六年级上册美术教案第15课绿色呼唤｜冀教版(2022秋)(3)六年级上册美术

六年级上册美术教案-,第15课,绿色呼唤｜冀教版〔2022秋〕,(3):六年级上册美术
课题 9、《绿色呼唤》方案课时 1课时教学内容分析森林为人类的生存和开展作出了宏大的奉献，本课绿色呼唤围绕画树这一活动，让学生理解美术与人类生存环境的关系。

本课绿色呼唤涉及综合·探究学习领域，学科知识技能是让学生理解色彩运用的方法，学会使用与色彩画相关的工具材料。

活动一学习内容绿色呼唤是画树，树的外形是由树干、树枝、树叶三个部分详细组织而成，虽然树千姿百态，绿色呼唤但都可以用近似的几何形体如锥形或圆球形来概括或理解。

在色彩处理上，要把握住水分、用笔、调色三大要点。

教学目标 1、理解树的外形构造及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要清楚。

2、初步理解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

教学重难点重点：理解树的外形构造及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要清楚。

难点：初步理解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

教具学具准备绘画铅笔、白纸、课本、水粉颜料、画笔、课件、小奖品等教学设计思路教学设计思路：情境导入、欣赏感受——尝试表现、探究方法——知识小链接、丰富学习内容——学生作业、练习画树——作业展评、提升认识——总结课堂、完善学习内容。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一情境导入欣赏感受 1、情境导入。

师：大家好！我是百灵鸟姐姐。

请跟我一起到森林里走一走，一路上你可要用心体会森林里那一棵棵大树的色彩带给你的感受！ 2、欣赏视频《森林之美》感受大自然之美。

3、引导学生谈感受。

师：你看到了什么？映入你眼帘的是什么颜色？ 4、小结：绿令人神往，让我们呼唤绿色。

板书课题《绿色呼唤》。

1、观看视频，感受大自然之美。

2、考虑、答复。

激发学习画树的兴趣二尝试表现探究方法
1、画树。

〔1〕说说树的构造。

课件演示：树干树枝树叶〔2〕摆摆树的形状。

请几位同学上台试摆树的不同形状。

小结：不同的树叶会有不同的树形。

〔3〕画画树的样子师生共同画自己喜欢的树形〔4〕评议初画。

要求：评同伴的、自己的、教师的，哪一幅作品好，为什么？课件出示几种不同的叶丛。

2、画树的颜色。

〔1〕师生共同给树涂色。

引导观察范作，解决色彩问题。

〔2〕不同层次的色彩怎么表现？课件出示：知识连连看〔三个好朋友的故事〕红+黄=橙蓝+黄=绿红+蓝=紫〔3〕师演示深绿浅绿淡绿〔4〕学生试调 1、考虑并说一说树的构造。

2、动手摆一摆树的形状。

3、动手尝试画树，比一比看谁画得又快又好。

3、集体评画，说说哪幅好？好在哪？
4、探究色彩知识。

通过说构造、摆树形引导学生认识树的构造，帮助学生明确画树的根本步骤；
再通过试画、评画引导学生探究色彩、色彩的表现方法。

三知识小竞赛师：作为环保小卫士我们只会画树还不够，我们还要理解一些环保知识。

1、绿色知识我知道。

〔1〕〔3月12日〕植树节。

〔2〕〔6月5日〕世界环境日。

2、评出绿色环保小卫士。

1、理解环保知识：植树节、世界环境日。

理解一些环保知识，进展环保教育。

四学生作业提升才能 1、出示作业要求：运用本节课学习到的色彩、色彩表现方法用线勾画一棵树或一片树林再涂上颜色，表达对自然的感受。

2、巡视指导，播放轻音乐。

1、理解作业要求
2、开始作画。

3、将画好的树剪下来贴到作业区。

练习运用造型、色彩表现方法画树。

五作业展评培养审美力 1、出示背景图，将学生剪下来的树，贴在背景图上。

2、你最喜欢哪棵树？为什么？
3、这幅森林图给你带来什么感受？贴作品、谈感受。

互相学习交流比照六总结本课保护环境人人有责，留住绿色。

学生谈学习收获作业设计作业要求：用线勾画一棵树或一片树林再涂上较淡薄的颜色，表达对自然的感受。

板书设计 9、绿色呼唤靠树干——深绿靠树枝——浅绿靠树梢——黄色近处……鲜艳丰富
远处……灰暗简单黄+蓝=？黄+红=？教学反思一、“激趣”中得新知是本节课的出发点“兴趣是开启智慧之门的钥匙，是创造创造的导师，是求知的动力。

”一开始，我以欣赏视频《森林之美》感受大自然之美为切入点，让学生感受树木的特征，，品味大自然的色彩美，接着让学生观察树木的色彩画，感受艺术的色彩美，从观察中发现色彩画与摄影图片的不同感受。

在观察中展开讨论：怎么用色彩表现树？让学生在观察讨论中吸收新知识。

二、“尝试、表现”中获技能是本节课的中转站“理论出真知”，动手尝试是创造思维才能开展的必要锻炼，理论能使学生主动积极地学习和探究，更快地掌握线条造型和色彩处理的技巧，本节课较成功的地方，也可以说是一大亮点，就是变“教师的讲授”为学生的“集体大讨论”，变“教师示范”为学生的“让我来试一试”，让学生在尝试中探求新知，获取技能。

三、“观察”中求进步是本节课的目的地观察可以培养学生正确的审美观和鉴赏才能，在观察过程中取长补短。

在学生完成作品后，并不是谁画得好，谁画得不好的评价，而是选取几幅较具代表性的作品，师生共同欣赏评价，让学生说一说
自己最喜欢哪一幅，为什么？你有没有更好的想法？在观察中学习别人的表现手法和技能，并找到自己问题进展修改，精益求精。