3、4作业组成绩分析及改进措施（精选五篇）

3、4作业组成绩分析及改进措施（精选五篇）
第一篇：3、4作业组成绩分析及改进措施
3、4作业组成绩分析与改进措施
一、指导思想：
根据月考成绩和与南宫对标比较，积极落实宁晋中学高二精品部优秀生指标，准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，以争取短时间内优秀生有更大突破为指导思想，开拓创新、群策群力。

二、学生月考成绩分析：
1、经过两次月考，3、4作业组优秀生人数与5、6作业组差距不大与2班差距较大，其差距主要集中到前100名之间。

4班相对活泼，成绩两极分化；3班相对沉稳，成绩比较整齐，但两个班级优秀生人数仍有很大的提高空间
2、经过近两个多月的教学实践和两次月考，我们不难发现这些学生对各科学习能力各不相同。

虽然学生学习气氛浓厚，有良好的班风学风，有你追我干的竞争精神，但同时也表现在对个别学科学习较为一般，自觉性差，自我控制能力弱。

有些学生对自己的学习信心不足，学习积极性和主动性不够，学习上只满足听懂课完成作业，同时，基础知识薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握得不够扎实，灵活运用知识、分析问题、解决问题的能力差，只会模仿解决一些简单问题，不能举一反三，题目稍微有点变化就束手无策。

三、教学计划
针对以上问题的出现，制定计划如下：
1、加强双基，重视课堂，稳扎稳打，避免华而不实。

2、提高学生们的空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3、提高学生们提出、分析和解决问题的能力，合作交流的能力，发展独立获取知识的能力。

4、发展学生们的应用意识和创新意识。

5．提高学生们学习的兴趣，树立学好每一科的信心，形成锲而不
舍的钻研精神和科学态度。

五、改进措施
1、抓好课堂教学，提高教学效益。

课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是提高各科成绩的主要途径。

①利用好级部的学科教研，扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题。

②加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。

最有效的学习是自主学习。

因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，逐步形成知识体系，提高能力。

同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的学科素养，从而提高学科学习能力，并大面积提高学科成绩。

③关注边缘生，上课多提问，给他们制定上课学习流程。

2、加强课外辅导，提高竞争能力。

课外辅导是课堂的有力补充，是提高各科成绩的有力手段。

①加强限时训练，巩固所学知识，学生只有通过不断的练习才能提高成绩。

②加强学习方法的指导，全方面提高他们的学科学习能力，特别是自主能力，并通过强化训练，不断提高解题能力，使他们的成绩更上一层楼。

③加强对推拉生、待优生的辅导。

推拉生、待优生是一个班级教学成败的关键，因此，我组将下大力气辅导推拉生，转化待优生，通过个别或集体的方法进行耐性教学，从而使他们的学习成绩以及纪律有一定的进步。

④加强作业组教研，对班级中出现的问题，群策群力，积极应对，均衡各科发展。

3、抓考试、抓考试分析，通过考试来扬长避短，改进教法、学法，提高成绩
4、加大育人工作，各科协调，作业组会诊，促进优秀生大幅提高。

吕国胜
第二篇：初三级地理组成绩分析
2017-2018学年第一学期初三地理期末考试质量分析
初三地理备课组
第一学期期末考试已经结束结束了一段时间了，结合本次考试的试卷出题知识点及学生的答卷情况，做总结分析如下：
一、试卷及学生答题情况分析
本次期末考试考试范围主要为六年级上册，七年级上册，七年级下册第一二章的内容，如第6、26和33小题的第四个题，此次试卷的题型包括选择题、读图分析题，其中选择题25个小题，50分，非选择题部分占50分。

单项选择题精挑细选，都比较有代表性，有一定的难度，也是学生失分的一个重灾区。

选择题部分的第1、8、16、19、20、21、24、题灵活性较强，学生失分率较高，读图分析29，30题难度更大，导致学生得分率不高。

二、成绩分析
本次期末考试我校参考人数314人，有部分学生缺考。

A线为74分，我校有53人，双上线率为33人，B线为56分，我校有81人，双上线人数为54人，A线和B线上线率居全县平均水平，但双上线人数较远低于单上线人数。

C线分数40分，我校有65人，上线率低于全县平均水平，我校及格人数为119人，及格率37.90，略低于全县42.97的平均水平，全校的平均分为47.74分，低于全县51.70的平均水平，总成绩在全县第10名，和上次期中考试前进三个名次，其中一班第6名，二班第7名，三班第9名，四班第10名，五班第15名，六班第15名，1班、2班较好。

三、存在的问题：
（1）学生审题不清，搜集信息能力差。

（2）学生基础知识掌握不牢，基本理解能力有待提高。

（3）学生基本读图和识图分析能力差。

（4）学生的自信心不足，对某些知识点不敢下笔。

（5）学生的地图意识和地理思维欠缺。

（6）学生书写潦草。

（7）学生过失性失分较严重
四、整改措施：
（1）加强学生对基本知识的掌握，增强其记忆能力。

（2）加强学生的书写规范，减少过失性丢分。

（3）紧扣课标和教材，加大对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学力度。

（4）加强地图教学，更注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。

（5）加强学生的学习方法和解题方法指导，使学生在学习中不断地观察、发现、提出、分析、解决问题，使知识得以消化在学生头脑中作有效储存，并能被有效利用。

（6）尽一切可能提高学生的学习兴趣。

（7）注重地图意识，地理思维的培养。

（8）积极学习，努力提高自身素养，努力扩展自己的知识面，并将前沿信息带给学生。

（9）结合教材和学科特点，联系生活实际，使地理知识回归到生活中去。

第三篇：期中考试情况分析及改进措施
二年级下册期中情况反馈
一、情况分析：本次期中考试试卷共分八道大题，内容涉及二类生字字音、一类生字书写及组词、拼音知识、多音字、查字典、词语搭配、近义词、造句、课文内容理解、阅读理解、写话（书面表达）。

全班50人参加考试，平均90.5分，34人在平均分数之上，16人低于平均分。

95-99分16人；90-94.5分18人；85-89.5分8人；80-84分2人；70-79分5人；60-69分1人。

二、普遍存在的问题：
1、拼音不过关。

不能正确拼读音节、混淆声调。

2、对二类生字读音字义不熟悉。

3、对学过的课文内容不了解、不熟悉。

4、一类生字掌握不好，不能准确运用，错别字现象严重。

5、阅读短文不深入、不理解作者想表达的核心意思。

6、书面表达存在问题，句子不通顺，书写内容无主题。

三、改进措施：
1、平时写生字时要求拼读音节。

2、大声熟读每一篇课文，对二类生字加强抄写。

3、加大听写力度。

4、每周日记要求先口头表达，再书写通顺语句、段落，完成后大声朗读检查。

5、增加课外阅读量，培养读书思考的习惯。

四、作业要求及调整
1、写作业时要求边读边写，做到口、手、脑共同配合参与，提高作业的准确率，培养孩子精神集中完成作业。

2、书写作业要求字迹工整、规范、不潦草。

3、每天完成的作业做到三查。

（孩子自己检查一遍、家长检查一遍、老师检查一遍）
4、针对考试中暴露出的字词薄弱问题，后半学期将以巩固字词为主，增加听写的密度和字词抄写练习。

小《练习册》辅助题型练习。

《语文评价》作为补充作业，有时间的情况下在学校完成相关内容，不再发回家当作作业完成。

5、优等生加大课外阅读量，每天有读课外书的作业。

学习较困难的学生每天必须完成一次听写作业，另外每天必须读熟1篇课文。

五、其他注意事项：
1、家长必须保持和老师及时的沟通交流，以便准确的了解孩子的真实情况、每天作业情况和临时通知等。

家长至少有一种交流方式：（1）班级QQ群172990667（2）提供中国电信天翼手机号码加入家校通平台。

同时主动和老师电话沟通了解孩子情况：高老师（数学）*** 翁老师***
2、家长对孩子应提出更高的要求，无论是学习，还是行为习惯、文明礼仪、卫生等各方面做具体细致的要求，使孩子能独立自主做好自己的事、成为有教养、素质高的文明学生。

3、针对课堂上许多孩子不听课的现象，希望家长能注意培养孩子礼貌、认真倾听别人说话的习惯，对孩子的要求只说一遍，不要唠叨。

4、针对课堂上边玩边听课的现象，我将会把孩子玩的文具、玩具、课外书等全部收上来，期末家长会上统一发放给家长，请家长理解。

5、为了提高作业速度，请家长根据作业量，给孩子每天规定好完成作业的时间，时间到了没有完成就别让孩子写了，采取和孩子事先商量好的惩罚措施，千万不可对作业时间无限放纵。

6、早晨让孩子在8点之前到校，以保证早读15分钟的读书时间。

夏天中午到校时间为2点10分，请家长尽量让孩子进行午休，以保证下午学习的效果。

请家长认真阅读后能与教师有效配合，使孩子在各方面有所成长！
2013年4月27日
第四篇：试卷分析改进措施
五年级英语试卷分析及改进措施
本次试卷共分听力、笔试二个部分、十一大题。

据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。

试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。

(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

听力共有两块内容，分别为：
一、听录音标序号选出你所听到的句子中所包含的单词或词组；二听录音，根据问句选择正确答句。

整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较少。

学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。

(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。

现分述如下：
一、根据图片及子母写出相应的名词，主要考查学生对字母和单词的书写和记忆情况，答得不错。

得分率较高。

二、中英互译。

完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。

这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

三、按要求写出下列单词的正确形式以及单词缩写和分词的使用等，同时考查了学生对词汇整体认读能力，学生完成的还不错。

四、选择填空。

内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。

五、连词成句。

本题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高。

六、找出对应句。

本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和判断识别句子的能力。

大部分学生能够答对，得分率较高，但也有一部分学生出错。

七、找出句子中错误并改正。

学生在本题扣分很多，究其原因可能有二：一是学生对词的形态不能正确运用；二是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

八、阅读短文并判断正误。

此题主要考查学生阅读能力，由于课文比较简单，总体上答得很好，错误不多。

九、习作。

要求学生只少写出6个句子。

根据学生答题情况而看，学习较好的学生写得不错，能够满分，但也有一部分较差的学生就不同了，出现很多错误，甚至还出现白卷。

其原因就是学生对英语信心不足，产生厌学的感觉。

三、改进措施
1、加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。

进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。

抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。

课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。

阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。

其实，试卷上每一题都要求学生阅读。

阅读能力的培养在于平时。

教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。

让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。

要明白实践越多,掌握英语程度越高。

第五篇：教学质量分析及改进措施（范文模版）
教学质量分析及改进措施
2010——2011学年第二学期
高
北
小
学
姜亮
教学质量分析及改进措施
2010——2011学年第二学期
姜亮
一、结合本次考试试卷分析
本次试卷题型多样，题量适中，偏难，共分为十个小题，其中基础分占了试卷的三分之一，阅读与课外知识占了三分之一，作文也占了三分之一。

而大部分学生对基础知识掌握较扎实，对于课外拓展，学生审题不严密，马虎，粗心，对于划线题竟然不做，特别是班上的后进生；如：刘文腾、刘运发、王晓冉等。

这些同学在习惯上还存在着很大的差距；平时比较贪玩，作业经常性的不能按时完成等。

另外，作文部分，学生知道意思，但不能运用准确的语言去表达，错别字教多,看来，学生在语言表达方面还很欠缺，这也是老师教学中的失误,对这些学生抓的还是不够紧,致使本班成绩没有进步。

本班共21人，平均分：76分；及格率：93.6%；优秀率：25.8%
二、改进措施
1、在教学过程中继续加强基础知识教学，同时强化阅读能力的培养。

在语文教学中，要重视三个目标同步发展。

一是长期性目标重在习惯培养。

如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，教师要在学生的学习习惯培养上下功夫。

如写字教学，教师既要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导。

同时，更要在指导学生写好汉字方面培养起
学生良好的书写习惯和审美能力，教师要努力做到三到：示范到、要求到、评价到，力求学生把字写规范，写端正，写美观。

二是能力性目标重在方法培养。

针对教材中新增加的训练点，如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等，教师要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。

三是隐性目标中在兴趣培养。

鼓励学生多读，增加阅读量；鼓励学生积极参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料；鼓励参与各种语言实践活动，提高听说读写的综合水平。

2、加强自主阅读能力的培养。

教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力，逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析、欣赏、评价等能力。

3、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。

在语文教学中，一方面要加强阅读教学，一方面要加强读写联系，做到读写渗透、读写结合。

教师应该积极从课文中挖掘连句成段法、生活观察法等。