部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(优选3篇)

部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（优选3篇）
【部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第1篇】
部编版四年级语文下册《芦花鞋》教学设计
【教材分析】
《芦花鞋》是部编版四年级下册第六单元的一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。

本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。

本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。

【学情分析】
四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。

同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。

四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中人物形象和芦花鞋特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力理解课文。

【教学目标】
1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学重点
运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

教学难点
运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

教具准备
课件
教学过程设计
一、师生谈话，导入课题。

1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。

曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。

我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。

（板书课题：芦花鞋）【课件出示】
2. 曹文轩简介，学生初步了解。

【课件出示】
曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。

作家。

著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。

多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。

二、解决字词。

1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查
阅字典读一读。

2.指名读生字,新词。

着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。

教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。

三、整体感知。

1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。

2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗
第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋
第二部分:青铜冒雪去卖鞋
第三部分:青铜卖鞋给城里人
第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋
【设计意图：通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。

】
3.结合小标题,概括文章的主要内容。

冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。

有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。

幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。

最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……
四、品读文本。

(一)
1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。

)
2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。

找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。

3.出示课件。

4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么想到了什么
(二)
1.最后十双芦花鞋怎么样了(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖掉。

)
2.青铜在冰天雪地中,终于卖掉了所有芦花鞋。

卖掉所有芦花鞋的青铜又做了什么呢
3.课件出示。

(赤脚追顾客)
同学们,让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界,假如是你,你会怎样
4.想一想,你觉得青铜是一个怎样的人(冰天雪地里,那透骨的寒冷,青铜忍受住了。

他是一个能吃苦,勤劳善良,聪明,执着倔强的人。

)
(三)
文章哪些地方让你感受最深选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。

1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。

他对奶奶他们说:‘今天天冷,更会有人买鞋的。

’”
从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。

2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……”
说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。

小结:
这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。

通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人。

而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。

【设计意图：通过抓重点段落、语句、关键词,引导学生深入理解文本,畅谈自己的感受。

】
五、布置作业。

1.鼓励学生把整个故事讲给家人听,注意讲述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质。

2.阅读《青铜葵花》。

【设计意图：引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》,激发阅读兴趣,拓展阅读量。

】
芦花鞋
吃苦耐劳
无私善良
执着倔强
为他人着想
【部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第2篇】
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。

2. 认识本课生字，联系上下文理解“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受青铜的吃苦耐劳，以及全家人对葵花的疼爱。

教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受青铜的吃苦耐劳，以及全家人对葵花的疼爱。

教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们知道曹文轩吗？说说你的认识（预设：看过他写的小说，草房子······）嗯，同学们对这个作家都有一定的了解。

他还写过一篇感人的文章《青铜葵花》，谁看过？来说一说。

今天，我们一起走进课文，去看看青铜和葵花之间发生了什么样感人的故事吧。

板书课
题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的青铜是什么样子的。

（4）课文围绕芦花鞋写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语的读音。

（3）课文写了编织芦花鞋、卖芦花鞋、买鞋、送鞋等方面的内容。

（4）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文哪部分给你留下了深刻的印象？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。

预设一：编芦花鞋。

这里出产一种······青铜也应该有一双新的芦
*出示芦花以及芦花鞋的，感受青铜一家的心灵手巧。

*芦花鞋是青铜一家一笔重要的收入，你感受到了什么？
*在编织芦花鞋的过程中，每个人都会有什么样的想法？
*从句子“青铜一家······芦花鞋的编织上”，你看出了什么？
*指导朗读，感受芦花鞋的美丽、暖和，以及一家人的重视。

预设二：下大学，坚持卖鞋。

接下来的日子······一时竟有点反应不过来。

*大雪天，家人劝说不卖鞋，能看出这个雪怎么样？你见过大雪吗？你会做些什么？青铜呢？
*你能看出青铜怎样的品质？
*这样的雪，街上是怎样的情景？
*你能从哪些词语中发现这雪特别的大？
*你有置身大雪中的经历吗？有怎样的感受？青铜又是怎么做的？
*从哪里你看出这芦花鞋非常精美？（预设：路人对话中，能看出青铜一家手艺高）
预设三：送芦花鞋。

天晴了······溅起了一蓬蓬雪屑······
*边读边想象画面，青铜为什么脱掉了脚上的鞋？
*面对刺骨的寒冷，青铜又是怎么做的？青铜给你留下了怎样的印象？
*出示视频，感受寒冷，体会青铜的美好品质。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

这节课，我们学习了《芦花鞋》这篇课文，知道了卖芦花鞋是青铜一家最重要的经济来源，全家都非常重视。

青铜为了卖鞋，在大雪天出门，甚至为了不让顾客失望，脱掉脚上的鞋。

青铜给大家留下了不同的印象，他乖巧、懂事、能吃苦、有担当，希望同学们像青铜学习。

做力所能及的事，减轻父母的负担。

五．作业
1.熟读课文。

2.课后有兴趣看全版《青铜葵花》
六．板书
芦花鞋
织鞋，卖鞋，买鞋，送鞋
【部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第3篇】
教学目标：
1. 认识“搓、葵”等7个生字，能借助小标题说出课文主要内容。

2. 运用批注的方法自读课文，和同学交流自己最感动的情节，体会青铜勤劳善良纯朴的人物形象。

3.感受文章纯美的文字风格，积累优美的语言。

教学课时： 1课时
教前准备：1.熟读课文，自学生字新词，预先标注小标题，准备交流。

、 2.已读过《青铜葵花》整本书。

教学过程：
板块一回忆《青铜葵花》，导入课题
1. 出示曹文轩照片，说说自己对这位作家的了解。

出示作者简介
2. 看《青铜葵花》封面，说说人物印象
青铜葵花
简要说说阅读过程中你印象最深的情节。

3.看《青铜葵花》目录，了解小说的主要内容，看看芦花鞋在小说中的位置。

引出课题。

板块二初读课文，整体感知
1.检查字词预习。

（1）课件出示生字词语。

搓草绳葵花祈求遗憾污迹雪屑
（2）指名认读，重点读好搓祈求遗憾污迹
（3）比较识记。

[课件出示：憾（遗憾）撼（摇撼）]
理解屑（三个解释：碎末细碎认为值得）
联系语境理解：雪屑是什么。

联系生活说说，哪些词语含有屑？（木屑纸屑面包屑……）2.整体感知课文。

（1）芦花鞋怎么制作的？是什么样子的呢？请读文中句子，找到答案。

这双漂亮的芦花鞋子背后，你读出了什么？
(青铜一家心灵手巧，精心编制，芦花鞋寄托着美好的愿望）
（2）交流课前预习时小标题。

课文围绕着芦花鞋写了哪些感人的故事呢。

①回顾列小标题的方法（PPT出示列小标题的方法）
②全班交流课前所列小标题，师生评议。

③预设：
编芦花鞋大雪天卖鞋意外买掉鞋卖掉脚上的鞋
（3）了解主要内容。

①师引导：弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。

请大家在同桌练习说一说。

②全班交流。

冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖。

一个大雪天，青铜不顾家人的阻止到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋。

在回家的路上，有一个人追来向青铜购买芦花鞋，看到那个人失望的眼神，青铜脱下脚上的鞋卖给他，赤着脚走回了家。

板块三品味细节体会人物形象
1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。

（1）师引导：芦花鞋这个故事的主角是谁？
课文中青铜哪些表现最让你深受感动？请划划句子，标标关注词，写写你的感动。

我们先一起来读读这部分内容
①天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。

雪还在下。

奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。

”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。

”葵花也一个劲儿地说：“哥，今天就别去卖鞋了。

”但青铜却坚持着今天一定要去镇上。

他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。

”
从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，为给葵花积攒上学的费用，他什么苦都不觉得苦，让人感动。

（PPT批注出红字作为示范）
分角色有感情朗读体会。

（2）学生自读课文，照样子边读边写批注。

2.交流品味，体会人物形象
预设：
②对面屋子里围火取暖的人就招呼青铜：“进屋里来吧。

这里能看到你的鞋，丢不了。

”青铜却摇了摇手，坚持着守在芦花鞋旁。

到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。

望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着：“买鞋的，快来吧！买鞋的，快来吧！……”大雪天，青铜尽心尽职地守在芦花鞋旁边，一心只想着卖掉鞋子，纯朴负责，让人感动。

③他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份大喜欢而涨价，还是报了
他本来想卖的价。

他们一个个都觉得便宜，二话没说，就一个个付了钱。

青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。

不因为雪天卖鞋少，别人喜欢他的鞋子而趁机涨价，做人诚实本份。

④青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。

那人失望地一摊手，并叹息了一声。

青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。

因为不能满足爱芦花鞋的人的愿望，而觉得对不起他，让人为青铜的善良而感动。

⑤但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。

他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。

他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。

又是一股刺骨的寒冷。

他弯下腰，从雪地里捡起了一双芦花鞋，放在眼前看着。

因为是新鞋，又因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去，还是一双新鞋。

他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。

他的赤足踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑。

作者将青铜脱鞋子的动作像电影的慢镜头一样重复回放，写出天气寒冷，脱下鞋子需要多大的忍耐力和决心。

而青铜的笑，青铜的赤足，让我们看到一颗为成全他人而愿意牺牲自己的美好心灵。

有感情地想象画面来读读这个语段。

3.总结一下，青铜的这么多表现中真正感动我们的是什么？
青铜内心里的善良与爱，不仅爱家人，也爱护陌生人的感受。

4.拓展交流
在《青铜葵花》这本书里，哪些情节还曾深深感动过你？你最想对青
铜说的一句话是什么？
板块四走近作家，积累优美语言
1. 读一读：曹文轩，用诗意如水的笔触，描写生活中一些真实而哀伤的瞬间（国际安徒生奖评委会主席岶奇亚当娜对曹文轩作品的评价）
2. 找找，文中你最喜欢那一段文字的描写，为什么？
（用词优美，表现细腻上去体会）
3. 摘录你最喜欢的一段文字，并给这段文字取个优美合适的标题。

4.重温《青铜葵花》，准备一个话题，和同学一起聊聊这本书的阅读收获。