部编版六年级语文上册第三单元第11课《宇宙生命之谜》课件
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课文主旨
这篇课文介绍了人类探索地球之外是否有 生命存在的艰难历程,说明至今为止,地球之 外是否有生命存在,仍然是一个未解之谜,表 明了人们对未知领域不懈探求的精神。
科学家的判断是一步步,有顺序有步骤进行排除的。
为了探究“科学家怎么判断其他 星球有没有生命的呢”这个问题,我 们是怎么阅读文章的?
先确定与问题有关的段落——第 4~8 自然段,然后阅读具体内容,通 过相关的重点句子的关键信息得出科 学家的判断过程。
时代发展很快,一些信息可能 不太准确,这时候我们要怎么做?
列数字
作比较:说明地球和火星非常相似。
这段运用了什么说明方法?有什么作用?
科学家们还发现,火星是一个非常干燥的星球,在它 的大气中虽然找到了水汽,但含量极少,只有地球上沙漠 地区的1%;火星的大气层非常稀薄,96%是二氧化碳,氧 气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场,它的 大气层中又没有臭氧层,因而不能抵御紫外线和各种宇宙 线的照射。所有这些因素都说明,在火星上生命难以存在。
“幺”扁小
“糸”不要 写成“系”
dào
盗 “次”左点、 提要分开
结构:上下 部首:皿 笔画:十一 组词:海盗 强盗
“皿”下 横长托上
péi
培
“土”首笔横 在横中线上侧
结构:左右 部首:土
下横宜长
笔画:十一 组词:培养 培育
“口”上宽下窄
初读课文 其他星球到底是否有生命的存在? 让我们走进课文去了解。
火眼金睛
这是一篇科普文章,作者是如何将深奥的 宇宙知识写得深入浅出、通俗易懂的?请你找 一找,写上批注。
这两句话运用了什么说明方法?有什么作用?
水星离太阳最近,朝向太阳的一面时表面温度达 到300~400℃,不可能存在生命。木星、土星、天王 星和海王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低 于-140℃,因此,也不可能有生命存在。
人教版语文六年级上册课件
11. 宇宙生命之谜
第一课时
谈话导入 同学们,你们认识这三位人物吗?
航天员的视角看宇宙会是什么样呢?
同学们,宇宙如此美丽 浩瀚,除了地球,其他星球 上是否也有生命的存在?让 我们带着这个疑问,学习今 天这篇课文。
宇宙生命之谜
“谜”的意思是什么?
趣味识字词
尚未 谜底 沙漠 倾角 海盗 揭开 培养 发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养 辐射 轨道 陨石 轨道
许许多多的故事:嫦娥奔月,仙女下 凡,蟠桃盛会……现在,科学发达了,
浏览了这一段后, 人们知道那都是古人编出来的神话。
发现它对了解地球之外是 但是,地球之外的太空中是否有生命
否有生命没有帮助。
存在,仍然是一个吸引人的问题。
请找出与“地球之外是否有生命 存在”这个疑问有帮助的段落。你是 如何找出来的?
为了对火星作进一步的考察,1975年,美国发射了两 个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆, 进行了一系列的分析和测试,得到两个重要结果:一是在 火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样 的培养中,未发现微生物的存在。这证明,在探测器着陆 的地区,火星表面没有生命存在。科学家又提出,生命物 质是否会存在于火星的岩层之中呢?这有待进一步研究。
再读课文
作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容?
1
天体上生命存在 必备的四个条件。
2
太阳系中唯一有 可能存在生命的 星球是火星。
3
火星与地球有 不少相似之处。
4
科学家利用宇宙飞船 对火星作了近距离的 观测,揭开了火星神 秘的面纱。
5
人们至今尚未在地球 以外的太空中找到生 命,但科学家仍然相 信那里存在着生命。
科学家根据理论猜测火星可能有生命。方法:利用详细描写火星的句子。
阅读第6~8 自然段,科学家还做了什么?
对火星进行近距离观测,然后根据因素推论和着陆 取样分析,得出火星也没有生命存在。
科学家们还发现:火星是一个非常干燥的星球, 在它的大气中虽然找到了水汽,但含量极少,只有地 球上沙漠地区的1%;火星的大气层非常稀薄,96% 是二氧化碳,氧气含量极少;火星表面温度很低;火 星上没有磁场,它的大气层中又没有臭氧层,因而不 能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都 说明,在火星上生命难以存在。
人教版语文六年级上册课件
11. 宇宙生命之谜
第二课时
复习旧知
谜语 揭露 磁场
高尚 氧气 斑纹 干燥 抵御 素材
培养
倾斜 大漠 盗贼
宇宙生命之谜
通过上节课的学习,我们了解了课文的结构层次, 掌握了一定的宇宙相关的知识,也学会了相关的阅读方 法。这节课,我们将继续深入学习这篇课文,用所学的 阅读方法去找出自己想知道的答案。同时,这是一篇科 普文章,我们也要在学习过程中学习作者是如何将深奥 的宇宙知识写得深入浅出、通俗易懂的。
横分开
dǐ
抵 “扌”横笔在 横中线上方
结构:左右 部首:扌 笔画:八 组词:抵御 抵挡
“氐”撇短, 斜钩较长,
包住下点
yù
御
“彳”窄长
结构:左右 部首:彳 笔画:十二 组词:抵御 御寒
第十笔是“提”
易错提示: 千万不要少一横哦!
sù
素
结构:上下
上部三横间 隔均匀,下
横宜长
部首:糸
笔画:十
组词:因素 色素
易错提示: 要写紧凑哦!
shàng
尚 “⺌”竖在 竖中线
结构:上下 部首:⺌ 笔画:八 组词:尚未 尚且
下框要宽, “口”要小
yǎng
氧
结构:半包围
“气”撇 短,横斜 钩舒展
部首:气
笔画:十
组词:氧气 缺氧
“羊”三 横均匀
qīng
倾
结构:左右 部首:亻 笔画:十 组词:倾角 前倾
“匕” 要窄长
讨论一下科学家的判断过程。 并说说是用哪种方法方式得知科学教的判断过程。 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有 不少相似之处:地球自转一圈是23 小时56 分4 秒,火星自转一圈 是24 小时37 分;地球自转轴与公转轨道平面有66 度34 分的倾角, 而火星的倾角约66 度1 分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且 也有四季更替。更有趣的是,1877 年,意大利的一位天文学家观 察到火星表面有很多纵横的黑色线条,人们猜测这是火星人开挖 的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化,有人认 为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
运用了列数字的说明方法,说明这些星球温度太 高和太低都不可能存在生命。
这段运用了什么说明方法?有什么作用? 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星 与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23 小时56 分4 秒,火星自转一圈是24 小时37 分;地球自转轴与公转 轨道平面有66 度34 分的倾角,而火星的倾角约66 度1 分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。
列数字:说明火星上水汽和氧气含量很少。
这段运用了什么说明方法?有什么作用? 从理论上说,宇宙是无限的。地球只是太阳系中的 一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银 河系对宇宙来说又是沧海一粟。
指大海中的一粒小米。这里是说银河系 对于宇宙来说太小了。
作比较:说明了宇宙的无限大。
这段运用了什么说明方法?有什么作用? 为了对火星作进一步的考察,1975年,美国发射了两个名叫 “海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆,进行了一系列 的分析和测试,得到两个重要结果,一是在火星的土壤中未检测 到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中,未发现微生物的 存在。这证明,在探测器着陆的地区,火星表面没有生命存在。 科学家又提出,生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?这有 待进一步研究。 举例子:列举“海盗号”探测器对火星的分析、测验说明 火星没有生命存在,体现了科学家严谨的探索精神。
第2-9自然段,采用浏览内容的方法。
课文其他旁批对我们阅读课文有什么帮助?
1. 告诉我们阅读方法。 2. 帮助我们梳理文章的脉络。 3. 提醒我们阅读时需要注意的关键地方。
其他旁批各提示了什么阅读方法?
第2~4 个旁批各提示的阅读方法分别是: 寻找中心句、画出关键词。提取关键信息、品 读详细句子。查找资料。
资料链接
“海盗号”:美国国家航空 航天局的太空探测卫星,分别是: 海盗1号和海盗2号。每个航天器 拥有一个用于从轨道上拍摄火星 表面运载着陆器以及进行与地球 通讯中继的人造卫星。
总结全文ห้องสมุดไป่ตู้
这篇课文是一篇科普文章,介绍了科 学家探索地球之外是否有生命存在的艰难 历程,说明到目前为止,地球之外是否有 生命存在,仍然是一个未解的谜。
通过学习这篇课文, 你有什么体会?
生命存在的四个必备条件是什么?
1. 必要的水分。 2. 适当成分的大气。 3. 适宜的温度。 4. 足够的光和热。
课文介绍了地球几方面的内容?
1. 地球渺小而美丽; 2. 地球上的自然资源有限; 3. 地球是目前为止唯一适合
人类居住的星球,具有不 可移居性。
相信你们只要从此刻怀揣 梦想,不断努力,就会有实 现梦想的那一天。
科学家怎么判断其他星球有没有生命的呢?同学 们再次浏览课文,找出相关的段落并说说你是用什么 方法阅读的。
讨论一下科学家的判断过程。 并说说是用哪种方法方式得知科学教的判断过程。 根据这些条件,科学家首先对太阳系除地球以外的其他 行星进行了分析。水星离太阳最近,朝向太阳的一面表面温 度达到300~400℃,不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺 水,有着浓厚云层的行星,太阳辐射和云层造成的“温室效 应”,使得金星表面温度极高,不可能有生命存在。木星、 土星、天王星和海王星离太阳很远,它们的表面温度,一般 都低于-140℃,因此,也不可能有生命存在。 科学家首先按照四个条件排除五大行星。方法:从段首提取关键信息
“页”第 二笔短撇 稍靠左
末笔一点要重
jiē
揭 “日”扁小
结构:左右 部首:扌 笔画:十二 组词:揭开 揭发
“匃”横折 钩圆润有力,
横稍长
易错提示: “人”要小哦!
bān
斑
结构:左中右
“王”要细 窄、两横稍 往上拉、下 横变为一提
部首:王
笔画:十二
组词:斑点 斑纹
易错提示: 要紧凑哦!
“文”捺 变为长点
朗读链接
同学们,我们的问题是什么?
其他星球到底是否有生命的存在?
浏览第1 自然段,说一说这一段和 解决疑问是否有关系。
阅读课后题第一个泡泡,你知道了什么?
与问题相关的 内容我会仔细读, 必要时会多读几遍。
古时候,科学不发达,人们一直 向往着“天上的世界”。于是,有了
有的段落和我想要 了解的问题关系不 大,就不需要细读。
易读错的字
fú
guǐ
sù qīng
辐射 轨道 因素 倾角
rǎng yǔn
zào yǎng
土壤 陨石 干燥 氧
我会写 观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
提示:点击生字进入详细讲解。
mí
谜
结构:左右
“辶”起 笔要低, 平捺伸展
部首:讠
笔画:十一
组词:谜团 灯谜
“米”上边的 点和撇要比下 边的小一些
zào
燥 “火”窄小
“品” 下两 “口”稍小
结构:左右 部首:火 笔画:十七 组词:干燥 燥热
“木”要扁宽, 撇和捺要舒展
mò
漠
左窄右宽
结构:左右 部首:氵 笔画:十三 组词:沙漠 广漠
“日”扁小
“大”宽扁, 横长,捺稍重
cí
磁
“石”窄小
结构:左右 部首:石 笔画:十四 组词:磁场 磁铁
“兹”上边 点要和撇与
四、第三部分(5~8):科学家对火星的探索和 研究,得出的结论是“火星上是否有生命存 在还待进一步研究”。
五、第四部分(9~10):地球之外是否存在生命, 还需要人类继续探索。
课文按什么顺序讲的? 提出问题——分析问题——探求结论
课堂总结
课文先引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个 问题;接着概括地说明,从理论上猜测,地球绝不是有生命存 在的唯一天体;然后具体地介绍了科学家探索的历程;最后说 明,人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命,但科学家仍 然相信那里存在着生命,因此,地球之外是否有生命存在,仍 然是一个谜。下节课我们再继续探讨这个“谜”。
小组讨论: 将课文分成三部分,并
概括每一部分的内容。
一、全文共有10 个自然段,可以划分为四个部分。 二、第一部分(1~2),引出“地球之外的太空中是
否有生命存在”这个话题,并从理论上提出猜测: 地球绝不是有生命存在的唯一天体。 三、第二部分(3~4):列出生命存在的四个必要条 件,科学家根据这些条件,分析太阳系中除地球 和火星之外的六大行星都不太可能有生命存在。