作文：流向天空的水

流向天空的水
水怎样才能流向天空
一切皆有可能
改变自己，流向高处
有同学自暴自弃的想法，老师跟他谈心。

老师问，水能流向天空吗？
水往低处流，这是自然规律，水怎么可能流向高处、流向天空呢？学生回答。

水不能流向天空，哪天空的雨是怎么来的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。

当然，水不能直接流向天空，但当水改变自己，改变自己的形态，成为一种气态，它就能袅袅地“流”向天空，成为天上的雨水。

老师说。

当我们无法改变一种环境，无法改变一种自然的限定，我们可以像水一样，去改变自己，去改变自己的心态，成为一种流向天空的“水”，创造一种令人惊叹的奇迹。

一、审材料
1、材料形式是一问一疑一答，
2、一问：水能流向天空
3、一疑：水怎么可能流向高处、流向天空
4、一答：水不能流向天空，当水改变自己，改变自己的形态，成为一种气态，它就能袅袅地“流”向天空，成为天上的雨水
5、一答的潜台词就是：当我们无法改变一种环境，无法改变一种自然的限定，我们可以像水一样，去改变自己，去改变自己的心态，成为一种流向天空的“水”，创造一种令人惊叹的奇迹。

6、材料关键词句：水改变自己，改变自己的形态，
二、审题：水改变自己，改变自己的形态
分析：当水不能流向天空，当水无法改变一种环境，无法改变一种自然的限定，水可以由液态改变为气态，水就能流向天空。

引申：人也是一样，环境不能改变，改变自己，改变自己的形态，改变自己的心态，
三、立意：
水怎样才能流向天空
一切皆有可能
改变自己，流向高处
范文一：三引文题材料，三议莫言事例，由浅入深，一例而三用。

《一切皆有可能》
有人常常觉得自己是农家子弟，没有背景，成绩平平，不可能有大作为，于是随波逐流，做一天和尚撞一天钟。

其实，任何人都没有理由把自己看定看死，丑小鸭说不定就能成为白天鹅，一切皆有可能。

【针对思想现状，提出“快乐”的论题】
水能流向天空吗？答曰：绝对不可能！可是，天上的彩云却正是地面流向天空的水，当水变成气体，它就能袅袅地“流”向天空。

人生不也这样吗，不要以为自己没有升腾之日，一切皆有可能。

2012年10月11日17时，瑞典文学院常任秘书彼得·恩隆德在瑞典文学院诺贝尔奖评审委员会宣布，中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖。

瑞典文学院当天在一份新闻公报中说：“从历史和社会的视角，莫言用现实和梦幻的融合在作品中创造了一个令人联想的感观世界。

”一个小学即辍学、靠帮人推磨换书看的放牛娃，能成为诺贝尔文学奖的得主吗？在一般人看来这是绝对不可能的事情，但是，2012年诺贝尔文学奖得主莫言正是50年前的那个放牛娃。

【一用文题材料和莫言事件，直接证明论点：一切皆有可能】
辩证法告诉我们，任何事物都不是孤立地存在，总是同诸多其他事物发生着联系，因而其发展就具有多种可能性。

水为什么只能向低处流？这跟地球的引力有关，也跟水的形态有关，当水是液体的时候，它只能流向低处，可当它成为气体的时候，它就有了向上的可能。

一个小学即辍学的放牛娃能不能成为文学大师，能不能获得诺贝尔文学奖，这跟他接受的基础教育有关，跟他所处的时代环境有关，也跟他日后的努力有关。

当时代发生了根本的变化，他几十年如一日地在文学的园地里耕耘采摘，放牛娃成为诺奖获得者，这又有什么奇怪呢？【二用文题材料和莫言事例，运用哲学观点阐述为什么一切皆有可能】
好吧，既然一切都有可能，那我们就等天上掉馅饼吧！
不！一切都有可能，一切也都可能是泡影。

恩格斯说：“所谓偶然的东西，是一种必然性隐藏在里面的形式。

”偶然进入蚌中的沙，若拒绝磨砺，不会成为温润赛玉的珍珠；偶然被蒸发的水，若惧怕颠簸，也不会成为自由飘荡的云；偶然获得诺贝尔文学奖的莫言，若没有几十年在文学田地里的摸爬滚打，也绝不会成为诺奖的幸运得主。

对于莫言而言，小学即辍学，固然是事实，然而靠帮人推磨换书看，这同样是事实，而后者正是他“偶然”获奖的“必然”之因。

【三用文题材料和莫言事例，批评错误观点】
也许现在的你是一株小草，但一切皆有可能的自信会助你长成苍天大树；也许现在的你是一朵无名的花儿，但一切皆有可能的付出会助你将来艳压群芳。

朋友，一切皆有可能，我辈当努力。

【抒情作结，照应开头，回扣论点】
点评：
文章采用纵式结构谋篇，提出论点之后，沿着“事实论据——理论根据——辩证分析”的思路展开议论。

文章用例精省，从不同角度深入挖掘题材料和莫言事例，反复运用，层层深入，恰到好处。

文章的成功告诉我们，写作时精选一个典型事例，并按照一定的议论层次，对典型事例和话题材料进行切割，从不同的角度加以引用和阐述，让其为每一个层次的议论服务，一样可以把文章写得很精彩。

范文二：四用文题材料，三析孟非事例，变角度用例，多侧面分析。

《我辈能腾飞》
有道是，人往高处走，水往低处流，这是普遍规律，毋庸置疑。

但是，当水成为气体的时候，它照样可以袅袅地“流”向天空，成为自由飘荡的云。

水的经历启示我们，我辈能腾飞，自卑要不得。

【一用文题材料，引出论点】
那么，我们怎样才能腾空飞翔呢？
首先要真正了解自己，确定腾飞的方向。

有什么样的质地，就会有什么样的运动方式。

水有三态，当水成为气态的时候，它就能流向天空。

但是，它不是火箭，即便流向天空，它也不能冲破地球的引力，像天宫一号那样在太空自由翱翔。

孟非1990年参加高考，数理化三科总成绩不足100分，他想插班复读，但人家一看他的成绩，立刻摇头拒绝。

后来他到电视台打工，利用当招待员的机会，努力学习记者业务，终于当上记者，直至成为著名节目主持人。

从一个落榜生一步步走向了人生的巅峰，孟非的腾空，是了解自我的成功，如果他坚持复读，非考北大、清华不可，非要去做科学家攻克尖端科学不可，其结果是可想而知的。

【二用话题材料，首议孟非事例】
其次要及时改变自己，寻找腾飞的捷径。

水流向天空是有条件的，那就是它必须改变自己，成为气态；若要固守液态，那么它只能永远地流向低处，而不是天空。

人也如此，你要腾飞，要改变目前的地位，你就必须改变自己。

孟非在落榜以后，坚持走复读之路，“此处不留爷，自有留爷处”，相信用自己的毅力总会感动某些学校，从而接受他去复读，但是即便如此又能怎样？他放弃了复读的打算，走打工之路，在实践中坚持学习，这一改变改出了他的一片天地。

条条大路通罗马，总有一条适合自己，问题在于要学会自我调整，找到有助于自己腾飞的捷径。

【三用话题材料，二议孟非事例】
再次要学会安定自己，制造腾飞的心境。

所谓安定自己，就是要随缘而化，不要急功近利。

水没有想到非成为飘动的云不可，它只是在被太阳蒸发的时候便升腾，在升至一定高度的时候便凝聚，于是成了美丽的云。

孟非也没有想到非要成为大红大紫的主持人不可，落榜以后他只是觉得人生不能白白地度过，于是便去找工；打工时接触到了记者，他觉得不能放过这学习的机会，于是便学习记者业务。

就这样，不经意间做了记者，当上了节目主持人，成了大红大紫的人物。

腾飞需要实力，需要机遇，也需要平和的心境，心慌吃不得热粥。

【四用话题材料，三议孟非事例】
流向低处的水也能流向天空，我辈能腾飞，自卑要不得，不过要实现真正的腾飞，是有许多讲究的。

【归结论点，照应开篇】
点评：
本文以“我辈能腾飞，自卑要不得”为中心论点，以“要真正了解自己，确定腾飞的方向”“要及时改变自己，寻找腾飞的捷径”“要学会安定自己，制造腾飞的心境”为分论点，从怎样才能实现腾飞的角度展开多侧面的论证，纲举目张，结构谨然。

文章四次引用文题材料，三次分析孟非事例，变换角度用例，多侧面议论材料，论证深刻有力。

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育
很多人说，我们天天不都在读书吗？天天都在看教科书、教辅书。

但是，这些并不是我的阅读观所提倡的真正意义上的书，这些书相当于母亲的乳水，对孩子来说很重要，很安全又容易吸收。

但如果一个孩子终生都吃母乳，我相信他肯定是一个发育不良的孩子。

每个孩子在两三岁之后就要开始自主进食，甚至更早。

最有效率的课堂教育方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化，在有效的时间内教给我们的孩子，作用就相当于母乳。

但教科书不是真正意义上的原生态的思想。

一个人
的精神发育如果离开了自主阅读，离开了对于人类经典的阅读，就不可能走得很远，精神发育肯定不健全。

让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。

主要的教育任务应该说就算完成了。

如果一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃到一边，这样的教育一定是失败的。

相反，一个孩子在学校里成绩虽然普普通通，但对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，他的未来一定会比考高分的孩子走得更远。

学校教育不仅要像提供母乳一样给孩子们提供最初的滋养，最重要的是要通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。

一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。

只要有了书，孩子们就有了阳光，有了成长的空间。

让孩子们真正走进图书的精彩世界。

一个人的精神饥饿感是在中小学形成的。

古代的士大夫说“三日不读，面目可憎”，这正是精神的饥饿感造成的。

人的很多习惯和能力的养成是有关键时期的，在这个时期如果适当地给予刺激，只要一学习就能够掌握。

精神饥饿感的形成也有关键时期，一旦错过这个关键时期，再想养成阅读习惯，就很困难了。

现在，我国学校和学生的图书拥有量是很可怜的，民众阅读相当匮乏。

我国每年出版的图书超过30万种，但是户均消费图书只有1.75本。

作为世界上最大的图书生产国，我们却又是人均阅读量最少的国家之一。

不仅仅是普通民众，大学生也没有阅读习惯。

据复旦大学的一个调查：大学生阅读本专业经典著作的只有15.2%，阅读人文社会科学经典著作的仅有22.8%，阅读专业期刊的只有9.3%，阅读外文文献的更是只有5.2%。

而美国的大学生，平均每周阅读量至少是500页。

美国大学是怎么上的呢？不是满堂灌，不是学生“课堂上记笔记、考前背笔记、考后全忘记”，美国的大学首先是重视阅读，在有了共同语言的前提下再进行接下来的课程，这是建立在阅读基础上的对话。

而我们的老师甚至二三十年来都拿着同样的备课稿去给学生们讲课，这被人戏称为“拿着一张教育的旧船票每天重复昨天的故事”。

没有阅读的学校，培养出来的学生也很难有阅读的习惯；没有阅读习惯，我们培养的学生就是半成品甚至是废品。

面对未来的社会和挑战，他们将很难有完整的精神生活和充实的人生。

让我们的学校，都成为阅读的天堂吧。