阅读生命的微尘答案

阅读生命的微尘答案
【篇一：《石赋》阅读训练答案】
>我爱石．
石，宽广的胸怀里，孕育着无尽的宝藏．
石，可垒之为高楼，架之为桥梁，筑之为道路．当它历
尽艰辛，粉身粹骨，化作微尘细未时，又成为沃土，滋养五谷新苗．石的躯体对于人类，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已．
石，随着岁月的流逝，纹络里深刻着沧桑巨变的印迹．考
古学家研究人类的过去，古生物学家探究生命的衍变，都求教于石．石的心灵里，有着多么邃深的遐想．
石，大至于高山峻岭，气势磅礴；石，小至于万砚细珠，
莹然可玩．它在昆仑之巅，于迷雾杳霭和风云变幻之中，成为矗立的柱石；它在园林之内，与水榭亭阁．花草鱼虫相伴，陶冶着我们的情操,美化着我们的生活。

石的风姿和操守多美。

石,一经雕琢,能巧夺天工地把云岗和敦煌石窟描绘得
栩栩如生,永远记载下中华五千年文化。

天安门广场矗立的丰碑,永远纪念着不朽的人民英雄,为不少名人和文人墨客赞颂。

我们敬爱的周总理也爱石,在他办工的房间里有一碗
用清水养着的雨花石,邓颖超同志说:”当我一看到这些雨花石就会回想起无数为革命流血牺牲的烈士。

”郭沫若对周总理亲自捡来的雨花石感慨万千,他写到:”雨花纹石的宁静。

明朗。

坚定。

无我,似乎象征着主人的精神。

”
啊,这是石的品格,这才是对石最好的歌颂和赞美。

我爱石!
1文中2-6段主要写（） a石的品格和功能 b石的
胸怀和品格 c石的功能和感情 d爱石的内容和感情
2文中举出周总理爱雨花石，郭沫若评价与话是的例子，
这对表达文章中心内容起了什么作用?
答案：
1c2凸显出了文章主题,周总理与郭沫若等这些伟人的精神正好照应了石的胸怀与品格。

【篇二：语文三年级上册阅读题】
>110多年前，加拿大诺尔曼大夫的小孙子诞生了，他叫亨利。

诺尔
曼是个外科大夫，常解刨各种小动物。

小亨利很小的时候就想当一
名外科大夫，也常抓些苍蝇、蜻蜓、麻雀来学解剖。

小亨利渐渐长大了。

一个星期天，屋子里忽然飘出一阵血腥味来。

妈妈感到很奇怪，到处找呀找，一直找到顶楼。

原来，小亨利正在
一张条桌上细心地用力拨弄着牛腿。

亨利见妈妈来了，就说：“我
要把它解剖好，用牛腿骨做标本”
亨利长大了。

他一面工作一面学习，终于实现了自己小时候的愿望，成了全加拿大闻名的技术高超的外科医生。

这个小亨利，就是后来
伟大的国际主义战士——白求恩。

1辨音组词。

大当
2 在文中找出下列词语的近义词。

有名——仔细——梦想——出生——
3 动脑筋，我来填。

全文共有个自然段，文章思路非常清楚，表示时间顺序的句子有： 1
2
3
4 考考你。

小亨利为了当一名外科大夫，常常做什么事？文中重点写了哪件事？手，谁都有一双。

妈妈的手粗糙而灵巧。

妈妈每年总是在屋后的空地上种下许多菜。

什么萝卜、白菜、菠菜等，数不胜数。

她每天总是起早贪黑，煮饭、洗碗、扫地、喂猪，
家里的活妈妈全包了。

由于妈妈整天忙碌，手指上已有一层厚厚的
老茧。

我衣服的图案都是那么美丽，你看栩栩如生的花草，跃跃欲飞的小鸟，都给我增添了几分秀气。

当别人欣赏我的衣服时，我从心里为
妈妈感到骄傲。

因为这是妈妈做的
我爱妈妈，更爱妈妈那双勤劳而灵巧的手。

5
6在文中找出下列词语的近义词，写在括号里。

增加漂亮自豪
7从文中找出适合的词语填空。

的花草的双手的老茧
8 ，说明妈妈的手具的特点；另一件是说的特点。

明星上的一粒微尘
那是在北京召开数学研究会的时候。

有一天，著名的数学家华罗庚收到了一位普通中学青年教师的来信。

信的大意是：我读了您写的? 堆叠素数论?，觉得这本书写得很好。

可是经过反复核算，发现有一个问题计算错了，这好比在明星上蒙
上了一粒微尘，希望您能更正。

华罗庚读完信，翻开书来看，再一算，果然有错，他赞不绝口：“真
是太好了。

他的意见完全正确，有着很高的才华。

”
华罗庚在数学研究会上读了这封信，还把写信的青年人请来参加会议。

这个青年人就是陈景润，后来他也成了有名的数学家。

就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。

9 。

10 陈景润的信写了三层意思，它们分别是：
11 写出短文的主要内容。

12 短文赞扬了华罗庚的品质。

夸父追日
很久很久以前，有个巨人，他的名字叫做夸父。

他在地上一坐，就
像一座大山；他一站起来，不得了，脑袋碰着天上的云彩了。

他的
俩条腿很长很长，一步就跨过一条大河，跑起来，飞鸟也追不上他。

他看见太阳早上从东边升起，傍晚从西边下山，心里想：要是把太
阳搬到地上来，那就没有夜晚了，那该多好啊！对，我一定要追上
太阳，把它搬到地上来。

夸父朝着太阳跑呀，跑呀，跑得快极了，眼睛一眨，就跑了一千多
里路。

他跑呀，跑呀，一直跑到太阳下山的地方。

红彤彤的太阳，
就在眼前了。

夸父多高兴啊，真想一把抱住它。

可是太阳像个火球，呼呼呼地直喷着火焰，把夸父考得口渴极了。

要是再不喝一点水，
他就要干死了。

他跑到黄河旁边，弯下身子，一口气就把黄河的水
喝完了；走到渭河旁边，弯下身子，一口气又把渭河的水喝完了。

他喝了那么多的水，还是很渴。

这可怎么办呢？他想起来了，北方
有一个大湖，大湖里的水，像大海的水一样多，可够他喝的了。

他
赶快向北方跑去。

哪里知道，夸父在半路上就渴死了！夸父像山一
样倒下来，轰隆一声，把大地也震动了。

夸父的手杖掉在地上，一会儿就生了根，在一会儿发了芽，抽了枝，长成了一棵桃树。

过了几年，这地方就长出了许许多多的桃树，结
的桃子又多又大，一咬一包蜜甜的汁。

这是夸父留下的桃树，留给像他一样热爱光明又很勇敢的人。

他们路过这儿，口渴了，摘几个桃子吃，就不渴了。

1 在下列括号里填上合适的词语。

的云彩的太阳的桃子
的巨人的腿的桃子
2 请你形容一下夸父的外貌和奔跑特点？
夸父喝了哪些地方的水？
3 巨人夸父想做什么事情？他成功了吗？结果怎样？
4 这是一则我国古代春秋战国时期的神话故事，读后你认为夸父是一个怎样的人？请在你认为正确的看法后打“√”。

夸父是古代一位了不起的英雄。

夸父是一个傻瓜巨人，太阳怎么能追赶上呢？
夸父热爱光明，不畏艰险，为实现理想献出了宝贵的生命。

夸父的精神鼓舞着人们为征服自然、实现自己的理想而奋斗。

追赶风筝的孩子
一个风和日丽的日子，只见俩个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线的风筝。

“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住”
几个过路人见到这番情景，哈哈大笑着（挖苦嘲笑）这俩个孩子。

“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔？”一个飞向空中的幻想在这俩个幼小的心灵里萌发了。

从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时翅膀的变化。

并（精心细心）制作各种会“飞”的玩具。

他俩长大后，仍然（连续继续）研究飞行的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。

1903年，世界上第一架飞机（降生诞生）了。

这家螺旋桨飞机的发明人，正是20多年前追赶飘荡在高开中的断线风筝的俩个美国孩子——莱特兄弟。

5 在文中的括号里选择正确的词语。

6 “科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。

”这句话中的“科学的幻想”是指，。

7“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指什么？
8在科学幻想变成现实的过程中，这俩个追赶风筝的孩子是如何努力的？
9读了这篇短文，你明白了什么道理呢？
【篇三：答案】
、现代文阅读(9分，每小题3分)
1．答案：c。

abd均为令人忧虑的态度。

是对历史文化遗产的破坏，是悲剧和陷阱。

2．答案：d。

是反衬传统节日的生命力，不是原因，而是背景。

3．答案：a。

b“发现了”错，在是理解错了，原文是警告人们要这
样做，而不是已经做到了。

；c以偏概全，“在现代社会中保存、延
续和弘扬传统文化”是说过传统节日的目的, 过传统节日也好，读经
等等也好，都只是其中部分具体形式，而“灵魂附体”之“体”；d是说
转化传统文化的手段。

二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分） 4、（3分）b（致：传递）
5、（3分）b（①为阖闾向专诸表白自己是王位继承人的话，非成
事之因。

③“夹立侍者”为王僚用来保护自己以防万一的卫士，显然
非成事之因。

）
6、（3分）b（“公子光是吴国真正的继承人”非专诸认为，而是公
子光自己的看法）
7．①这个机会不能失掉，不去争取，哪会获得！况且我是真正的继
承人，应当立为国君，季子札即使回来，也不会废掉我呀！（“求”、“虽”、“不吾废也”各1分，翻译通畅2分）②当前吴军在外被楚国
围困，而国内没有正直敢言的忠臣。

这样王僚还能把我们怎么样呢。

（“于”、“骨鲠”、“是??何”各1分，翻译通畅2分）（二）古代诗
歌阅读（11分）
8．（5分）先写游览锦江之喜悦，次写离别友人之怅恨，再写与朋
友之深情和对锦江之留恋。

（2分）诗歌开始叙写一年两次游览锦江，字里行间流露喜悦之情。

接着取景寄情，写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难，以表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念。

末联回首远望，又因寄书蔡氏兄弟之便，再抒发对锦江的留恋之情。

（3分）（写出感情2分，具体分析3分。

）
9．（6分）表现手法：以情取景，借景抒情，情景交融。

（或：移
情手法，拟人手法，2分）颔联
中“芳草”“碍马”，“好云”“遮楼”，诗人将人的感情赋予碧草和好云，说它们像友人一样，为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼台，表
现了朋友对客人（自己）的热情和殷勤。

（2分）颈联说山牵着“别恨”、水带着“离声”，表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。

（2分）（三）名言名句默写（6分） 10.（1）恢弘志士之气不宜妄自菲薄
（2）则素湍绿潭绝巘多生怪柏（3）则足以拒秦则递三世可至万
世而为君三、文学类文本阅读（25分）
11.（1）（5分）答案：选d给3分，选b给2分，选c给1分，
选ae不给分。

（b.并没有写家乡的未来；c.不只写陶，而且运用了象征，以陶的
外形比喻母亲的情怀，表达了对母亲亲切、宽容和温暖的赞美；d.原汁原味的乡土回忆散文；）（2）.（6分）Ａ．制陶人——虔诚；Ｂ．老锔匠——从容，技艺精湛；Ｃ．母亲——亲切、宽容、慈祥；Ｄ．浣衣女子——勤劳、美丽。

(答完整３点即得６分) （3）.（6分）
a.陶的质地是泥土，不高贵典雅，不属于宫殿，只属于乡村民间。

b.陶的来路是乡间，孤单，贫穷，不精美华丽，浸透了劳作的汗水
和祖先的味道。

c.陶的生活属于民间，见证了乡间的辛苦和岁月，
包容乡村的冷暖。

d.陶代表乡村原始单纯的虔诚，不贪图什么，只求平安、团圆和小
幸福。

（每点2分，答对其中的3点即得6分）
（4）．（8分）生活层面：温暖着简单的乡村生活，虽历经辛劳苦难，却让人变得宽厚稳重从容；生命层面：承载了沧桑岁月，见证
了困苦劫难，悲喜哀乐；
价值层面：修得完整的身心，包容冷暖，不贪图什么，只祈求平安
幸福。

（生活层面2分，生命层面和价值层面各3分）四、实用类
文本阅读（25分）
12．（1）be（b项“愧对”的情感不当，e项写于是之先生帮助我，
一是写其艺术修养之高，
一是写其光明磊落的领导胸怀，侧重于后者）（2）①从上下文内容看，简单的“我来”，包含着于先生对“我”的鼓励，两个字直截了当
的告诉“我”于先生对剧本的态度（3分）。

②体现了于是之先生对话
剧艺术的尊重，对话剧创作者的尊重（3分）。

（3）因为作者在与
于是之先生交往的过程中，了解到于先生是一位“德艺双馨”的艺术家，（1分）也是一位富有艺术管理理念、具有高超艺术创作思维的
管理者。

（1分）他对话剧艺术有着执着的追求，关心并鼓励创编人
员的成长，尊重艺术，尊重编剧，敢于担当，光明磊落。

（具体展
开4分）（回答此题要抓住句中的“熟悉”“情愿”二词）（4）我认为
文中的“直觉”和“思考”存在着密切联系（1分）。

“我”从艺术创作的
规律出发，思考于先生的意见，并最终进行了修改，是因为“我”认为，虽然于先生对剧本修改态度前后不一，但从“我”对于先生的了
解中，我知道，于先生的“直觉”源于他曾经的对艺术的深入思考，
正是因为思考的深入，才会在一位杰出的艺术家身上体现了过人的“直觉”，也才会对剧本提出最初的修改要求，以至让“我”发“懵”（4分）。

从文本中体现的“直觉”和“思考”的关系中，我懂得，一个人
对某一个问题或某一个方向的问题，进行深入、细致、科学的思考
之后，往往可以形成对问题的直觉反映，这种直觉是深思熟虑之后
的自然反映。

（3分）五、语言文字运用(20分)
13. （3分）c（a炙手可热：手摸上去感到热得烫人。

比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。

贬义词。

Ｂ．不厌其烦：不嫌麻烦。

本句
应该用“不胜其烦”d.无地自容：没有地方可以让自己容身。

形容非
常羞愧。

14. （3分）d（a、“导致??所致”属句式杂糅；b.缺宾语； c．属结
构混乱） 15．（3分）c
16.（6分）【答案】①难道感恩就只是给父母洗脚吗？
②学校对学生进行感恩教育③“一刀切”的模式
④反而会使学生产生抵触情绪⑤学校、家长和社会的共同努力
【解析】①处要注意前面的“质疑”一词，“质疑”什么？当然是将感
恩片面地理解为给父母洗
脚。

②什么“无疑是正确的”呢？根据前一句话，是说对学生进行传
统美德教育，这是从大处来说，结合这一语段的主要内容，就是指
对学生进行感恩教育了。

③“简单地”是指做法，“不少学校”都这样，感恩教育模式化了。

④要注意前有“不但”，后面可接递进关系或跟
上文意思相反或出乎预料的语句。

⑤既然感恩教育“涉及到很多方面”，单靠学校一方就很难做得很好了，需要各方一起努力了。

17.（5分）示例：（1）①语意双关，有距离才有美,另一层意思是
请保持好车距,只有保持一定的距离，相互才是安全的,才是一件“美”事。

②它运用了对偶的修辞手法,将“你”“我”“心”“路”巧妙对应相连，不仅含蓄形象的提醒人们遵守交通规则，互相礼让，而且含有构建
和谐社会的内涵。

（手法1分，内容2分）
（2）示例：①安全回家最近路。

②人与人近点，车与车远点。

(2分) 六、写作（60分）【思路点拨】
对于这一类的纯描述型材料，在提炼材料中心时，可以采用“由果溯因”的方法。

材料一中的窃贼，十年前是“偷盗成性”，十年后来到寺
院悼念禅师，身份却是“著名的学者”。

这种人生轨迹和身份的巨大
反差当然有着深刻的原因，那就是十年前禅师对窃贼的善良和宽容
感化了窃贼，使窃贼除去了人性之恶走向了为善劝善的学者人生。

世上少了一个为非作歹的贼人，却多了一位受人敬仰的学者，这无疑要归功于禅师，因为他宽厚仁爱的心灵起到了睿智的教化作用，他
把善良和宽容移植到一个遍布邪恶的心灵荒原，以善治恶，以德驱魔。

由结果倒推出这样的原因，也就把握住了材料的中心和思想价值。

用同样的思路看材料二，我们也不难看出：人们之所以要举办各种交际活动，是因为现在人和人之间感情淡漠，缺乏交往、关爱和温暖；在街头拥抱陌生人，是因为要让人们感受人情之暖，以温暖驱散冷漠。

题中所给材料是两则单则材料构成的整体材料，写作时立意不能孤立地从其中一则材料出发，而应该找到两则材料的关联之处，找出两则材料的共同内涵，在此基础上加以深化、提升，进而得出文章的最佳立意。

材料一的中心是以善治恶，材料二的中心是以温暖驱散冷漠，这两点看起
来是没有联系的，但加以整合以后则有共同之处，那就是它们都提供了一种面对和改造生活中的阴暗面的哲学思考：万事万物皆有两面性，光明与黑暗、正义与邪恶、美好与丑陋、良知与贪欲??它们此消彼长，我们该怎么面对？针对现实生活，我们如何才能让人生渐入佳境？如何让社会更加和谐？如何消除现实中的杂音和不和谐因素？最好的方法恐怕莫过于用光明驱散黑暗、用正义消除邪恶、用美好代替丑陋、用良知消灭贪欲了。

在此基础上，我们只要进一步展开联想，就能找到更多的立意角度和写作素材，如苏格拉底教育学生用庄稼消灭杂草的哲理故事等。

可以选择其中一个角度深入阐述，也可以整合多个角度多点开花。

按照这样的立意展开行文，文章自然会写得切题、自然、丰富、深刻。

【高分范文】
用光明驱散黑暗
信任是光明，驱散猜忌的迷雾。

当一双双眼睛变得不再单纯，当一颗颗心灵变得不可捉摸，当一笔笔交易变得不堪入目，我们渐渐被迷雾模糊了视线，甚至觉得社会也在一点一点被黑暗吞噬。

但是，因为有了“信义兄弟”，农民工心里对老板多了一丝信任，光明将黑暗击退；正因为
如实归还不属于自己的500万彩票，人的良心才会安稳，才知道在这个世界上信任还没有“灭绝”，才会用信任擦亮心灵，接受他人与社会。

奉献是光明，驱散自私的阴霾。

终身奉行“钉子”精神的雷锋，用生
命的每一分光去帮助他人，虽然平凡却给人们树立了一个伟大的榜样；当代雷锋郭明义，用一毫一升的血液汇成爱的江河，洗涤社会
上的自私与冷漠；还有无数个微尘般普通平凡之人，每当大灾大难
来临，都会向灾难中的弱者伸出坚定有力的手臂，即使是再微薄的
捐款，也给整个社会送上了温暖。

用奉献精神打开迎接曙光的大门，可以让阳光铺洒得更广，让自私和冷漠无所遁形、无处可藏。

快乐、信任和奉献，将光明带给自己，带给他人，带给整个社会。

想要根除弊病，就要用光
河南省实验中学宋立宵
如何将一间空荡荡的黑屋子填满？有人选择用土填充，有人提议用
稻草来堆码，而最简单的办法其实是一根火柴，没有什么比光明能
把屋子填充得更完美了。

用光明驱散黑暗，才最彻底。

如果生活是一块耕地，如何铲除那些不快乐、不幸福的杂草？拔去？烧掉？都不是最佳，唯有种上快乐、幸福的庄稼才能从根部将杂草
铲除，收获一季姹紫嫣红。

明的利剑刺破黑暗的幕布，让大片的光明照射在每个人身上，让每
个人都沐浴在阳光下，感受爱的滋润和温暖。

无论是巨大的黑屋还是杂草遍野的荒野，光明，送来一切希望。

模拟评分：内容19+表达19+发展18=56分
如果社会是一块耕地，如何铲除那些不和谐、不公正的杂草？拔去？烧掉？都不是最佳，唯有种上和谐、公平的庄稼才能从根部将杂草
铲除，收获一片油油绿浪。

快乐是光明，驱散忧郁的黑暗。

白领们面对密密麻麻的工作安排，
学生面对繁重的学习任务，少了快乐多了忧郁。

快乐是光明，怎么
可能轻易被掩藏、被小小的任务遮挡？一场幽默的小品，一首轻松
的歌曲，一部励志的电影，都会驱散心中的忧郁与不快，当快乐成
为身体里的正能量，自然就就能让我们克服所有困难，打破黑暗，
走向光明。

评分依据：本文最大的亮点是高超的论证技巧。

作者选用多组比喻，对生活和社会中的哲理进行了极其形象的阐述，表现了快乐生活、
信任他人、奉献社会的主题思想，并且在比喻中巧用对比和设问，
点明了“用快乐驱散忧郁、用信任驱散猜忌、用奉献驱散自私”的态
度和方法，说理生动形象，论据典型有力，论析有机结合，语言发
人深思。

同时，作者写作思路清晰，逻辑严密，在安排文章结构上
驾轻就熟，首段开门见山，结尾呼应有力，分论点紧扣中心，形式
整齐、简洁，是一篇不可多得的规范严谨又紧扣现实的议论文佳作
对生活报之以歌河南省实验中学李怡佳
世界上真正的征服，从来都不是一种武力的占领，而是通过善意的
坚守来感动人心。

对生活
报之以歌，用善意作为最无私的馈赠，让一切不美好烟消云散，让
世间从此云淡风轻，唯善徐行。

模拟评分：内容20+表达1
9+发展19=58分
面对黑暗，我们需高擎火把，用光明照亮它；面对干旱，我们需洒
下雨露，用甘霖浇灌它；面对生活中的诸多不美好，我们不必以牙
还牙、一较高下，我们需做的，不过是颔首一笑，用心底的善意与
宽容汇成一支悠然的歌??
对生活报之以歌，让温和的话语消融坚冰，滋润冷漠的心灵。

我们
痛恨尖刻的咒骂和侮辱，因而就不该在受到伤害时一味地恶语相向。

南美洲的伐木工人有一种独特的伐木方式：对着参天大树喊叫，一
个月后，树木自动枯死。

树尚且如此，若是人受尽了讽刺咒骂，那
么枯死的将会是一颗有机会向善的心。

有句话说得很好：“当我们报
复那些伤害我们的人时，我们不知不觉中正在变成自己所讨厌的那
种人。

”以善为歌，我们可以让恶毒的话语变成折戟断剑，让宽容和
理解占据那些脆弱、焦躁的心，为世间的美好再添明灯盏盏。

对生活报之以歌，让单纯的善良驱散隔阂，唤醒人性的本真。

畸形
的树木不该面对利斧的无情，迷途的羔羊不该就此葬送狼腹，杂草
丛生的田地不该忍受烈火的炙烤。

这世间的不美好都存在着转化为
美好的契机，它们不该被放弃，不该面对一种粗暴的方式。

法国电
影《放牛班的春天》中，新来的老师面对一群所谓的“问题少年”，
并未恶语相向，拳打脚踢，而是发掘每一个孩子的音乐潜能，为他
们打开了一扇通往自信与善良的大门。

以善为歌，我们可以使顽木
开花、羔羊知返、野地中长满健康的庄稼，为世间的美好再添繁星
烁烁。

对生活报之以歌，让高尚的德行净化浊心，重塑宽和的信仰。

因为
懂得，所以慈悲。

了解恶，接纳恶，改造恶，净化恶，真正的高尚
士未必都是挥剑斩奸邪的硬朗豪杰，谆谆教导、以身作则的引路人
更值得人尊敬。

以德服人，天下欣戴；以力服人，天下怨望。

以善
为歌，我们可以让道德显示它崇高的力量，感化一个个行走在悬崖
绝壁边缘的人，为世间的美好再添烛火荧荧。

参考译文：
评分依据：这是一篇文质兼美的优秀习作。

作者选择“以善面对生活
中的不美好”这个小切口，深入挖掘“善”的重要意义和巨大价值，不
求面面俱到，而是力争深刻透彻，在构思上别出机杼，堪称范本。

本文语言精美，“报之以歌”四字极富形象感，避免了阐述“用善面对
生活”这一抽象概念的空洞枯燥；作者善用整句，语言整饬，极富气势；对比、排比、引用等手法技巧运用娴熟，可见匠心独运、语言
功底扎实。

文章结构更是精心打造，清晰严谨。

首尾呼应，重点
突出，以“对生活报之以歌”挈领全篇；三个分论点的提炼及其总结，都是用“对生活报之以歌”起，用“以善为歌??”终，使文章呈现出匀称、整齐的结构之美。

专诸，是吴国堂邑人。

楚国大将伍子胥因父兄被楚王枉杀，逃离楚
国来到吴国，知道专诸有本领。

伍子胥进见吴王僚后，用攻打楚国
的好处劝说他。

这时吴王僚的堂兄公子光说：“那个伍员，父亲、哥
哥都是被楚国杀死的，伍员才讲攻打楚国，他这是为了报自己的私仇，并不是替吴国打算。

”吴王就不再议伐楚的事。

伍子胥知道公子
光打算杀掉吴王僚，暗自思量：“公子光有在国内夺取王位的企图，
现在还不能劝说他向国外出兵。

应当先帮助公子光继承王位。

”于是
就把专诸推荐给公子光。

公子光的父亲是吴王诸樊。

诸樊有三个弟弟：按兄弟次序排，大弟弟叫余祭，二弟弟叫夷眛，最小的弟弟叫
季子札。

诸樊知道季子札贤明，就不立太子，想依照兄弟的次序把
王位传递下去，最后好把国君的位子传给季子札。

诸樊死去以后王
位传给了余祭。

余祭死后，传给夷眛。

夷眛死后本当传给季子札，
季子札却逃避不肯立为国君，吴国人就拥立夷眛的儿子僚为国君。

公子光说：“如果按兄弟的次序，季子札当立；如果一定要传给儿子
的话，那么我才是真
正的嫡子，应当立我为君。

”所以他常秘密地供养一些有智谋的人，
以便靠他们的帮助取得王位。

公子光得到专诸以后，像对待宾客一
样地好好待他。

吴王僚九年，楚平王死了。

这年春天，吴王僚想趁
着楚国办丧事的时候，派他的两个弟弟公子盖余、属庸率领军队包
围楚国的灊城，派延陵
季子到晋国，用以观察各诸侯国的动静。

楚国出动军队断绝了吴将
盖余、属庸的后路，吴国军队不能归还。

这时公子光对专诸说：“这
个机会不能失掉，不去争取，哪会获得！况且我是真正的继承人，
应当立为国君，季子札即使回来，也不会废掉我呀。

”专诸说：“僚。