全书课件：普通心理学 刘佳

第四章 感觉和知觉
• 学习目标： • 1．掌握感觉、知觉的概念及分类 • 2．理解感觉变化的规律 • 3．理解知觉的特性和规律 • 4．运用感知觉规律来培养学生良好的观察
第三章 意识与注意
• 学习目标：
• 1．了解意识的产生、主义等概念的基本内 涵
• 2．理解注意的基本种类，注意的主要功能 和基本特征
• 3．掌握影响（维持）注意的主要因素、注 意的品质及其影响因素以及如何增强注意 力
第一节 意识概述
• 一、意识的定义 • 1．意识是一种觉知。觉知性是意识的最基
本的特征
• 注意的稳定性，也称注意的持久性，是指 注意保持在某种对象上的时间长短。
• （二）影响注意稳定性的因素 • 1．和对象本身的特点有关 • 2．和活动的目的性有关 • 3．和人的主观状态有关
• 三、注意的分配 • （一）注意分配的定义
• 注意的分配是指人在一定时间内，把注意 指向两种或两种以上的对象或者活动上的 特性。
• 二、有意注意
• 1．有意注意的定义
• 有意注意也称随意注意，是指有预定目的， 必要时还需要一定意志努力、主动的注意。
• 2．影响有意注意的因素
• 有意注意的发生和维持，虽然也于主体的 需要、兴趣、情感、知识经验有关，但这 些主观因素的作用是间接的表现出来的。
• 三、有意后注意
• 有意后注意是一种特殊形式的注意，是由 有意注意升华而来的更高级的注意。在有 意注意条件下，人的心理活动对一定客体 的指向与集中是服从于主体自觉确定的目 的的，主体要维持这种注意也需要做出一 定的意志努力。
• 4．心理测量学
• 研究如何对人的心理进行科学测量的问题.
• 5．医学心理学
•
研究疾病的预防、诊断、治疗和护理中的 心理学问题
• 6．犯罪心理学
•
研究人们在法律活动中的心理现象与心理 规律。
• 7．艺术心理学
•
研究艺术创作和艺术欣赏中的心理现象与 规律
• 8．咨询心理学
第二节 心理学的发展
• 一、科学心理学的发展 • 在心理学的发展过程中，有人把哲学比喻是心理学的父亲，把生理学
• （三）保持良好的心理状态
• 导致注意分散最重要的因素是自己不稳定
• （四）重视集中注意的自我训练 • 苏联心理学家普拉托诺夫
（К．К．Платонов）说：“要想使自己成 为一个注意力很强的人，最好的方法是， 无论干什么事，不能漫不经心！”培养自 己注意力的可靠途径就是训练自己能在各 式各样的环境条件下都专心学习或工作。 • 三、运用注意规律组织教学活动 • （一）根据注意的外部表现了解学生的听 课状态 • （二）运用无意注意的规律组织教学活动 • （三）运用有意注意的规律组织教学活动
• 注意的调节和监督功能对于提高人的活动效率至关重要，只有在注意 的状态下，人才能对自己的行为和活动进行监督。
• 三、注意的外部表现 • （一）适应性的动作 • 人在注意状态时，常伴有一些适应性的行
为。 • （二）无关动作的停止 • 当注意力集中时，人会自动地停止与注意
无关的动作 • （三）呼吸运动的变化 • 当人处于注意状态时，呼吸运动会发生适
• （二）斯金纳的操作条件反射
• 美国斯金纳根据自己的实验，提出了操作 性条件反射（或称工具性条件反射）。
• 心理是发展到高度完善的物质，即脑的产 物。脑是心理的器官，心理是脑的反映机 能。心理现象就其产生方式说，是脑的反 射活动。人的反射可分为无条件反射和条 件反射。条件反射在性质上既是生理现象 又是心理现象。人有了语言以及在语言影 响下形成的第二信号系统，人的心理就表
• 二、神经组织的基本结构
• 神经组织由两类细胞组成，即神经元（神 经细胞）和神经胶质细胞，两者的数目大 体相等。神经元是神经系统的基本结构和 功能单位，它具有感受刺激和传导兴奋的 功能。
• 三、脑的结构与功能
• 人脑(brain)由数以亿计的神经细胞和数以万 亿计的突触组成，具有极为复杂精细的结 构和功能，位于颅腔内。脑是调控各系统、
• 三、心理学的分类 • （一）理论心理学 • 1．普通心理学
• 研究心理学的基本理论，阐述正常成年人 的心理现象一般规律的科学，是心理学中
• 2．发展心理学
• 研究个体生命全过程中心理发展的规律以 及如何促进心理发展的规律。发展心理学 的研究课题，主要有两大类——个体心理发 展的基本规律和心理发展的年龄特征。
• 二、注意的功能
• 注意的基本特性决定了注意对人的心理和行为具有的一些主要功能， 具体表现在以下三个方面：选择功能、保持功能、调节和监督功能。
• （一）选择功能
• 注意可使人的心理活动在种种刺激中有选择地指向那些有意义的、符 合自身需要的，并且和当前活动有关的刺激。
• （二）保持功能 • 注意的保持功能表现在心理活动在时间上的延续。 • （三）调节和监督功能
第四节 注意的品质
• 一、注意的广度 • (一)注意广度的定义 • 注意的广度也称注意的范围，是指一个人
在同一时间内（通常指0.1秒）能清楚地把 握注意对象的数量。注意广度也表明知觉 的范围。 • （二）影响注意广度的因素 • 1．与知觉对象的特点有关 • 2．与个人的知识经验的有关
• 二、注意的稳定性 • （一）注意稳定性的定义
普通心里学
第一章 绪论
• 1．了解心理学的发展历史，主要流派
• 2．理解心理学的内涵与价值，明确心理学 研究的内容与基本范畴
• 3．掌握心理学研究的原则和基本方法，并能初步运用心理学研究方法解释某些心理 现象
第一节 心理学的研究对象
• 一、心理学研究对象 • （一）心理过程 • 1．认识过程 • 2．情绪过程 • 3．意志过程 • （二）个性 • 1．个性倾向性 • 2．个性心理特征 • （三）心理状态
• （二）注意分配的条件 • 注意分配的主要依赖以下两个条件： • 1．活动的熟练程度。 • 2．同时进行的几种活动之间形成了动作系
• 四、注意的转移 • （一）注意转移的定义
• 注意的转移，是指根据新任务的要求，有 目的地、及时地主动把注意从一个对象转 移到另一个对象上。
• （二）影响注意转移的因素 • 1．与原来注意的紧张程度有关 • 2．与对引起注意的新事物的特点有关 • 3．与个体神经过程的灵活性有关
• 2．意识的内容。意识的内容可以包括对外 部事物、内部刺激及自身状态的觉知。
• 3．意识是一种高级的心理官能。意识对个 体的身心系统起着统合、管理和调节的作 用。意识不只是对刺激的被动觉察和感知， 同时它还具有能动性和调节作用。从这个 意义上说，意识是人类所独有的心理现象。
• 二、意识水平
• 意识是一个心理系统，具有复杂的结构， 可以分为不同的层次和水平。从无意识到 意识再到注意，是一个密切相关的连续体。
应性变化。 • （四）多余动作的产生
第三节 注意的种类
• 根据注意是否有目的以及意志努力的程度， 可以把注意分为无意注意、有意注意和有 意后注意三种。
• 一、无意注意 • 1．无意注意的定义 • 无意注意是没有预定目的、无需意志努力、
不由自主的注意，也称为不随意注意。 • 2．影响无意注意的因素 • 影响无意注意的因素可分为两大类：一是
• （二）注意稳定性发展的特点
• 中小学生注意的稳定性不断增强。学生注 意的持续时间随年龄增长而延长，年龄越 小，他们注意在一定对象上的时间也越短。
• （四）注意分配能力发展的特点
• 个体的注意分配能力发生较早但发展较为 缓慢。有关研究表明，小学三年级和五年 级学生的注意分配能力基本上不存在差异。
下基本原则。 • （一）客观性原则;（二）系统性原则;（三）
发展性原则;（四）道德性原则. • 二、心理学基本研究方法 • 心理学和其他科学一样，必须具有科学态
度和采取科学的研究方法。心理学的研究 方法很多，常用的方法有以下几种：
第二章 人的心理实质
• 学习目标： • 1．了解神经系统的构造和功能 • 2．理解人的心理的本质 • 3．理解心理与客观现实之间的关系 • 4．掌握反射活动相关专业词汇的概念及应
• 二、心理学的任务
• （一）描述
• 心理学大量的工作是测量、描述和揭露人 的行为以及心理如何调节和控制人的活动 的规律性。
• （二）解释
• 对已知的心理事实进行分析，找出因果关 系，这是心理学研究所承担的第二项基本 任务。
• （四）控制
• 研究心理是为了有效地控制人的心理，使 之利于社会、群体和个人的健全发展。这 是心理学的根本任务
第一节 心理是脑的机能
• 一、神经系统的构成 • 神经系统是十分复杂的组织，神经解剖按
部位将神经系统分为两大部分：中枢神经 系统和外周神经系统。
• 中枢神经系统对人体内外的各种信息进行 加工，加工的结果可以出现反射活动或产 生感觉或记忆，中枢神经系统对人体的各 种信息还具有协调与整合作用。
• 外周神经系统(周围神经系统)在维持机体内 环境稳态，保持机体完整统一性及其与外
• 五、注意的紧张度
• 注意的紧张度是指心理活动指向并高度集 中在某一对象上，而同时离开其余事物的 注意特征，是注意在强度上的表现。
第五节 青少年注意的特点及其 培养
• 一、青少年注意力发展的特点 • （一）注意目的性发展的特点
• 在教学的影响下，中小学生注意的目的性 不断提高。其具体表现是有意注意日益在 学习活动中发挥重要作用。
第二节 注意概述
• 一、注意的内涵 • （一）注意的定义 • 注意（attention）是和意识紧密相关的一个
概念，但它既不同于意识，也不同于对某 一事物反映的感知、思维等认知过程。简 单地说，注意是心理活动或意识在某一时 刻所处状态，表现为对一定对象的指向与 集中。 • （二）注意与心理过程的关系 • 从反映论的角度来看，注意不是一种独立
• （五）注意转移能力发展的特点
• 中小学生注意转移能力的发展相对来说要 缓慢得多。
• 二、青少年注意力的培养 • （一）培养间接兴趣
• 兴趣和注意有密切的关系，它是培养注意 力的一个重要的心理条件。
• （二）养成良好的学习习惯
• 良好的学习习惯有助于提高注意力。首先， 要使学生养成力图把握重点的学习习惯。
比喻是心理学的母亲，把生物学比喻是心理学的媒人。 • 二、西方心理学发展过程中的主要学说 • （一）构造主义心理学 • （二）机能主义心理学 • （三）行为主义心理学 • （四）格式塔心理学 • （五）精神分析心理学 • （六）人本主义心理学 • （七）认知心理学
第三节 心理学的研究方法
• 一、心理学研究的基本原则 • 心理学研究必须遵照科学的要求，遵循以
• 3．认知心理学
• 用信息加工的观点，研究认知过程的规律。 所谓认知过程，在认知心理学是指人对知 识予以接受、编码、操作、提取和利用的 过程。
• 5．变态心理学 • 变态心理学是研究个体行为异常的类别表
现及发生、发展的原因和规律的科学。 • 6．社会心理学 • 研究社会心理现象产生、发展、变化的条
• 所谓意识水平是指在某一时刻人对刺激能 够觉知的程度。一般来说，可以把意识水 平分为无意识、潜意识和前意识。
• 三、意识的几种状态
• （一）睡眠
• （二）梦
• 梦是睡眠中的一种奇异现象，每个人都有 做梦的经验，但是对于梦的了解并不容易。
• １．精神分析心理学对梦的解释 • 2．梦的实验心理学研究
第二节 心理是客观现实的反
映
• 一、心理现象是人脑对客观现实的反映 • 所谓反映是指脑对外界刺激的积极反应。 • 二、反射活动 • 人的一切活动，不论最简单的、不由自主
发出的反应动作或复杂的心理现象，就其 产生的方式而言，都是反射活动。 • （一）巴甫洛夫的经典条件反射 • 巴甫洛夫曾把动物和人类的反射分为无条 件反射和条件反射两类。 • 无条件反射即不学而能、遗传而来的反射。 • 条件反射是在后天一定生活条件下学会的
件和规律。 • 7．人格心理学 • 研究人格（个性）形成、发展、变化的规
律。具体涉及性格、气质和自我意识等内 容。 • 8．生理心理学
• 9．比较心理学 • 研究动物心理变化发展的原理并与人类心
理相比较。
• （二）应用心理学 • 1．教育心理学 • 研究学校教育过程中的各种心理现象及其
发展变化的规律. • 2．工业心理学 • 包括工程心理学和管理心理学。 • 3．消费心理学 • 研究消费活动中的各种心理现象及规律。