小学语文课有效性教学初探

我 们 应 深 入研 究 、 有效把握课程标准 ， 明确 目标 ， 并 能 根 据
学 年 目标 和单 元 主 题 目标 的 层 级 关 系 ，从 而 准 确 确 定 课 时 目 标 。比 如 ， 我 们 希 望 学 生 写作 能力 达 到 “ 有声 有 色 ” 这 一 目标 ， 就 要让 学生经历“ 有声有 色” 地写一句话 ． “ 有声有色 ” 地 写 一 段 话 的过 程 ， 最 后 才能 “ 有声有色 ” 地 写 一 篇 文 章 。 这 就 要 求 我 们 把 握 不 同 的 年 段 对 于 这 一 目标 的训 练 要 求 ． 并 善 于 在 本 学 段 中关 注 能 够 承 载 这 一 目标 的 文 本 ．将 其 具 体 的训 练 措 施 落 实 下 去 。
教 学 目标 的 有 效 性是 课 堂 教 学 有 效 性 的 重 要 前提 。语 文教
学 目标 只 有 体 现 学 科 的 特 点 ． 明确 课 堂 教 学 内 容 ， 才 能 保 证 课
堂 的有 效 性 。 （ 一） 深入研究 、 解读文本 ， 优化 教学 目标
思考 、 交 流的时间 ， 让 学 生 能 真 正 沉 下 心 来专 注地 投 入 学 习 ， 而
非心浮气躁 ， 浮 光 掠影 地 为读 而 读 ， 为 说 而说 ， 这 样 学 生 对 所 学 的 内容 才 能 记忆 深 刻 ， 学 习 的有 效 性 也 就大 大 增 强 。 （ 三） 顺学而导， 以 学 定教 ， 突 出 目标 从 学 生 实 际 出发 驾 驭 教 材 ， 教 师 必 须 充 分 地 把 握 好 学 生 学 习中的需求点 、 学生学 习中的优势点 、 学 生 所 关 心 的 社 会 热 点
地潜 心研 读 文本 ． 把 握 其语 言特 点及 人 文 内涵 。 首先 ， 以一 般 读
者去欣赏读 ， 投入其中 ， 忘乎所 以 ， 感 受 文 本 的意 境 美 、 情趣美 、
亮， 引导 学 生 读 出喜 欢 之 情 。可 学 生 的 回答 结 结 实 实地 将 了 老
师 一 军 。 当 时我 们 都 拭 目以待 着 这 位 教 师 怎 么来 引 导 。 ） 教 师 当时 一 愣 ． 她和颜悦色地 问 ： 你 能 说 说 为 什 么 喜 欢 圆
【 关键词 】 小 学语 文 ； 解读文本 ； 顺 学 而导 ； 关 注反 馈
【 中图分类号 】 Ｇ６ ２ ３ ． ２
【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】 １ ６ ７ １ — １ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ９ ４ — ０ ２
一
、
教 学 目标 的 有 效 性 ‘
以及 学 生学 习 的 客观 条 件 ． 教 师课 堂 教学 的 内容 要 符 合 学 生 的
实际 ， 要针对不同的学生 、 不 同 的学 习 内容 、 不 同 的学 习过 程 设 计 群体 的学 习方 式 。 如： 教学《 弯 弯 的 月亮 》 一课 ：
让 学 生 在 文 本 理 解 感 悟 中 习 得 阅读 、 习作的方法 ． 受 到 情 感 熏
生 １ ： 圆 圆 的月 亮 像 月 饼 一样 ， 很 好看 。
生 ２： 月亮 圆 圆 的时 候 最 亮 了 。
的理念 ， 无论 教 学 内 容 的 处 理 ， 还 是 教 学方 法 的 采 用 ， 都 能 够 最
圆的月亮呢？
语言美 ……然后 ， 以学 生的视 角 ， 思 考读 ， 发 现 初 读 可 以 学 什
么、 不解的是什 么 ， 兴奋 的是什 么 ： 最后 ， 从 教 师 备 课 的 角 度 去 细读 ， 确 定 课 时 内容 、 课 时 目标 、 以及 教 学 方 法 。 这样去解读 ， 能 够 最 大 程 度 发 掘 了文 本 的价 值 ． 体 现 了“ 以生为本” “ 以学 定 教 ”
老师： 同 学们 ， 弯 弯 的月 牙 多 么 可爱 啊 ， 你们 喜欢 吗？
大 多数 同学 回答 喜欢 。 可有 两 三 个 小 家 伙摇 着 头 说 ： 不喜欢 ． 我 喜 欢 圆圆 的 月亮 。 （ 这 可 完 全 出乎 了老 师 意 料 。教 师 原 意是 这 么美 的 弯 弯 月
内涵 ， 是 寓 于语 言 之 中的 ， 要在理解 、 感悟 语 言 的 同时 接 受 文化 的 陶 冶、 思 想的 启 迪 。 语 文课 就 是 要 和语 言 文 字打 交 道 ， 就 是 通 过 对 语言文字的理解、 探究 ， 去 感 受作 品 的 内涵 ． 只 有 这 样 的 学 习 才会 有 效 。
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戈潮翩
教 育 教 学 ３
小 学语文课有 效性教 学初 探
张 希
（ 谕 小 正德 实 验 校 四川 Ｉ 成都 ６ １ ０ ５ ０ 有 效 的语 文课 ， 最 关键 最重 要 的 是 从 课 文 出发 ， 引 导 学 生依 据 课 文 去 体味 、 感 悟 。 因 为语 言 所 负载 的人 文 、 思想、 情 感
确 的认 识 。课 堂 教学 的 大容 量 并 不 是 指 教 学 内容 多 多 益 善 ， 训 练 内容 满 满 当 当 ， 而是指阅读的容量 、 思 维 的容 量 、 互 动 的 容量 要 尽 可 能 大 些 。 要 提 高课 堂教 学 的有 效 性 ， 教 师 必须 要 从 满满 当 当安 排 教 学 内容 的 想 法 中跳 出来 ．保 证 学 生有 足够 的 阅读 、
陶， 提高学习能力 ， 提升人文素养 。 其次 ， 对 文 本 进 行 准 确 地解 读 ． 是 上 好课 的前 提 。 我 喜 欢 在 备课 前 将 自 己 当成 一 名 普 通 读 者 去 欣 赏 性 的 阅读 、 用 学 生 的视 野去阅读 、 再 到教师教学备课的细读 ． 以这 三个 角度 ， 一 步 一 步