新课程下课后辅导的思考

新课程下课后辅导的思考
发表时间：2011-11-18T14:19:19.130Z 来源：《少年智力开发报（课改论坛）》2011年30期作者：顾立峰
[导读] 课后辅导要有的放矢，就要事先确定辅导的对象和内容。

课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。

而课后辅导内容则应该包括以下几个方面：
南京五十中顾立峰
新一轮课程改革要求学校教育面向全体学生，以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念。

而教师在课堂教学中难免会有缺陷，学生的情况又各不相同，课堂教学往往不能完全适应每个学生的要求。

为了帮助学习优秀的学生学得更好，帮助成绩不理想的学生逐步赶上，仅靠课堂教学是不够的，还应做好有效的课后辅导。

课后辅导的对象和内容
课后辅导要有的放矢，就要事先确定辅导的对象和内容。

课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。

而课后辅导内容则应该包括以下几个方面：
1、给学生解答疑难问题
2、对学习有困难的学生给予有针对性的帮助
3、对因故缺课的学生的补课
4、对学有余力的学生的提优，以及介绍优秀的参考书,扩大其知识面
5、对学生进行学习目的、学习态度以及学习方法的教育
二、课后辅导的形式
由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，因此也有着不同的辅导要求。

教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。

因此，课后辅导大多采用以下三个方式：
1、个别辅导：因为每个学生的学习情况都不尽相同，所以个别辅导是教师采用最多的方式，也是最有针对性，最行之有效的方式；
2、小组辅导：有时部分学生会出现一些共性的错误或问题，此时如果进行个别辅导则会费时费力，而进行小组辅导就可以一次性解决同类问题，并且可以用最少的时间达成相同的效果。

3、集体辅导：教师有时会发现全班大多数同学都出现了相同的问题，此时我们就应该进行集体辅导了，这样可以快速的一次性解决此类问题。

不过，要注意的是，集体辅导要控制次数和时间，防止变相的增加了课时，加重了学生的学习负担。

课后辅导的方法
课后辅导并非是简单将课堂延伸到课外，或只是给部分后进生“开小灶”，而是教学工作的有机组成部分。

要做好课后辅导工作，教师必须深入了解学生，进行调查研究，全面掌握和认真分析每个学生的学习和思想状况，做到有的放矢，讲求科学，对于不同层次的学生应该使用不同的方法。

1、对于优等生：①在班级中，实行分层作业，给中上等学生要布置A组题，也就是有所拔高。

可以结合原题型略加变通、更改，增删一些已知条件，或一题多解，提高学生的综合应变能力，又或布置一些新题，开拓学生的思路；②当然，我们也可以给他们介绍一些优秀的参考书，让他们自己利用课余时间去研究，有问题时再拿来研究；③也可以鼓励他们组成学习小组，互帮互助。

组员互有强项和弱项，可以形成强烈的互补和促进作用。

2、对于中等生：教师一般会将课后辅导的重点放在优等生和后进生的身上，忽视了其它学生。

而实际上，在一个班级中，中等生却是数量最庞大的群体。

因此，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问，尽量将他们向优等生方向去引导。

因此，在分层作业的选题时就应特别注意，一定要选择一些中等生“跳一下就摸得着”的题目，激发他们的学习兴趣，提高他们学习能力，努力将他们形成一个班级中数量最庞大、力量最强大的学习群体。

3、对于后进生：要做好后进生的课后辅导工作，首先要认真分析学生情况，准确找出后进的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？然后针对问题原因寻找有效措施。

学习落后常常跟非智力因素有关。

补“差”先要补“心”，教师要注意培养学生的学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。

除了知识技能存在缺陷外，学习落后者常常存在不善于总结规律、不善于综合运用知识技能、死记硬背、学习方法不良或者不求甚解、不重视阅读课本、不重视练习作业、不够严谨踏实、学习态度学习习惯不良等问题。

教师要积极进行探索，重视学习方法指导，针对具体问题灵活机动地设法解决。

课后辅导中还需注意的若干细节
1、辅导时机的掌握：在进行课后辅导时，尤其是对于后进生的辅导时机的掌握尤其显得重要。

因为相当一部分后进生对于学习是有着一定抵触情绪的，若是教师一味的去占用他们的课余时间，就很有可能不但达不到辅导的效果，反而会引起他们的反感，这样就会使得事倍功半了；
2、辅导必须因材施教，针对不同层次对象可以换一个角度来讲，同时注意辅导深度、广度也应因人而异；
3、对学生进行学习目的、态度教育时，应坚持正面教育为主，多些鼓励，及时肯定学生的点滴进步，多关心了解学生，做他们的知心朋友，融洽的师生关系是辅导工作顺利开展的催化剂；
4、关注辅导过程的变化和辅导后的结果。

学生的学习兴趣和学习能力以及学习成绩等等，在接受辅导的过程中都会随之发生一定的变化，我们对这些哪怕是细小的变化必须时刻关注，并相应的调整辅导策略，改变教育方法，以期取得更好的辅导效果。

总之，课后辅导是一个必需的教学过程，而且它也是一个复杂的工程。

教师应充分认识到课后辅导的作用和意义，提高辅导的方法和技巧，充分调动学生的非智力因素，使辅导能够有目的，有内容，有措施，形成制度，促使学生素质的全面养成，从而提高教学质量。