人教版四下语文第20课《花的勇气》教案2

《花的勇气》教学设计
教学目标
1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重难点
1、重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

2、难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

教学准备
预习课文，读准字音，读通句子。

小黑板和相关的资料。

教学时间
1课时
教学过程
一、激趣导入
1、同学们，当春天来临时，到处是鸟语花香，绚丽多姿，清幽的气息吸引
着无数的人们，让我们和我国当代著名作家冯骥才先生一起走进四月的维也纳，感受花的勇气。

2、板书课题：花的勇气
二、初读课文感知内容
过渡：同学们，我们已提前布置预习，现在小组互相检查预习情况。

（老师巡视，了解学生预习情况）
1、有很多同学预习做得不错，现在我们请几位同学来分段读课文。

（了解
朗读情况，正音，评价）
2、默读课文，说说课文讲了一件什么事？主要内容是什么？
三、细读课文，理清脉络
1、请同学们自由读课文，然后说说文中哪一段话使你感受最深？（点名说：
课文的最后一句话使我感受最深）
2、请同学们齐读这句话：
我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
3、作者一开始就有这样的感受吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并
画出表现作者情感变化的词语。

4、在学生读、画完后，出示小黑板，让学生完成填空。

作者初见草地时，感到（），因为（）；
扒开草见小花时，感到（），因为（）；
离开维也纳前，感到（），因为（）；
看见花的原野时，感到（），因为（）；
体会到花的气魄时，感到（），因为（）。

四、感情朗读，品味语言。

1、找出自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受，把自己的感
受也写在旁边。

2、找出自己认为写得好的词语、句子反复品味，联系上下文感受作者用词
的精妙并和同学交流；教师引导学生共同就某些地方展开评议。

3、在朗读中品味体会文章的优美，领会谴词造句的精妙。

教师引导学生入
情入境地朗读，读出声、读出形、读出情；读出相关段落中作者失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼的感情。

4、理解课文最后一段，领悟言中之理，感受言中之情（点名读说）
这一句是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。

小花在冷风冷雨中拨地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到震憾。

作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。

这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

五、拓展阅读，交流感悟。

1、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面几篇课文，
谈谈自己对生命的思考。

2、交流搜集的资料。

课后阅读作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。

六、布置作业，结束课时。