小学二年级实验科学说课稿(精选10篇)

小学二年级实验科学说课稿〔精选10篇〕
篇1：小学二年级实验科学说课稿教学目的：
1、引导学生从熟悉的事物中发现科学，探究科学的奥秘;培养学生与人合作的精神。

2、培养学生自主地提出问题、解决问题的才能。

3、初步学会做坡度与物体下滑速度、冲出间隔、爬升高度的比照实验。

教学过程：
一、创设情境，发现问题
情境：乐乐(玩偶)从陡滑梯(模型)上滑下，摔了个大跟头!
问题：这个滑梯设计不合理，怎样改进?
二、尝试解决问题
学生想方法改进：把滑梯坡度变缓，乐乐平安滑下。

(学生初次调试，很可能把滑梯的坡度调得过小，乐乐滑
不下来，或速度过慢，不好玩。

反复几次，就会调整适宜。

)
三、引导学生提出新问题
老师引导：看来，小小滑梯里还有些科学道理。

通过上述
事件，你想理解滑梯的哪些方面的科学问题?
学生分组讨论后交流汇报，老师板书记录。

学生提出的问题有
滑梯加水后，玩起来有何不同?
不同材料制作的滑梯有何不同?
滑梯的坡度与下滑速度有什么关系?
滑梯的坡度与冲出间隔有什么关系?
滑梯的坡度是否有限制?
下滑物的大小、轻重与下滑速度有什么关系?
怎样可以使物体在下滑中途慢下来?
物体下滑后能否上高坡?
四、研究方法指导
1、挑选问题：指导学生对问题进展整理归类，挑选出有研究价值又有才能研究的几个问题。

2、各组确定研究问题并对所选问题进展预测假设。

3、确定研究方法，制定研究方案，并进展组内分工。

4、提示：①实验条件的控制，②实验现象的记录。

五、各组自主选取实验材料，自主实验探究，老师巡视指导。

六、初步归纳，得出结论
学生分组逐个宣读实验记录、实验结果，演示实验方法。

七、交流评议
1、组内评议
2、各组互评
八、扩展延伸
考虑后答复
1、骑自行车下陡坡应注意什么?
2、楼梯为什么要安扶手?
篇2：小学二年级实验科学说课稿教学目的
1、学生学会做纸音盒。

2、进步学生的动手操作才能。

3、使学生在活动中感到乐趣。

教学重点
培养学生的动手操作才能。

教具准备
纸盒橡皮筋铅笔学生也自备一份
教学时间
一课时
教学过程
一、引入
1、出示教具
2、检查学生自备学具情况。

二、师边讲解边示范学生观察
1、用铅笔尖在纸盒一端的盒盖正中钻一小孔。

2、将橡皮筋的一端穿过小孔。

3、将穿过小孔的橡皮筋打一个结。

4、将盒盖盖紧。

三、学生分小组动手做
老师巡视，个别指导
四、展示作品
从小组做的作品中选出一、两个较好的展示给全班同学看。

五、布置作业
课后自己再制作一个纸音盒，听一听它会发出声音吗?
篇3：小学二年级实验科学说课稿教学目的
1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、进展联络。

2、培养学生热爱科学，学习科学的兴趣。

教学重点
引导学生理解现代的各种通信，培养学生学科学的兴趣。

教学时间
一课时
教学过程
一、谈话导入新课，激发学习兴趣。

二、指导看图，说说图上画的都是什么款式的通信。

1、引导看图。

2、小组互相讨论
3、指名说
(1)烽火报警(2)驿马送信
(2)飞鸽传信(4)
(5)步话机(6)电报
(7)卫星通信(8)电视电报
(9)挪动通信
三、组织学生讨论
你们见过这些通信吗?它们有什么好处?
四、师介绍各种通信在现代化中的用途。

五、课堂训练
1、考虑：
(1)你知道哪些通信方式?
(2)这些通信是怎样通信的?
2、学生分小组讨论
3、小组汇报讨论情况。

六、课堂小结
七、布置作业
课后搜集其它的通信方式。

篇4：二年级实验科学说课稿【教学目的】科学概念：
1、认识到很多动物都要产卵，且卵有相似的根本构造。

2、知道卵在适宜的条件下会发育成动物。

3、知道青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

过程与方法：
1、用图片、实物相结合的方法，使孩子经历一次对动物的卵进展观察和探究的过程。

2、用查资料和看视频的方法，经历观察青蛙、小鸡等孵化的过程。

3、建立青蛙卵孵化过程观察的水族箱，引导学生课后观察记录。

情感态度价值观：
1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。

2、培养探究动物繁殖奥秘的兴趣。

【教学重点】认识动物卵的根本构造，知道卵可以发育成新生命。

【教学难点】卵孵化过程的观察，理解鸡蛋各局部的作用。

【教学准备】
学生材料：
1、每小组一份：
a、鱼卵、鸡蛋、鹌鹑蛋、鸭蛋、毛巾、放大镜放在盒子里;(课前放好)
b、磕好的生鸡蛋、剖好的熟鸡蛋放在盘子里;(课中领取)
老师材料：
a、青蛙卵、水族箱(附记录表)。

(放在讲台旁)
b、课件：各种动物卵的图片，各种卵的孵化过程等。

【教学过程】
谈话：师：你养蚕了吗?蚕宝宝出生前是什么啊?谈谈在养蚕过程中的发现!
师：蚕卵其实就是一个小生命，它可以孵出蚕宝宝来。

一、激趣引入
1、老师这里有一袋东西，里面是什么呢?谁来摸一摸?
(猜到奖励)
2、这些我们也把它叫作“卵”，今天我们就来学习《动物的卵》。

板书课题。

二、探究展开
(一)、动物的卵
各种动物的卵。

1、你知道哪些动物的卵?(生说)大家理解的真是不少!想不想看看老师给大家准备的?师课件出示各种动物的卵。

2、今天，老师还给大家带来了一些动物的卵。

有鸡卵、鸭卵、鹌鹑卵、鱼卵。

让我们一起来比拟比拟，它们有什么一样和不同?请材料员把盒子拿出来。

3、学生观察，师巡视。

4、反响交流。

你比拟出了什么?
5、小结：各种动物的卵从外形看有很多不同之处。

但他们都酝酿着一个小生命。

过渡：接下来，我们就以熟悉的鸡蛋为例，一起来好好的观察观察。

鸡蛋的观察。

1、蛋壳的观察。

用放大镜仔细观察鸡蛋的外壳，看看有什么发现?(小孔)这些小孔我们称它为气孔，那你觉得蛋壳上为什么要有这些气孔吗?(卵是有生命的，它需要呼吸，所以必须通过气孔与外界进展气体交换。

)
大家都知道，这个鸡蛋一不小心就会磕破，鸡蛋壳是很脆的!你们看，师扳鸡蛋壳。

可我假如把它整个握在手中，却怎么也握不破。

不信，你们看!(师握鸡蛋)谁想来试试?这么脆的鸡蛋壳为什么如今这么结实了呢?(生说)
师小结：这与鸡蛋壳的椭圆形形状有关，鸡蛋蛋壳这样的形状构造，它可以分散受到的力，所以可以使它承受更大的力
量而不破，从而更好的保护了里面的小生命。

这样的形状构造在我们的生活中应用的也是很广泛的!比方说：悉尼的歌剧院等。

2、鸡蛋内部的观察。

过渡：蛋壳很好的保护了里面的小生命，但如今也影响了我们对它的深化观察。

蛋壳里面有些什么呢?想不想如今就来看一看。

老师给大家磕好了一个生鸡蛋，切好了一个熟鸡蛋。

让我们一起把鸡蛋内部的构造看个清楚!请材料员依次上来领取。

学生观察，师巡视。

汇报：谁来给大家介绍一下“鸡蛋的内部构造”?(一个小组汇报后，问：还有补充吗?)
小结：我们一起来梳理一下我们的发现。

(结合课件)明确：蛋壳、气室、蛋白、蛋黄、胚胎、系带、膜等。

鸡蛋各局部对胚胎发育的作用。

讨论：你觉得鸡蛋各个局部对胚胎发育会有什么作用
呢?(可安排小组讨论)
课件播放小鸡孵化的图片资料。

师配文字：鸡蛋在妈妈温暖的怀抱里开场孵化，小小的胚胎细胞开场分裂、生长，并不断的从蛋黄蛋白中吸收营养和水分，小鸡的模样开场形成了，
蛋黄、蛋白渐渐萎缩，大约经过三个星期，小鸡长成了，它会自己破壳而出。

老师还给大家准备了一些文字资料，请大家阅读文字资料(一)。

生阅读资料。

小结：鸡蛋各局部的作用——蛋白是供应养料和水分的;蛋黄是提供营养的;胚能发育成小鸡;气室提供氧气;蛋壳有保护作用。

鸡蛋可以孵出小鸡，那随意就一定能孵出来吗?需要哪些条件呢?请大家继续阅读资料。

生阅读资料。

小结：小鸡孵化所需要的条件——种蛋选择、温度、湿度、通风等。

三、拓展、欣赏、小结
刚刚看了小鸡孵化。

老师这里还有一些其他的动物孵化过程，想不想看?
1、观看蜜蜂、青蛙、鱼卵的孵化过程录象。

还想看吗?给大家推荐一个网站：.cszlf./class/luan/index.大家的资料纸上也有，有兴趣的同学课后可以继续去学习。

2、小结：像刚刚这些动物，它们繁殖后代的方式叫做卵生;(板书“卵生”)靠卵繁殖后代的这些动物我们把他们叫做卵生动物。

(板书“卵生动物”)
3、指导课后进展孵化青蛙卵的活动。

刚刚我们欣赏了好几种动物从卵里面孵化出来的过程，要是我们可以亲自试着去孵化一种动物，那就更好了。

你孵化过小动物吗?
老师昨天找来了一些青蛙卵，想不想亲自来孵一孵?青蛙卵能在10天左右孵化出小蝌蚪，小蝌蚪能在几星期内长成一只小青蛙。

这个饲养水箱就放在大家的教室里，让我们一起观察并记录好青蛙卵的孵化过程，好吗?
提醒：等所有的小蝌蚪全孵化出来后，请把它们送回大自然。

篇5：二年级实验科学说课稿学情分析^p
食物对学生来说是一个很有趣的话题，最爱吃什么最讨厌什么，谈起来滔滔不绝。

然而终究吃什么才安康?这是学生所困惑的问题，对这一问题的研究那么采用卡片来记录，摆卡片来研究，最终得出对人的食物的一般认识。

使之感到了研究的快乐。

教学目的
知识与才能：
知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。

过程与方法：
通过制作食物名称记录卡片，拼摆食物记录卡片，对食物进展数量的统计和类别的划分。

情感态度与价值观：
开场有意识地关注所吃的食物。

教学重点、难点：
重点：有意识地关注所吃的食物。

食物可以分成不同的类别。

难点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。

会给多种食物组成的食品进展分类。

教学准备
进展食物记录的卡片纸(每人20张)、食物分类记录单(每组1份)
教学过程
一、课前准备
发放一天的食物调查记录表(附后)，让学生在家里做好记录。

[学生记录的过程不单是为上课准备资料，其实也是一个学习的过程：让学习在家里学习，实现了学习的空间的开放;让学生的学习从课上延伸到课前，实现了学习时间的开放;让
学生向家长学习，实现了学习方式的转变。

由此可见学生记录的过程实际是一个开放的科学学习的过程。

]
二、导入
1、同学们这节课我们研究食物。

关于食物你理解多
少?[学生的科学学习是在其已有的知识经历根底上的学习，学生已有的知识程度是我们教学的起点，这一问题正是为了理解学生对食物这一概念的理解，从而更好地找准教学的切入点。

在此要引导学生对食品与食物这二个概念加以区别，以防止在书写卡片时两者相混淆。

]
2、你最爱吃什么食物?
3、你最讨厌什么食物?
4、提出研究的问题：我们终究吃什么才安康?让我们通过这节课的研究来寻找答案吧。

[最喜欢吃的食物与最讨厌的食物是学生很感兴趣的话题。

在这一话题的讨论中，学生会发现同一种食物有的同学喜欢，有的同学讨厌。

那么我们终究应该吃什么呢?这正是我们这节课研究的问题。

]
三、讨论研究方法
1、交流研究方法。

你觉得我们该怎样开场我们的研究?
2、启发学生在科学研究中应注意选取样本。

我们就以昨天的一天的食物为样本来研究。

[研究方法确实定是科学研究的重要组成局部，通过本环节的活动旨在使学生理解科学研究的方法选取与研究内容的关系，并初步学习选取研究方法。

]
四、记录与统计
我们的研究其实从昨天已经开场，拿出我们昨天填写的一天的食物记录，并且理解了一些食品由那些食材加工成的。

想不想和同学交流一下?[这一交流活动是对家庭学习的验收，也为下一步填写卡片做好了准备。

]
1、下面我们就把昨天吃的食物记录在卡片上。

(投影出示以下提示语来指导填写卡片的方法)
2、一张卡片只记录一种食物名称。

重复的食物要分屡次分别记录。

多种食物组成的食品要用多张卡片记录食物名。

3、学生根据记录表填写卡片。

4、初步统计。

6、数一数共用了几张卡片?这说明了什么?把重复的食物卡片用钉书器钉在一起。

重复最多的是那些食物?这又说明了什么?
五、整理与研究
1、小组内将重复的卡片钉在一起。

2、把卡片平摆在桌子上。

这么多食物我们怎么研究呢?启发给它们分类。

3、如何分类呢?讨论确定分类方法。

(如，可以生食的食
物与熟食的食物;主食与副食;动物类与植物类食物) [给物体分类学生并不生疏，但由于其生活经历所限，活
动中可能出现的有些食物分类不清的情况。

为此，组织全班同学首先将食物分成动物与植物类，分类中出现了诸如水、盐、食品填加剂等无法归属的问题。

这时指导用“其他”来涵概。

]
4、分组用不同的分类方法将食物分类。

5、讨论交流分类方法。

组织学生间的讨论，统一认识达
成共识。

[在活动中培养了学生的合作精神，同时也对人的食
物的多样性有所认识]
六、总结
通过这节课的学习你觉得人一天中应该吃那些食物才安
康?[通过本问题的讨论旨在使学生明白，人是杂食性动物，因此，没有一种食物能包括人所需要的全部营养。

从而纠正学生的偏食现象。

]
篇6：小学二年级科学说课稿格式一、教学目的
1、知识与技能：
通过实验观察自己或别人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。

培养学生的观察才能和动手理论才能。

2、过程与方法：
能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出适宜的问题。

能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。

3、情感、态度、价值观
在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。

在科学学习中让学生养成注重事实，尊重别人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

引导学生去发现生活中的美，培养学生的审美意识。

二、教学重难点
重点：认识每个人的指纹具有独特性。

难点：提出问题从中挑选出问题并制定方案进展研究。

三、教学准备
透明胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等
四、教学过程
(一)看画猜疑
1.出示《雪地里的小画家》图片。

谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。

猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印?说说你的理由。

2.世界上没有长得一模一样的人。

其实在我们身上也有许多信息，可用来区分不同的人。

你们知道是什么吗?
3.揭题：我们今天就来认识指纹。

(板书课题：奇妙的指纹)
(二)搜集指纹
1.指纹奇妙吗?奇妙在哪?说说你的理由。

有什么值得我们研究的问题吗?(记录问题)
2.既然我们想对指纹进展研究，怎样把指纹展示出来?你有什么好方法。

3.老师展示拓印的指纹，共同讨论制作方法及注意示项(课件出示活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。

)
4.请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。

(三)小组研究
1.看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。

在我们这节课上，利用你们的指纹卡
可以解决哪个问题?
2.好，如今就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进展研究，(出示研究记录表)
3.小组讨论，汇报
4.全班评议修改方案(评议团要边听边考虑，他们这组的研究方案可行吗?你有什么更好的建议?)
5.小组确定方案
6.小组活动。

假如有说不清楚的，可以画下来。

7.小组汇报：学生边汇报老师边板书
8.有哪组研究了指纹的样子吗?展示交流
9.科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类。

(课件出示)板书
10.师：同学们研究的真仔细，看来指纹真的是很奇妙。

你知道生活中哪些地方用到了指纹吗?
(课件出示：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘)
11.老师介绍利用指纹破案的案例
(四)课后探究
同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题，这些问题可以请同学们课后继续研究。

指纹不仅可以为我们解决许多生活中的问题，还可以画出许多妙趣横生的画，这一切都要你们去发现。

篇7：小学二年级科学说课稿格式课堂回放
上课铃响后，同学们手里拿着记录表，有序地走进不一样的实验室里。

当同学们发现桌上栩栩如生的猫的标本、鱼缸里
活泼得意的金鱼和乌龟、鸟笼中上窜下跳的鹦鹉、青蛙和蜻蜓生动形象的图片后都禁不住地叫起来，由衷地喜欢上了它们，对它们的观察、理解更为迫切。

为了保证观察的时间，同学们按照个人爱好自主的结合为六个研究小组，以获得充分的对一种动物的较为丰富的感性认识。

经过二十多分钟的观察，同学们发现了很多机密。

“说说你们发现了小动物的什么机密?其他小组的同学可以作补充。

”
观察猫的人数最多，虽然给他们提供的是猫的标本，但同学们平时对猫的理解颇多，发言很踊跃。

“我们看到的是只黄猫，它身上有厚厚的毛，很浓密，手摸上去很光，很柔顺，很舒适，还掉毛呢。

”
“是啊，这标签上写的是做成的标本，时间好长啦。

”
“这个猫标本的皮毛是真的吧?”
老师点点头，说：“大家说的是猫身体上的一些特点，关于猫的身体构造特点还有补充的吗?”(引导学生由平时混乱、无序的观察到科学探究中的“有序观察”)
“猫的眼睛白天眯成一条线到了晚上会很亮，是为了能抓住老鼠，。

”
“猫的胡须还比拟长。

”
“猫的尾巴总喜欢向上卷起来，卷成一个圈。

”
“猫的鼻子总是湿湿的。

“其他方面有什么补充吗?”
“猫还会上树，爬得可快了。

”
“猫上房子也很快的。

”
“我知道猫爱吃鱼和老鼠。

它每次发现老鼠后很快地抓住，不是立即就吃，而是成心让它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起来吃。

”
“猫也有脾气，快乐时就跳到你的身上让你抱;不快乐时，就躲起来。

“猫吃饱了，喜欢玩线团，在筐子里玩。

”
……
“我们小组观察的是乌龟。

我想问一下，这只乌龟是老师您养的吗?”
“不是，是四(2)班陈泰宇同学养的。

继续说说你们的发现吧。

”
“它生活在水里，身上有一个壳，上面有些花纹，身体不算大。

有四肢爪子，还很坚利。

”
篇8：小学二年级上册科学说课稿小学二年级上册科学说课稿范文一：书的历史
【教学目的】
科学概念目的
1.历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。

2.造纸术是我国古代四大创造之一。

3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目的
1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进展简单的比照描绘。

2.通过理论操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。

科学态度目的
1.围绕材料的开展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。

2.主动与别人合作，积极参与交流和讨论，尊重别人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目的
1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

【教学准备】
学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单
老师准备：课件、评价表
【教学过程】
一、理解书的历史
1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的?
2.古时候的书也用纸做的吗?你知道古代的书是怎样的?
3.理解书的历史。

播放书的历史微视频，讲解词如下：
在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。

后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。

技术开展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。

真正的书出如今战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。

因为竹片和木片比拟容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。

简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比方简册有些重。

丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。

这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。

他是一位很会动脑筋的人，他在前人的根底上想到了更好的方法造出了一种书写材料——纸。

他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过屡次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大创造之一——造纸术。

4.聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化?
5.穿插竹简观察体验活动。

(设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是如今做书最为广泛的材料。

通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的考虑。

)
二、探究：尝试制作一本简易的书
活动一：
穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。

任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。

音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验完毕。

活动二：
穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。

任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。

完成活动记录表。

音乐声响起，整理实验材料，体验完毕。

活动三：
1.想方法将它们装订成册，成为一本书。

2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。

(设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。

通过班级
装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。

)
三、研讨：三种材料做成书的优缺点
1.比拟三种材料的书，说说它们的优点和缺点。

2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么?
3.做书的材料还会有什么开展?
(设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进展客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。

提出问题：做书的材料还会有什么开展?启发学生去考虑没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

)
小学二年级上册科学说课稿范文二：不同材料的餐具
教学目的：
(一)科学概念目的：
1.知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2.认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。

(二)科学探究目的
1.能用词语描绘常见材料的特点。