一位海淀爸的低年级奥数学习规划

⼀位海淀爸的低年级奥数学习规划“奥数”这两个字，在近⼏年已经被打上了原罪。

彷佛只要给孩⼦学了奥数了，就是超前学、就
是“鸡娃”、孩⼦就过着压抑童年了。

公号才写了不到1个⽉，就有⼏位家长留⾔，说我让孩⼦看这么多书、提前学数学，壮壮太“不快乐”了。

⾸先我很郁闷，学习=不快乐，这个逻辑，到底是⼤部分家长真实的⼈⽣总结，还是被媒体误导了。

难道⼤家真的从没有从阅读和学习中，找到过快乐和成就感吗？（很想在留⾔中听听⼤家的想法）
我相信跟我⼀样，因为给孩⼦学了奥数⼊门、甚⾄只是规划要学奥数，⽽被”嘲讽“鸡娃太狠的家长，不在少数。

今天没陪壮壮出去浪，所以有点时间，我打算“顶风作案”，再为普娃学奥数打CALL，聊聊我怎么给壮壮规划数学学习，和我了解到的北京奥数学习情况。

01、学奥数⼲什么⽤？
先说点“虚”的。

⾃⼰学奥数，最⼤感受是两个：建⽴完整的数学思维，对个⼈意志⼒的锤炼更是意义⾮凡。

再说点“俗”的，找⼯作。

在国外读书的时候，花钱如流⽔，不好意思向家⾥要太多⽣活费，但我没有刷过⼀天盘⼦，⽽是靠给⼈补习数学和经济学赚外快。

即使没有任何奥数竞赛经历，凭着那点“拔⾼”的数学底⼦和学习能⼒，我在⼤⼆，就能轻松应对数学和相关专业课的补习了，每到考试前，“⽣意”还挺好。

后来读研，学习压⼒更重了，同学⼤多焦头烂额，可我因为那点奥数底⼦，理科专业都学的相对轻松。

居然还抽空，开发了新兼职技能：帮不同的教授处理数据和跑分析。

这时候我的兼职时薪，已经是同学中最⾼的了。

再说近⼀点，升学。

我虽然为学奥数打CALL，但从没想过让壮壮去跟“天才们”拼竞赛拿牌，我⼀开始就定好了，⾛普奥路线。

从政策趋势看，远⼀点的⾼考或强基计划，其实都是要求孩⼦拥有裸分上线的绝对实⼒的；近⼀点的中考，现在的⼀线城市，普⾼都只有50%的孩⼦有机会能上，拔⾼选拔不可避免。

02、奥数学什么？
对奥数的偏见，多是来源于⼀个错误观念：奥数=竞赛奥数
其实，经过⼏⼗年的优化，现在的⼩学奥数体系已经⾮常健全，明确分为了两个体系：普奥，和竞赛奥数。

竞赛奥数，只适合极少数的孩⼦学习。

现在主流的机构，还是⾛的普奥路线，也就是我给壮壮⾛的路线。

普通奥数，其实是源于课本，但也⾼于课本。

在校内的基础上，进度有所超前、难度有所加深。

换句话说就是，校内的提前学，并加⼊奥数的知识点。

有⼀点很重要，奥数并没有“补基础”的作⽤，⼀定是校内数学游刃有余的情况下，才谈的上对思维的培养和拔⾼。

或者换句话说，孩⼦在校内如果成绩还低于90甚⾄95分，更应该去学”同步数学“的课程、教辅，⽽不是学奥数。

机构和⽼师，⼀般会在3年级前就判断孩⼦是否合适竞赛。

所以家长应该尽早观察孩⼦的情况，在1、2年级甚⾄更早的时候，就明确培养⽅向。

⽐如我，对壮壮在学前就订好了普奥的路线，因为孩⼦不是天才，强⾏⾛竞赛路线必然⾟苦，我绝对舍不得。

但是壮壮是喜欢略有挑战、完成后获得成就感的孩⼦，所以合适稍有拔⾼的普
奥路线。

那怎么判断孩⼦有没有这个所谓“天赋”，最简单可能就是靠机构各种“分班考”和机构⽼师的判断了。

对于TOP3机构各种隐秘的选拔、分班制度和⽤处，我⼀开始也⼀头雾⽔，被⾏业内朋友普及过多次，才终于弄懂了套路，如果⼤家有兴趣，下次我专门写⼀下。

03、我怎么规划学奥数
我给壮壮的整体学习路线是：
学前打基础，1-2年级接触奥数启蒙，同时提前练习计算内容，3年级再开始接触更深⼀点的奥数学习。

学习奥数的过程中，很容易“贪⼼”。

发现壮壮很快接受了、超过我的进度了，就很想再去赶更⾼的难度。

为了压制⾃⼰的“贪⼼”、始终让壮壮保持中等强度的学习，我给⾃⼰定了个规则：
不参加竞赛、进度超前了绝对不加练。

04、奥数怎么学？
我总结了学奥数的三个关键点：训练数学思维能⼒是⽬的，校内基础打牢是前提，提前学是⼿段。

先说最简单的⼀个环节：提前学。

⼩低年级课内数学因为简单，所以适合⾃⼰在家给孩⼦提前学。

我在《陪⼩壮提前刷完3年级数学的全记录和经验分享》⾥也和⼤家探讨过，从留⾔中我也感觉到，这并不是什么洪⽔猛兽，相反，对于⼤多数孩⼦来说是利⼤于弊的。

很多家长因为担⼼孩⼦都会了，上课就不听讲，所以不敢提前学，这多少有点因噎废⾷。

因为只要你被⼩学课内进度“卡”着，就永远没有拔⾼的可能性。

⽽且⼩学⽣上课，更多还是态度问题，上课不认真、不尊重课堂的孩⼦，⽆论会不会这个知识点，都不会认真听讲。

⽽且，到了初中，所有家长会突然发现，学校⽼师已经默认孩⼦”提前学完“了，课堂知识过的⾮常快，那么，提前学也是必然的事情。

稍微啰嗦了⼏句，我们还是来继续讨论普奥的学习。

对于学前阶段来说，主要做数感和计算训练为主。

壮壮在幼⼉园阶段时，我⽤《摩⽐爱数学》和新加坡数学做了铺垫。

摩⽐还是偏思维和知识点学习，新加坡数学更多练计算和基本数学概念。

所以进⼊⼀年级后的学习，壮壮并没遇到太多困难，学的也⽐较愉快。

（新加坡数学刷到⼆年级，已经分不清是学数学还是英语了，但是题⽬确实设计的好，边练边从不同⾓度理解同⼀知识点）
⼀、⼆年级阶段，则主要训练校内计算，继续数学思维的锻炼。

壮壮⽬前正处于这⼀阶段。

⼀年级上学期的课余时间，我带着他，学完了⼀、⼆年级的《⾼思课本》。

因为⾼思课本难度较低，所以进度⽐较快，但遇到孩⼦⽐较困难的地⽅，我也带着壮壮放慢下来，更仔细地讲解，并重复相关的内容。

但到了下学期，进⼊三年级的《⾼思导引》和学⽽思“⼤⽩本”的时候，我就刻意放慢了进度（如果不熟悉这⼏本奥数教材的爸妈，可以看看我之前写的《奥数四⼤名著》），主要时间，放在了2-4年级课内课本上。

6⽉的时候，我带着他学完了三年级内的计算，现在开始接触稍微复杂⼀点的分数和平⾯⼏何运算了。

前⾯这两个阶段还是有⼀点很重要，就是阅读能⼒。

因为应⽤题的出现，对阅读理解要求很⾼。

很多时候甚⾄会成为⼩学数学的第⼀个分⽔岭，所以想要校内游刃有余，尽早做阅读锻炼，也是很重要的。

（这是⼆年级应⽤题，也是属于读题2分钟，计算20秒的类型）
三年级开始，难度会进⼀步加深。

从课本就能看到，三年级数学难度会陡然加⼤，不论是普奥还是竞赛奥数都是。

⼆年级下学期开始，很多爸妈已经⽆法轻松辅导孩⼦数学了，所以这时候更建议报班。

由好⽼师来引领，再由回家来充分消化。

05、聊聊奥数班
刚刚提到，校内基础好不好，是学不学奥数的前提。

因为⼯作原因，总是有朋友让我帮忙介
绍“名师”和选机构。

前两周攒暑假班的时候，有两位朋友说⾃⼰孩⼦数学成绩不好，所以想学奥数来训练思维，提⾼校内成绩。

这种时候，我都是劝朋友先通过校内同步教辅，把课内成绩赶紧补强，再考虑报班或者拔⾼学习。

还有⼀位好友，⼥⼉还在幼⼉园，就来让我帮忙介绍，奥数名师有哪些，说要从⼩跟名师效果更好。

不是说幼⼉园做数学启蒙，跟名师不好，⽽是现实状况是，⼩低年级送去奥数班其实含义不⼤。

这个阶段还是以提前学计算和熟悉计算为主，别说正规机构普通⽼师了，家长⾃⼰都能教好。

这是为什么⼤多奥数名师只收三年级或以上的学⽣。

我们这⼀代⼈，估计⼩时候⼤部分都被学校或者家长带着学过奥数，还学的不是特别愉快。

所以80后家长估计对奥数都没有好感，我也是在做了家长后，不断跟周围师兄师姐、⽼师朋友沟通后，慢慢转变了想法，变成了现在的开放⼼态，有限度的接触奥数的。

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