,使学生乐学不倦。

如讲解高中英语第一册“给笔友的一封信”这一单元时,我抓住了学生中比较热门和敏感话题“Pen friends”(笔友)为阅读课的切入点,以问答形式展开教师与学生,学生与学生之间的交流和探讨,启发学生进行分散思维,激发学习的兴趣。

T: Do you have any pen friends?

S1: Yes,I have. I have a pen friend in Hebei Province. Her name is Lilan. She is a middle-school student. She often writes to me,so do I.

T: What do you often write to each other?

S1: We often write something about our study, something about our life. We often exchange our opinion.

T: Oh,It’s great. I hope you can keep touch with your pen frie nd. I do hope you can help each other. Ok,any different opinion?

S2: Miss Chen,I don’t agree.

T: Why?Please tell us your reasons.

S2: Ok,I think it is a waste of time. If I have a pen friend,I shall spend much time writing letters,posting letters,readingletters and so on. In my opinion,it is no use.

T: In some way,I agree your opinion. I know pen friends are very popular among you middle-school students. Sometimes it’s helpful. However,some pen friends have no good to your study. Do you agree?

Ss: Yes.

由于学生对“笔友”这一话题熟悉,因此教师和学生之间的语言和思想交流可以顺利展开,即使英语基础较薄弱的学生也能听懂师生之间对笔友的幽默议论,从而有效地调动了学生的英语学习积极性,使其信心十足,积极进入学习状态。

教师语言的启发性、趣味性不仅体现在英语课堂教学中师生之间的交流之中,而且突出体现在教师对课堂教学中各种矛盾问题的处理上。语言教学本身枯燥无味,高中英语教学尤为明显,假如我们不讲究语言艺术,遇有问题,一味训斥,久而久之,学生不仅反感,重要的是影响了和谐的课堂教学气氛。我们如果讲究语言的表达,幽默风趣地点出问题,这样不仅将问题解决寓于英语课堂教学中,而且有助于课堂气氛的调节和师生关系的融洽。如有针对的,教师可以幽默地说:What are you thinking about?Are you thinking about your future?然后面向全体学生: Do you want to know, everyone ?学生会异口同声地回答:Yes. 再如:Your eyes are fixed on nothing for quite a long time. Please move your eyes to the blackboard,here is a sea,a sea of knowledge.这样简短的一两句幽默的玩笑话,即刻将学生的注意力集中到课堂教学中来,既避免了师生之间的矛盾冲突,又活跃了课堂的教学氛围,同时也为课堂教学的顺利进行扫清了障碍,提供了有利保障。

课堂教学语言要讲究含蓄性和启迪性,以利于学生发散思维和探究创新。在教学中,一方面我们通过科学的准确的教学语言讲解英语知识,另一方面我们要运用富有启发性的语言,启迪学生多向思维,运用含蓄性的教学语言,在关键问题上创设问题情境,激发学生在语言情境中思考与领悟,提高学生用英语获取信息,处理信息的能力,指导他们寻求知识的内在联系与规律,引导学生从事物的不同角度寻找答案,提高学生用英语进行思维和表达的能力。

例如在进行第一册第18课阅读时,在细读文章的第三段时,我有意识地提出下面的问题,以拓宽学生的思维空间,培养学生的创新力,加大学生的英语语言实践力度。教师提问: What do you know is happening to the forest and animals in China?有的学生回答: Some lands became sandy and many animals were killed. A great many people cut down trees in the forest and did their best to kill all kinds of animals to sell for money at a high price. 有的学生说:If you go to some places in the northwest China, you will see nothing but sand.

再如在“坦萨村的青山”一文中,我将文章的小结作为培养学生综合运用语言知识而设计的一个环节,特提出如下问题:

Q1: What do you do with the trees?

Q2: If there is no tree in our world, what do you think will happen?