构建“师生学习共同体”的教学模式

如何构建师生“学习共同体”
桥头三小“学习共同体”（learning community）或译为“学习社区”，是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台，成为信息时代知识创生的社会基础，强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。

一、相互尊重，彼此信任
和谐的师生关系是重要的教育资源。

苏霍姆林斯基曾说：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了。

上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定。

”每个人都是作为独立的个体存在的，教师要把学生当成一个活生生的人来教。

若想被人尊重，首先要尊重别人，这不仅是为师之道，更是为人之道。

尊重学生的不同见解，尊重学生的知识差异，尊重学生的个性特点，因材施教。

教师要树立人人是人才，人人能成才的观念，要相信学生能成功、能成才。

二、相互沟通，了解需求
师生有效的沟通是教育成功的秘诀之一。

通过沟通，让学生能乐意接受教师的教育指导和帮助，并能化为向上、向善的行动。

教师能理解学生各种言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，有针对性的帮助学生、教育学生、感化学生。

在情感上，师生之间能互相接受，
教师热爱学生，满腔热情地真诚为学生服务，构建一种相互理解、亦师亦友的新型师生关系。

通过师生之间的沟通，洞察学生的思想动向，了解学生在知识上的需求，有效的指导学生学习。

要杜绝老师不顾学生实际，不问学生在知识上的需求，凭经验教学，凭想象教学，这样做必然导致课堂效率低下，教学效果堪忧。

三、相互约定，达成共识
师生要换位思考，充分酝酿，形成共同的愿景，制定学习共同体的发展目标，这个目标应该是共同体成员真心愿意为之奋斗的目标。

此外，共同体成员还要制定实现目标的措施，共同参与的主体活动，师生分别要遵守的承诺等。

相互约定，达成共识，是形成学习共同体的重要因素，只有这样才能相互信任，同心同德，形成强大的合力，实现共同体成员的共同愿景。

四、相互督促，保证落实
一个目标的实现要经历确定目标、制定实现目标的措施、如何落实这些措施几个阶段，其中关键在落实。

计划制定了不去落实等于没有计划，既然师生双方有了约定，就要相互督促、想尽办法、分工协作、各负其责、迅速行动，将落实进行到底。

五、相互协商，共克难关
不是每一次的努力都会有收获，但每一次的收获都必须努力。

在实现学习共同体愿景的过程中，会遇到各种各样的问题和困难，师生
要相互鼓励，在行动中不断反思，共同进行多维度的立体诊断，修正前进的方向，改进思路，完善措施。

在学习共同体出现困难的时候，教师的学识魅力和人格魅力的引领会起到至关重要的作用。

亲其师信其道，以人格引领人格，以思想引领思想。

六、相互促进，共同成长
教师既是幸福的创造者，也是幸福的享受者；学生既是幸福的享受者，也是幸福的创造者。

所以，作为教师，给学生幸福是自己的职责，给自己幸福是工作的回报。

学生成长促进了教师的专业发展，教师的专业发展促进了学生的成长。

构建师生合作文化，实现师生分享知识、经验和智慧，把师生学习共同体打造成师生共同成长的精神家园。

正如郭思乐教授所言，“如果教师把主动权交还给学生，让学生自己主动地去学习，去创造，那学生就犹如那些分得土地，可以自由耕种的农民一样，获得了真正的解放，潜能就释放出来了。

当鞋合脚的时候，脚被忘记了。

当教育适合学生的时候，我们就能看到生命的伟大创造。