小学一年级语文阅读教学论文

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小学语文作文教学论文10篇

小学语文作文教学论文10篇第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。

茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。

与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。

走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。

因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。

多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。

(二)从文本中积累“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。

其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。

例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。

索溪峪山、水、洞自成一体。

山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。

”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。

通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。

扩大阅读量是学生积累的重要途径。

写作要与阅读密切配合，相辅相成。

教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。

新课标强调，阅读是学生的个性化行为。

因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。

二、小学语文作文教学贵在练笔让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。

坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。

小学低年级语文论文

小学低年级语文论文篇一今年我带小学一年级的语文课程，众所周知，小学一年级的学生坐也坐不稳，一些孩子没有良好的学习习惯，根本对学习没有明确的目标。

但作为教师，要想让这些孩子喜欢读书，写字。

确实需要老师下一番功夫。

小学低年级主要进行的是识字教学。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。

语文课程标准提出小学阶段识字的总目标是：认识3000个左右常用汉字，有较强的独立识字能力。

因此，作为一名小学语文教师，我深深地知道一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。

然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。

那么怎样才能提高学生的识字的质量呢?几年的工作经验，让我得出的结论：激发学生的识字兴趣、教给学生识字方法、培养学生的识字能力。

美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。

”众所周知，兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。

兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行。

课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。

因此，在教学中我引导学生在快乐、轻松中灵活掌握以下几种识字的方法：1、游戏识字法低年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。

例如我在教学生字时，用到这样的游戏方法教师先出示基础字“十”，让学生先加一笔，可组成“土”或“千”。

继续加一笔、两笔，可组成“王”、“主”、“玉”等字。

教学“日”这个字时也可以同这个方法来教学，加一笔可以变成“白|” “目”“田”“电”“旦”“旧”等字。

这样，学生学起来能够比较有兴趣。

使学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字的目的。

2、比较识字法在汉字教学中，观察和比较是非常重要的。

一般学生在开始识字时，往往被字形蒙骗，如：“大”、“太”和“犬”不分，“石”和“右”不分，“天”和“夫”不分。

有好多学生对“今”和“令”这两个字学了很长时间也记不住。

小学一年级语文教学论文 (3)

小学一年级语文教学论文引言语文教学在小学一年级起着至关重要的作用。

一年级是学生接触正式学习的起点，也是培养学生语文基础的关键时期。

本论文旨在探讨小学一年级语文教学的重要性，并提出一些有效的教学方法。

一、小学一年级语文教学的重要性语文教学在小学一年级的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养兴趣和基础小学一年级的学生对语文学习有着天然的好奇心和求知欲望。

通过给学生提供丰富、有趣的语文教学内容，可以培养学生对语文的兴趣，同时打下良好的语文基础。

2. 培养正确的学习方法和习惯在小学一年级，学生需要学会正确地阅读、书写和表达。

通过有效的语文教学，可以引导学生养成良好的学习方法和习惯，如准确理解文章内容、正确使用标点符号等。

3. 培养语言表达能力和沟通能力语文是一门交流工具，教学过程中应注重培养学生的语言表达和沟通能力。

通过各种形式的课堂活动，可以提高学生的口头表达和书面表达能力，从而让学生能够更好地与他人进行交流和沟通。

二、小学一年级语文教学的方法为了有效地开展小学一年级语文教学，教师可以采取以下方法：1. 通过游戏和故事吸引学生的注意力小学一年级的学生对游戏和故事有较大的兴趣。

教师可以利用游戏和故事的形式来进行语文教学，如通过角色扮演、情节解读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2. 注重细节和篇章的教学小学一年级的学生对细节和篇章的理解能力有限，因此教师在教学过程中应注重讲解细节和篇章的相关知识。

通过具体的例子和实例，帮助学生理解文章的结构和内涵。

3. 培养学生的阅读理解能力阅读是语文学习的重要环节，教师应该注重培养学生的阅读理解能力。

可以通过分析文章内容、提问、讨论等方式，让学生加深对文章的理解，并培养他们的阅读能力。

4. 组织丰富多样的课堂活动小学一年级的学生喜欢参与各种活动，教师可以通过组织丰富多样的课堂活动来增加学生的参与度和学习兴趣。

比如，课堂朗读比赛、口语表达比赛等，这些活动不仅可以提高学生的语文能力，还可以培养他们的竞争意识和团队合作精神。

小学语文教学论文6篇

小学语文教学论文6篇【篇一】【摘要】农村小学低年级语文教学是一个普遍存在的难题。

特别是在一些学前教有不到位、信息相对闭塞的地方,学生平时吸收的信息非常单一,限制了学生的思维能力。

这些问题的存在是由诸多因素造成的。

本文对农村小学低年级语文教学现状进行了分析,并提出有效的解决对策。

【关键词】农村；现状；对策；语文；教学一、农村小学低年级语文教学现状分析教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新课程改革已付诸实施，今年年底将接受国家验收。

可当前农村小学教育的现状又如何呢？我利用这么多年来在农村的教学实践，了解到目前农村小学教育的现状。

农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。

校舍都变成了宽敞明亮的砖瓦房，并配备了全新的桌椅、图书、文体器材还有各种教学仪器，师资队伍也有所壮大，学生有了更好的学习环境。

不过我认为，目前农村小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：（一）学前教育落后，学生基础差、底子薄。

在农村,很少有全面规范的幼儿园,也没有学前教育,孩子们刚上小学时对学习是没有什么认识的。

这给小学教学造成一定的难度。

(二)部分农村家长不重视教育,留守儿童多,课后无人辅导。

很多农村家长外出打工，挣钱供孩子吃喝穿戴，送他们读书，却没有时间辅导孩子的学习，甚至一些不重视教育的家长从来都不过问自己孩子的学习情况。

孩子们学好学坏只能看造化了。

(三)新的教学设施使用率不高。

农村小学在校舍及硬件设施上虽有了很大改善,然而教育经费却非常有限。

缺乏专业维修人员，每次报修都要等上1个月左右，况且过保的班班通跑腿费和维修费还不少。

现代教学设备得不到适时利用，很大程度上限制了学生接受现代化信息的机会；现代教学技术水平低,从而缺乏直观教学。

二、解决农村低年级语文教学的对策要在短时间内完成加大对农村学校的投入、彻底改善农村学校的设施以及改变家长们的思想观念是不太可能的。

这就要求我们农村学校的老师们要改变教学观念和教学方法。

探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略

探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略摘要：阅读是现代人们学习生活中必不可少的环节，阅读同样也是语文科目中的关键的一部分，更是学习好其他科目的基本，而小学语文阅读则是为阅读打下基础的重要阶段。

因此，本文主要探究了语文阅读教学的重要性和如何进行小学语文阅读教学，希望以此可以促进一年级学生语文阅读学习的进步和发展。

关键词：小学语文阅读重要性策略引言近年来，越来越多的人了解阅读的重要性，同时让小学语文阅引起了更多人的关注。

但是大家对小学一年级的阅读却不够重视，因为很多家长觉得这个时候的孩子连字都认不全。

可是他们往往忽略了小学一年级才是为所有学习打基础的时候，或者不知道该怎么正确引导孩子进行阅读，所以这时候小学语文的阅读教学就体现了他的重要性。

一、小学语文阅读教学的重要性阅读是小学语文教学的重心，也是语文教学的基本环节。

阅读能够让人足不出户了解天下事，也能让人通古今、明事理，更能开拓人的眼界，提高人的文学素养，阅读还能帮助人们减负和消磨时光[1]。

小学语文阅读则是这些阅读的“地基”，坚实的基础才有以后的“高楼大厦”，而小学的起始——一年级则是开始挖“地基”的时候。

阅读习惯和阅读能力应该是从最开始学习的时候就开始培养，所以教师对一年级孩子阅读习惯和阅读能力的培养是至关重要的。

二、小学一年级语文阅读教学的策略1.培养孩子对阅读的兴趣兴趣是所有事情的开端，让孩子学会阅读，首先要让孩子对阅读感兴趣。

首先，可以将动画和图片与课本结合，因为一年级的孩子很正是喜欢动画、玩闹的时期，很难真正静下来阅读一个小时或者更多。

例如在一年级学生学习课文《秋天》时，可以用动画片来展示“树叶黄了”、“一片片叶子从树上掉落下来”和“大雁南飞”等动态景象，动画片的色彩、声音和形象可以帮助孩子理解课文，而且孩子正是从色彩、声音和形象来思维的[2]。

其次，可以通过朗读、表演课文的方式，让孩子们融入其中。

比如在《小公鸡和小鸭子》一文中，让孩子们分角色扮演小公鸡和小鸭子，这时候要引导孩子们观察小公鸡和小鸭子有什么特点，让孩子们抓住两者的特点进行扮演。

新课标背景下语文教学论文：论一年级“阅读与鉴赏”目标的达成

新课标背景下语文教学论文：论一年级“阅读与鉴赏”目标的达成【摘要】本文以“新课程标准”要求为旨归，以统编教材为依托，以“整体设计，步步衔接”为原则，提出一年级阅读教学策略：理顺识字、写字、拼音与阅读的关系；依托教材建立“听读理解、朗读理解、默读理解”支持系统；打通课内外，建立“字、词、句、篇、本”支持系统。

由此展望幼小衔接的方式：“减缓坡度”不是“教得慢”或“降低难度”，而是去除冗余任务并突出核心任务的逻辑关系。

只有学校教育做到零起点和科学化，才能解决幼儿园超前学习的社会难题。

【关键词】幼小衔接，新课程标准，统编教材，阅读教学近年来，学龄前儿童超前学习的现象引起社会的普遍关注。

超前学习不仅剥夺了儿童的游戏时间，而且可能会对儿童身心发展和学习潜能的开发产生负面影响。

对此，有关部门相继出台了政策：2019年，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求“严格按课程标准零起点教学”；2021年，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）发布，明确“小学实施入学适应教育”为主要举措。

相应的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）明确要求，“注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力”。

在“家长焦虑—儿童超前学习—一年级教学过快过难—家长焦虑”的闭环中，一年级“零起点教学”“减缓坡度”的要求无疑切中学龄前儿童超前学习问题的要害。

如何以新课程标准为依据，在教学中落实“减缓坡度”的要求，是一个亟待探索的问题。

新课程标准的学段要求分识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个维度加以阐述，“阅读与鉴赏”可以说是处于核心位置。

统编教材总主编温儒敏明确提出：“语文教学通常讲‘听说读写’，哪一样最重要？‘读’最重要。

应当把阅读放在首位。

”阅读是识字的目的，是表达交流的基础，是梳理探究的前提，故“尽早阅读就是一切”。

探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略

探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略小学一年级是学生接受语文教育的起点，这个阶段是语文学习的基础和关键时期。

孩子们对语言和文字的认识、理解、运用，以及阅读能力的培养都直接关系到今后语文学习和成长的发展。

因此，小学一年级语文阅读教学显得尤为重要。

1.帮助孩子建立语言意识任何语文教学都要重视语言意识的培养。

在小学一年级开始接受语言文字的学习之前，孩子们的语言是比较简单、朴素的。

在语文阅读教学中，重点要培养孩子对语言的认识和理解能力，让孩子们明白语言与文字的含义、表达方式及表达与实际意义之间的关系，培养孩子自己思考的能力。

2.提高阅读能力阅读是学习和获取知识的主要途径之一。

小学一年级的语文阅读教学是将孩子的注意力、理解能力、记忆力和想象力等各方面的能力逐渐培养和启发出来，在阅读中，让孩子学会思考、学会观察、学会分析、学会表达，提高阅读的速度和准确率，培养孩子独立思考的能力。

3.促进孩子的素质教育语文阅读教学是注入孩子人文素养的渠道，不仅是学习知识的手段，也是教育孩子的一个重要方式。

教学内容涉及到人生哲理、价值观等，通过阅读，让孩子在不断发掘、认识和思考中，建立正确的思想观念和行为准则，培养孩子的美好心灵和高尚品德。

1.采用形式多样的教学方法语文阅读教学应采用多种方式传递信息，如图片、录音、漫画、表演等，使学生充分体验知识的多样性，从而增强其阅读兴趣。

2.精心设计教学计划小学一年级阅读教学应以孩子的身心发展为基础，按照情感、认识、思维和语言四个方面的发展规律，制定适合年龄特点的教学计划，以便更好地启迪孩子们的兴趣，并让他们在阅读中逐渐掌握语言和文字，提高阅读能力。

3.培养孩子的交流能力语文阅读教学中应该注重培养孩子的表达能力和交流能力，让孩子表达出自己的观点和感受，以便更好地理解、记忆和掌握文字。

教师可以通过引导家长和孩子一起讨论书中的问题和话题等方式，促进学生间互动，培养孩子社交技能和交往能力。

4.运用优秀教具和动手实践在语文阅读教学中，采用优秀教具和美文阅读等方式，可以帮助孩子深入了解语言文化，培养他们的兴趣和好奇心。

语文教学论文范文3000字(精选20篇)

语文教学论文范文3000字（精选20篇）篇1：语文教学论文现在的农村学生，多数为留守儿童，缺少阅读的习惯。

而阅读是一个提高学生语文素养的重要途径。

作为教师，我们应该引导学生掌握一定的阅读方法，提高学生读书的兴趣，使学生愿意读书，用心思考书中的问题，积累书中的优美词句、成语、格言等。

一、“兴趣”是孩子的动力祖冲之是我国古代的科学家，他推算出的圆周率比欧洲早一千多年。

然而9岁时，其父亲希望他在文学方面有所成就，逼着他背《论语》，他两个月只能背十多行，被其父亲骂为“蠢牛”。

可年少的祖冲之细心观察天体，发现每月的十五月亮就会圆，于是困惑地问爷爷，爷爷引导给他解释：“月亮运行有它自己的规律，所以有缺有圆。

”从而调动了祖冲之的兴趣，他开始研究天文历法，成为一名杰出的天文学家。

每个学生都有其喜欢的、感兴趣的事物。

教师应结合其感兴趣的事物，提供相关内容的书籍。

如：有的学生喜欢恐龙，就可提供介绍恐龙生活习性的相关书籍。

每个学生都有希望掌握更多自己感兴趣的事物的知识，从而更愿意去探究。

一旦发现可在书中找到自己感兴趣的事物的知识，则更愿意去阅读其他书籍，从而达到发自内心地去读书。

二、适当指导阅读方法我们常常要求学生要多读书，可是学生困惑的是：应该怎样读？教师应对阅读的方法加以引导，学生才能在书中找到乐趣。

1、精读根据学生兴趣及语文素养选择相关书籍，要求学生在1—2月的时间内读完该本书。

指导学生在读书的过程中准备好一个记录本，将书中的优美句子摘录在本子上，也可将文中描写人或动物外貌特征、心理活动的句子或片段抄录下来加以揣摩；也可将书中引用的名言、诗歌抄录后再理解、背诵，指导学生将每个星期对所读的文章的感悟用语言表达出来。

2、浏览在一次阅读课上，我准备了几十份报纸。

当每个学生诧异地拿到报纸后，我要求学生用30分钟的时间快速地看完报纸上刊登的内容。

看完后，给全班同学汇报报纸上讲了什么事或故事。

学生听完要求后，安静、快速地读报。

小学一年级语文阅读教学论文(最新3篇)

小学一年级语文阅读教学论文（最新3篇）小学一年级语文阅读教学论文：《小学一年级语文阅读教学点滴谈》篇一【摘要】如何提高小学生的语文阅读能力仍是新课标要求下较为重要的任务，多年教学经验归纳还应从听、说、读、写、思五个基础方面着手，善于观察，积极引导，培养良好学习习惯，抓住孩子的心理需求，让学生感到学习的乐趣，也会让老师感受到教书的乐趣。

【关键词】语文阅读学生乐趣1 听对于语文阅读教学，人们常常将集中点放在学生的说和读上。

而忽视了听。

然而听作为一项重要的学习方法和能力，应该是我们注重培养的重点部分。

例如刚上一年级的小学生，在此之前没有系统的训练和严格要求，仍然保持幼儿园的随意习惯，上课要随便吃东西、玩玩具等，意识不到认真听课的重要性，因此，刚入学的他们，需要接受一二三，坐端正、小眼睛，看黑板等儿歌式的教育，这便是听教育的开始。

为了让学生保证在听我说话，对学生的要求是：老师说话时一定要抬起头用眼睛看着老师，老师说话还要用眼神和同学们交流，并通过请同学起来复述老师讲的内容来激励他们认真听课，这样也就无形中培养了他们集中注意力的好习惯。

另外，对于一年级的孩子来说，听也是一种很好的识字方法，虽然拼音在开学一个月之内就学完了，后面的课文中的每一个字都带有拼音，但能熟练拼读的孩子毕竟少，所以，很多时候课文还是离不开老师一字一句地教。

因为一年级孩子却往往是先背会简短的课文，再对号入座认准每个字的读音，为避免孩子听错音，所以不能一味齐读，应采用小组读、开火车读等多种形式尽量听到每一位孩子的声音。

2 说首先，关于说的训练，除了前面在听的内容中学着老师的样子说一说，学着同学说的说一说，还要学着书上的话说一说。

其实这也是一件很有意思的事情。

特别是一年级的孩子，童言无忌、口无遮拦，想到什么说什么，所以孩子们很感兴趣，都抢着说，当老师的看到这种积级场面当然也高兴，而且有时孩子们的答案能让老师彻底放松。

如我在教学《哪座房子最漂亮》一文时，文中有好多类似青青的、白白的、宽宽的的词语，这是让学生积累语言的好机会，于是在教学中我安排了让学生说几个类似这样的词语，有的学生很聪明，由大大的想到了小小的，接下来就集体发懵了，我及时引导：天空?学生马上答蓝蓝的，苹果?红红的！学生的兴趣来了，我想让学生的思维再开阔些，我继续引导天上的星星，本来我想让孩子们闪闪的一词，没想到全班同学居然异口同声，兴奋地来了一个词：眨眨的！天，还能这样说，我一时无语，可孩子们还一脸期待地等着我的夸奖，真有趣！当然了，我们还要时刻提醒孩子说完整话，主要做法是如果孩子不会说，请其他同学帮着说，然后再自己说。

小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)

小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)和生动在现代社会，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。

在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、图片等，来辅助教学，使课堂教学更加直观和生动。

这样不仅能够激发学生的研究兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，多媒体教学还可以提高教学效率，节约教学时间，让教学更加精彩。

在使用多媒体教学时，教师要注意掌握好节奏和时机，避免过度依赖技术，保证教学的质量和效果。

同时，教师还要注重对学生的引导和启发，让学生在多媒体教学中积极思考和交流，从而达到更好的教学效果。

第二篇：小学语文阅读教学一、培养学生的阅读兴趣阅读是学生获取知识和提高语文素养的重要途径，而阅读兴趣则是学生积极参与阅读的基础。

因此，教师在小学语文阅读教学中应该注重培养学生的阅读兴趣。

首先，教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的课外读物，如童话故事、寓言故事、名人传记等，让学生在轻松愉快的阅读中感受到阅读的乐趣。

其次，教师可以通过讲解文化知识、引导学生思考等方式，让学生深入了解阅读内容，增强学生的阅读兴趣。

最后，教师还可以组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在互动中感受到阅读的快乐，从而激发学生的阅读兴趣。

二、注重阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中采用的一系列技巧和方法。

培养学生的阅读策略是小学语文阅读教学中的重要任务。

教师可以通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生掌握一些基本的阅读策略，如预测、推测、归纳、概括等。

同时，教师还要根据学生的阅读水平和阅读惯，针对性地进行阅读策略的培养。

例如，对于初学者，教师可以引导学生先阅读标题、插图等，帮助学生预测文章的内容；对于高年级学生，教师可以指导学生通过对比、归纳、概括等方法，深入理解文章的主旨和要点。

通过培养学生的阅读策略，可以提高学生的阅读效率和阅读理解能力，从而更好地实现语文教学的目标。

三、注重阅读态度的培养阅读态度是指学生在阅读过程中的情感态度和价值观念。

小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究

小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究随着教育改革的深入推进，语文教育在小学阶段尤其重要。

作为语文教学的一个重要内容之一，阅读能力的培养对于学生的语文素养和综合能力的发展至关重要。

对于一年级学生来说，阅读能力的培养面临着很多难题和挑战。

针对这一问题，本文将探讨小学一年级语文教学中如何培养学生的阅读能力，提出相应的策略和方法。

一、培养学生的阅读兴趣要培养学生的阅读能力，就必须首先激发学生对阅读的兴趣。

在一年级语文教学中，可以通过教师讲故事、阅读有趣的绘本等方式，让学生进入阅读的世界，培养其对文字的好奇和兴趣。

也可以引导学生参与角色扮演、讨论故事情节等活动，从而增强学生的阅读参与感和乐趣，激发他们主动阅读的积极性。

二、注重课外阅读除了课堂上的阅读教学，一年级的学生还应该进行一些课外阅读活动。

学校可以组织一些阅读活动，比如读书分享会、图书馆参观等，让学生接触更多的阅读资源，培养他们的阅读习惯和能力。

鼓励学生在家庭环境中进行课外阅读，建立良好的家庭阅读氛围，促进学生的自主阅读。

三、循序渐进，因材施教在一年级语文教学中，教师要因材施教，循序渐进地培养学生的阅读能力。

课堂上要根据学生的实际情况和阅读水平，采用不同的教学方法和教材，确保学生能够在适当的知识体系下逐步提高阅读能力。

要注意培养学生的阅读策略，教会他们如何选择适合自己的阅读方法，如何理解文章内容，提高阅读的效果和效率。

四、注重阅读能力的评估和引导为了培养学生的阅读能力，教师还需要对学生的阅读能力进行定期的评估和引导。

通过阅读能力测试、课堂作业、小组合作阅读等活动，全面、多角度地了解学生的阅读能力水平和问题，及时给予学生指导和帮助。

要通过定期的奖励激励机制，鼓励学生自觉提高阅读水平，培养其自主的学习能力。

五、营造良好的阅读氛围在学校和家庭中，都应该营造良好的阅读氛围，让学生沉浸在书香之中。

学校可以建立丰富多彩的图书馆，提供丰富的阅读资源和环境，吸引学生的注意力和参与度；家庭要注重对孩子的阅读引导和陪伴，鼓励孩子多读书，给予适当的奖励和鼓励，使学生产生对阅读的内在动力。

千里之行,始于足下——谈小学一年级语文阅读教学

读习惯呢？
很多一年级的小朋友读书的姿势不正确，趴在桌上、头歪在桌上，有的躺在草坪上、睡在地上、跪在地上等的读书姿势真实千姿百态。纠正这些错姿，是阅读的第一步。坐正、平视、右手翻书、眼离书本一尺等，养成良好的坐姿是阅读的习惯形
成的前提。三、导读—— 阅读的有效手段
【中图分类号】Ｇ６２３．
【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５３０８９（２０１５１１０．０１５６．０１
（３）井国旗时，小朋友应该怎么做？（我们立正，向您敬
阅读是语丈教学的重点，随着素质教育的深入、新课改的推进，阅读教学更见其重要性，阅读能力直接影响学生语文的综合素质。因此，阅读教学也是语文教学的重头戏。如何进行阅读教学，尤其是一年级学生，有效引导孩子们阅读，形成阅读习惯，培养阅读技巧，值得老师们悉心研究，不断探讨。激发阅读兴趣 “ 书读百遍，其义自见 ”强调的是阅读的重要意义，文章的理解不是靠老师讲的，而需要学生反复品读而体会、探究和感悟。而实际教学中，一提到读书，学生拿起课本从头至尾念遍，有时不是在 “ 读” ，是随心所欲翻一遍，背一遍，与真正意义上的读相去甚远，究其原因，这种读是毫无兴趣的读，是在应付的读，而阅读的关键除了有兴趣的读，还要有效的读。 “ 兴趣是最好的老师” ，阅读也需要阅读的兴趣，因此，阅读兴趣的激发是阅读教学的首要任务。１．故事法导读，激发阅读兴趣在孩子们阅读前，教师的生动的导语、故事性的介绍可以把学生引领到阅读中，因为孩子们对故事情有独钟，由故事的吸引力潜移默化到阅读中，是行之有效的激发兴趣的方法。２．谈话法导读，激发学生阅读的兴趣小学生与初中、高中学生不同，没有养成阅读的习惯，对阅读不知从何下手，尤其是一年级的小朋友，阅读策略几乎是零，为此，教师的导读很重要。导读法很多，谈话法就是可行

探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略

探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略小学一年级是孩子们初次接触语文阅读的阶段，语文阅读教学的重要性不可忽视。

在这个阶段，语文阅读教学的目标主要是培养孩子们对阅读的兴趣，提高他们的读写能力和语言表达能力。

下面将从三个方面探讨小学一年级语文阅读教学的重要性和策略。

小学一年级语文阅读教学的重要性在于培养学生对阅读的兴趣。

在这个阶段，学生的阅读能力刚刚起步，如果能够通过培养他们对阅读的兴趣，那么他们就会更主动地去参与、思考和理解阅读内容。

兴趣是学习的最好老师，只有孩子们对阅读感兴趣，才能够主动去阅读，并通过阅读来丰富自己的知识和经验。

小学一年级语文阅读教学的重要性在于提高学生的读写能力。

语文阅读教学不仅仅是教会学生阅读，还要帮助他们提高读写的能力。

在这个阶段，教师可以通过教学活动引导学生阅读简单的课文，培养他们正确的阅读方法和习惯。

教师还可以引导学生进行朗读，提高他们的口语表达能力。

教师还可以通过指导学生书写短文，培养他们的书写能力。

通过这些活动，学生可以不断提升自己的读写能力。

针对小学一年级语文阅读教学的策略，可以从以下几个方面入手：1. 创设良好的阅读环境：为学生提供丰富多样的阅读材料，包括课本、图书和课外读物等，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读。

2. 使用多媒体教学手段：利用多媒体教学手段，如音频、视频等，帮助学生理解和记忆课文内容，增强学习的趣味性。

3. 选择适当的教学方法：对于小学一年级的学生来说，教师可以采用情景模拟、故事讲解等方法，引导学生主动参与阅读活动。

4. 引导学生合作学习：组织学生在小组内进行合作学习，通过交流和讨论的方式，提高学生的思维和语言表达能力。

5. 结合生活实际：将阅读材料与学生的实际生活结合起来，让学生认识到阅读的实用价值，并鼓励他们将阅读与自己的生活经验联系起来。

小学一年级语文阅读教学的重要性不容忽视。

通过培养学生对阅读的兴趣，提高他们的读写能力和语言表达能力，可以为他们今后的学习打下坚实的基础。

一年级语文教学论文(集锦9篇)精选全文

精选全文完整版（可编辑修改）篇1：一年级语文教学论文汉语拼音对一年级新生来说具有重要的作用，是他们进入学校后学习时间最长（约一个半月时间）的内容，是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”。

笔者在长期低段语文中，发现一年级学生在学习汉语拼音时主要存在以下几点问题：1.学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。

2.平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。

3.学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。

4.部分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、ye等当作一般音节来拼读。

5.学习j、q、某与u相拼省写u上两点的拼音规则后，学生干脆把n、l与u相拼也省去u上两点。

6.拼读韵母是ian的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与an拼，如l──i──an，学生错误地拼成lan。

7.韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。

再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“业”应拼成“ye”而不是“yie”等等。

产生以上现象的原因是多方面的。

归纳起来，大致有如下几类：1.方言环境的影响宁波属于“吴方言区”，学生平时在家庭、社会上听到的都是地道的“石骨铁硬的宁波话”，在这样的方言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言的感知比较熟悉和固定，如果要学习普通话的正确发音，其听觉神经则往往显得反应迟钝，不能准确地分辨出读音。

这也就是学生虽然在反复听老师发音，但仍然发不准的原因之一2.拼音自身的影响此类障碍主要有：（1）汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。

一年级新生要在约一个半月时间里学会声母、韵母、声调，既能准确地拼读音节，读准音调，拼读又要一定的速度，对他们来说有一定的难度。

小学语文论文童话的文本解读与习作教学

知人者智，自知者明。

《老子》童话是一种主要面向儿童读者，具有浓厚幻想色彩的通俗文学作品，以小说题材为主进行故事虚构，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段塑造形象，反映生活。

作为文学作品，童话的艺术形象饱满优美，保留了语言艺术的精华，其阅读的角度是宽广的，从理解故事情节的角度，可以培养思维的严密性和流畅性；从感受艺术形象的角度，可以培养思维的直觉性和形象性；从语言运用的角度，可以提升语言的艺术性和促进言语能力的发展。

由于语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课程首要而核心的目标是致力于培养学生的语言文字运用能力，因此，童话的文本解读与习作教学应该聚焦到促进学生对童话这种特定文体的语言感悟和言语运用上。

一、童话的文本解读1.把握童话文本的解读目的目前，对于童话的文本解读，主要存在两种认识上的偏差，一是对解读与阅读认识的混淆。

按照《现代汉语词典》的解释：解读含有分析、研究的意识，是带有研究性的阅读。

以获取常识或以消遣为目的的浅层次阅读，严格意义上只能称作阅读，只有或多或少带有研究色彩，才有资格划入解读之列。

作为教材的童话作品，显然跟作为普通读物的童话作品所承担的任务是不同的，因此，对语文教材童话文本的解读，不能等同于普通读物的浅层次阅读，应该带有研究的成分，研究的内容是童话文本的语言特色与言语运用。

二是教材文本解读角度的偏颇。

当前，对于小学语文教材文本解读的指向性是纷杂而多元的，即使同一个文本，也可以从不同视角进行解读，如政治学、经济学、伦理学、社会学、文学、文化、宗教等，其中最为突出的是对童话文本进行文学鉴赏性的解读。

下面，笔者借鉴吴忠豪教授的研究成果，对文学鉴赏性文本解读和语文教学的文本解读进行比较：（见下页表格）从上表可以看出，鉴赏性文本解读和语文教学的文本解读无论从解读目的、解读指向、解读成果、解读性质等方面，都带有其自身的特质，这些特质是泾渭分明的。

基于语文教学的文本解读，其出发点与归宿都是在具体语境中，培养学生对语言文字的理解力、感悟力和借鉴迁移力，在感受每一个文本的个性化言语的基础上，学会语言文字运用，这是由语文课程性质决定的。

关于语文阅读教学的论文13篇

关于语文阅读教学的论文13篇语文阅读教学论文怎么写呢？今天小编给带啊大家带来了关于语文阅读教学的论文13篇，有需要的小伙伴赶紧来参考一下吧，相信能给大家带来帮助。

（篇一）如何指导学生有效阅读------如何优化阅读评价书籍承载的是世界文明和与之相应的源远流长与博大精深。

让学生浸染书香，更成为当前语文教学的共识，新课标也对课外阅读总量提出明确的要求。

俗语说：书读百遍，其义自见。

养成良好的阅读习惯，既可以获得各种知识，还能陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。

怎样指导低年级学生有效课外阅读，我主要做好以下几方面的工作。

一、培养良好的读书习惯林语堂先生在谈读书时曾说，“一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。

”这里的“自然”应该就是喜爱读书的习惯。

因此，我们老师从孩子入学开始，就应该培养培养孩子读课外书的习惯。

而习惯的培养，要从阅读学生喜爱的童书的习惯开始。

1、选择合适的书籍。

课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量的信息的学习活动，在未经指引的情况下，很多更入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。

他们看书都是有什么看什么，很少有目的选择书目，因此不能盲目让他们读书。

指导他们选择合适的书，极其重要。

一般来说低年级学生应以拼音读物为主。

教师要帮助学生选择内容健康，符合儿童年龄特点，类型多样的读物，包括古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识都要涉及。

初入学的孩子，可以让他们阅读一些图文并茂的绘本，通过教师和家长讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容；学完拼音后，开始让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物；一年级下学期开始，可以引进经典的童话，寓言故事等童书。

2、培养听读习惯。

早期阅读中，儿童听读及其伴随的思维、智利的发展，对阅读过程中形音译的结合，儿童的语言意识培养以及由口头词汇的过渡，从听，到读，到写的自然过程是儿童阅读能力培养的奥秘所在。

低年级学生的阅读习惯培养应从最基本的听、读童书开始。

探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略

探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略1. 引言1.1 小学一年级语文阅读教学的重要性小学一年级语文阅读教学的重要性在于其对于学生整体发展具有举足轻重的作用。

阅读是语言学习的基础，通过阅读可以提高学生的语言能力和阅读水平。

在小学一年级阶段，通过有针对性的阅读教学，可以培养学生的阅读兴趣，激发他们对文字的好奇心和探索欲。

阅读教学也可以促进学生的全面发展，培养他们的思维能力、表达能力和创造力。

通过培养良好的阅读习惯，可以让学生养成热爱阅读的习惯，从而受益终身。

为了更好地进行小学一年级语文阅读教学，教师可以利用多元化的教学策略，包括讲解、导读、讨论、朗读等方法，以提升学生的阅读能力和理解能力。

加强小学一年级语文阅读教学的重要性不言而喻，不仅有利于学生的学习，也对其未来的发展产生积极的影响。

2. 正文2.1 培养阅读兴趣培养阅读兴趣对小学一年级语文阅读教学至关重要。

培养阅读兴趣能激发学生对阅读的热爱和兴趣，让他们乐于阅读并愿意主动去阅读。

通过选择符合学生年龄和兴趣的读物，引导学生阅读内容生动有趣的故事、图画书等，激发他们对阅读的好奇心和探索欲望，帮助他们建立起积极的阅读态度。

培养阅读兴趣可以提高学生的阅读积极性和主动性。

当学生对阅读感兴趣时，他们会更加主动地去主动阅读、积极思考阅读内容，从中获取信息和知识。

通过多样化的阅读活动和互动，如阅读分享、剧本表演、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣，让他们乐在能够主动地去阅读并参与到阅读活动中。

培养阅读兴趣有助于学生建立起良好的阅读习惯。

通过不断地培养学生的阅读兴趣，让学生形成持续、稳定的阅读习惯，从而使他们习惯于阅读，将阅读融入到日常生活中，享受阅读带来的乐趣和收获。

这样不仅可以提高学生的语文阅读水平，还可以培养学生终身阅读的习惯和意识，造福一生。

培养阅读兴趣是小学一年级语文阅读教学不可或缺的重要环节。

2.2 提升语言能力提升语言能力是小学一年级语文阅读教学的重要目标之一。

小学一年级语文论文

小学一年级语文论文引言语文是我们与世界沟通的工具，也是我们获取知识的途径。

在小学一年级，学习语文是非常重要的，它不仅涉及到学生的阅读能力，还涉及到学生的写作能力和语言表达能力。

本文将探讨小学一年级语文教育的重要性，并提出一些提高小学一年级语文水平的方法。

第一部分：小学一年级语文教育的重要性语文是思维的媒介，也是人类最重要的交流方式之一。

在小学一年级，学习语文能够帮助孩子打下良好的语言基础，为将来更高层次的学习和交流打下基石。

通过学习语文，小学生可以培养良好的语言表达和沟通能力，提高自己的思维逻辑能力，以及增强自信心。

同时，语文教育也可以启发孩子的想象力和创造力，促进他们对文学的兴趣和阅读能力的培养。

第二部分：提高小学一年级语文水平的方法阅读阅读是提高语文水平的重要途径。

小学生可以通过阅读各种类型的书籍，包括儿童文学、科普读物和故事书等，来提升自己的阅读理解能力和词汇量。

在家长和老师的指导下，学生可以选择适合自己年龄和能力的书籍进行阅读，并进行阅读理解训练。

同时，通过阅读可以培养学生对文字的理解能力和阅读习惯，提高他们的思维逻辑和表达能力。

听写听写是小学语文教育中的重要环节。

通过听写训练，小学生可以提高自己的字词拼写能力和语言表达能力。

家长和老师可以选择适合学生年级的词语进行听写，并逐步增加难度。

同时，还可以通过听写来训练学生的注意力和记忆力，提高他们的语言运用能力。

作文作文是培养学生语言表达和思维能力的重要方式。

小学一年级的学生可以通过书面表达来记录自己的想法和感受。

在家长和老师的指导下，学生可以选择不同的话题进行写作，并逐步提高自己的写作水平。

通过作文训练，学生可以培养自己的创造力和逻辑思维能力，并提高自己的语言表达能力。

学习游戏学习游戏可以增加学生对语文学习的兴趣，激发他们学习的积极性。

小学一年级的学生可以通过玩语文相关的游戏来加深对字词和句子的理解，并巩固所学的知识。

游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时还可以培养他们的合作精神和思维能力。

探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略

探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略小学一年级是学生语文学习的起点，阅读教学在一年级具有非常重要的意义。

通过阅读教学，学生可以培养自主阅读的习惯和能力，提高语文素养，拓展知识面，激发学生对阅读的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。

对一年级的语文阅读教学进行探究，强化其重要性并掌握有效的策略，对于学生的语文学习具有重要意义。

一、重要性1. 奠定阅读基础一年级是学生的教育起点，学习任务相对较轻，但是正是在这个阶段，学生开始接触汉字和语文读写，积累了基础的词汇和语句，这对以后的语文学习起到了至关重要的作用。

如果一年级的阅读教学做得好，学生将会形成健康的语文素养。

2. 帮助培养阅读兴趣好的阅读教学可以激发学生的阅读兴趣，通过有趣的故事和情节，让学生爱上阅读，主动去阅读，这对于培养学生的学习积极性很有帮助。

3. 拓展知识面阅读不仅可以帮助学生培养自主阅读的能力，还可以让学生了解更多的知识，开阔视野。

通过阅读，学生可以接触到各种各样的事物、人物、故事等，积累知识，增加见闻，这对学生的全面发展也是非常重要的。

二、策略1. 注重启蒙阶段的训练在一年级，学生的阅读能力还处于启蒙阶段，因此需要教师精心设计启蒙性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中开始接触阅读，培养好的阅读心态。

2. 融会贯通，循序渐进在教学中应结合一年级学生的认知水平和实际情况，有针对性的设计教学内容，循序渐进地进行教学，让学生能够融会贯通，逐步提高阅读水平。

3. 采用多种形式进行教学在教学中应尽量采用多种形式，如讲解、演示、引导、练习等，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

4. 激发学生兴趣在教学中应注意激发学生的阅读兴趣，可以通过丰富多彩的故事、图画书、儿歌等方式来吸引学生的注意力，让他们愉快地阅读。

5. 激励学生自主阅读教师在教学中要注重激励学生自主阅读，可以设立奖励制度，让学生养成自己去阅读的好习惯。

6. 理论联系实际在阅读教学中，要紧密结合学生的实际生活和学习，让学生感受到阅读的重要性和实用性，增强学生的学习热情和动力。

小学一年级语文阅读教学论文

小学一年级语文阅读教学论文小学一年级语文阅读教学论文抱伦学校：黄兰涉身于教育赋心于教育，才可发现教育这行之乐。

灌育蓓蕾，使其沐受古今之精华汲取中外之养分，于数年后茁壮立于天地，其乐何穷。

入行便着手带着一群可爱的精灵，探身于教育这一趣味无穷的天地。

但要真正做到教之乐学之愉却也不易。

根据《小学语文新课程标准》的理念，小学生语文素养的培养要做到培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

另外还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

其实养。

--归疑;发现--感受励--多种方法，比如引导换词感悟，情景模拟对话读，反面假设推导读，设身处地感悟读等等。

方法永远服务于效果，只有让孩子们好读，多读，读好，读出感情，这节阅读课上的才算是大致达标。

要从阅读教学中提高学生的语文素养光靠提高学生的学习兴趣是远远不够的。

还应在平常的教学中教授一些方法。

让孩子们知道该怎样读书，对于低段要给出一些基本的目标，让学生清楚自己要干什么。

除了读通读顺读准确读流利不错读漏读读断句这些最基本的要求外，还应该在这些基础上读出感情！或者针对于文章让孩子们读出一些信息，从文字背后捕捉一些明显的信息，这样日复一日的提高孩子们对于语言的感受力和敏锐力。

阅读教学是重点是难点，要想在阅读中逐步提高学生的语文素养，兴趣是关键，在学生爱上阅读的同时引导其有目标有计划有步骤有方法地去阅读，这样才能使得学生的阅读能力和水平循序渐进，也才能培养和发展学生对于语言文字的感受力、欣赏力与运用力，这样也才能真正提高学生的语文素养。

8．讲解元素符号时，为了增加趣味性，可以先不提元素符号，直接在黑板上写一个单词“gold”，问学生的意思，学生肯定都认识，反过来在黑板上写出汉字“汞”或其他的你认为学生不会写的让学生回答，学生肯定不会并期待你的答案，此时你出乎学生的意料，说自己也不会，课堂的气氛一下子就活跃起来了，然后趁机引出元素符号的重要意义──通用，那么这节课一定会很顺利的上完，学生的印象也会很深刻。