一年级下册语文期中试卷设计意图

一年级下册语文期中试卷设计意图小学教育是基础性教育。小学阶段的考试评价的目的不是甄别和选拔，不是把学生考得灰溜溜，把老师考得心慌慌。我设计这份考卷的理想是：不仅考察学生达到学习目标的程度，而且检验、促进学生的语文学习和教师的教学的目的，同时也为教师钻研教材、设计教学方案作一些导向性的指导。从以下几方面进行着手，并设计了这一份测验卷。

一、基础型测验题

这类题型主要是考察学生掌握基础知识的情况，以利于教师获取教学信息，调整教学思路，采取补救措施。如“拼拼写写我能写”和“连一连”，既考察了学生拼读音节的情况，又考察了学生识字、写字的情况。又如“我能写出带有下面偏旁的字”，考察学生部首掌握情况，促进学生的识字方法的积累。“我会补充词语”重在考察学生的词语掌握情况，丰富学生的语言积累。

二、能力型测验题

这类题型是根据教材内容或“学习园地”中综合实践类题型进行的拓展。第六题主要考察学生的词语搭配能力，第七题考察学生连词成句的能力，第九题考查学生阅读理解能力，第十题考察学生看图写话的能力等。

三、人文性提示

在试卷上出现一些友情提示语和激励语言，让学生感到试卷就象他身边的一个大朋友似的，在引导他，鼓励他，从而营造一种宽松

的氛围。试卷结束的“小朋友们，做完之后，要好好检查哦！”又提醒小朋友仔细检查，充满了人文关怀。

具体的设计意图：

第一题：拼拼写写我能行！

会写字、写好字，是低年级的三大任务之一。这道题目的设计是主要是考查学生的拼读能力以及能否正确书写，检查学生的生字词掌握情况。

第二题：连一连。

这一题意在检查学生对认读字的读音的掌握情况，这里全部是出自本册中要认读的字。

第三题：我能写出带有下面偏旁的字。

本题意在考查学生按偏旁归类的能力。给出偏旁让孩子们写出这个偏旁的字，考察学生对部首偏旁的掌握情况。

第四题：我会补充词语。

这题意在考察学生对四字成语的掌握积累的程度，检测学生的成语储存量，检测学生生字书写的掌握情况。

第五题：照样子写一写。

让孩子照“鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋”写，让孩子们掌握这种句式的变化方法。红红的什么，考察学生对形容词的运用能力。“来去”考查学生对一种组词结构的掌握及运用。

第六、七、八题：

第六、七、八题，“词语朋友手拉手”、“把词语连成句子”、

“按课文内容填空”是积累和运用的整合：有词语的积累，句式的积累，课文好句子的积累，还有语言迁移运用，以提高语言感悟、理解、表达能力。

第九题：阅读小屋

这一题，意在考察学生的阅读理解能力，综合性很强。考察了学生对句的掌握，考察了学生的理解能力，思维能力。

第十题：仔细看图，再按一年中季节的顺序编号，最后给每幅图写一句话。

这一题，意在考察学生看图理解的能力，以及对季节顺序的认知，同时也检测学生的语言表达能力。