西藏体育教育“十四五”发展规划前瞻

BEN KAN ZHUAN GAO／本刊专稿
西藏体育教育“十四五”发展规划前瞻
秦　超　李盼盼　朱亚成
一、“十四五”时期西藏体育教育发展面临的形势
（一）相对完善的体育教育体系
在“十三五”时期西藏学校体育在政策支持下，建立了相对完善的学校体育机制。

在“十三五”期间西藏政府对西藏体育的支持：
其一，“苗圃计划”的实施，将西藏学校的体育生作为新鲜血输送到竞技体育人才的培训中心去。

在国家福利政策的支持下，增强西藏高校体育竞技的能力。

其二，“五大工程”以增强体育教育
的师资力量，提高体育学校教学技术和教
学质量。

其三，增加传统体育项目，西藏高校
举办了传统体育项目校长培训，传统体育
项目可以激发人对体育运动的践行，同时
为传统体育在学校体育的开展提供技术、
理论支持。

其四，西藏拉萨17所学校体育场馆对
外开放，整合学校体育资源，使得体育资源
共享。

其五，积极发展学校体育足球篮球，
让学生掌握一到两项体育技术。

（二）大力发展教育事业的契机
西藏体育教育的发展受到国家的重视，
并在“十三五”时期还大力发展西藏的体育
旅游、户外运动以及公共体育，为西藏学校
体育事业者提供了许多发展机会，也为西藏
体育教育事业，就业、工作和发展起到助推
的作用。

有政策的保障，大力发展西藏的体
育事业，为西藏学校体育教育的发展打造了
良好的外部环境。

为体育教育事业提供发展
契机，促进体育事业蓬勃向上，带动西藏学
本规划以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神和十九届二中、三中、四中全会精神，全面落实全国教育大会精神和《体育强国建设纲要》，推进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》的实施。

结合西藏体育教育发展实际情况，结合西藏社会经济发展和教育发展实情，对西藏学校体育教育“十四五”（2021-2025年）时期发展规划进行前瞻。

神，如西藏登山精神，在高校体育教学中融入中华体育精神、登山精神的教学，落实体育精神的培养，提高学生的体育学科核心素养素养。

四、“十四五”期间西藏学校体育发展的政策举措
西藏学校体育“十四五”发展时期要全面贯彻党中央的指示精神和教育部相关文件精神，全面落实“立德树人”，树立“健康第一”和“终身体育”的思想，以实现学生身心健康全面发展为根本目标。

同时提高学校体育地位，增加学校体育锻炼时间，改善学校体育场地设施，使学生养成终身体育的习惯。

此外，学校体育教学要以学生为本，根据学生的差异进行科学教学。

同时要加强体育教师队伍的建设，打造一批高素质体育教师团队，提高体育教师的综合素质和专业素养，为培养西藏学生德智体美劳而不懈努力奋斗。

参考文献：
[1]蒋星,朱亚成.新时代我国农村学校体育教育的困境与优化[J].中国农村教
育,2019(26):98-99.
[2]朱亚成,蒋星.西藏高校培育中华体
育精神的应然与实然[J].教书育人(高教论
坛),2020(06):32-33.
[3]蒋星,朱亚成.精准扶贫视域下湖南省
柘溪镇双桥小学体育扶贫困境与突破[J].武
术研究,2019,4(07):153-156.
[4]易鑫余,朱亚成.精准扶贫背景下农
村学校体育改革发展研究[J].中国农村教
育,2019(26):75-76.
[5]朱亚成,朱萍,季浏.学科核心素养视角
下的学校体育教学改革研究[J].四川体育科
学,2019,38(05):104-108.
[6]冯子健,朱亚成.新时代农村学校体育
改革发展研究[J].中国农村教育,2019(29):34-
35.
[7]徐洁,朱亚成.农村小学体育教师
专业化提升路径研究[J].文体用品与科
技,2019(15):97-98.
[8]朱萍,朱亚成,华明天.高校体育与健康
教育在提高大学生核心素养中的作用研究
[J].文体用品与科技,2019(15):119-120.
[9]闫晴,朱亚成,杨璐.高校体育教育
发展现状与改革研究[J].文体用品与科
技,2018(15):18-19.
基金项目：
全国教育科学“十三五”规划2018年
度单位资助教育部规划课题“藏族大学生体
育学科核心素养培养路径研究”（课题批准
号：FLB180677）。

作者简介：
蒋星（1998-），男，湖南益阳人，本
科，主要研究方向：体育教育、学校体育。

通讯作者：
朱亚成（1991-），男，湖北荆州人，
博士，讲师，主要研究方向：体育政策、体
育规划。

（通联：西藏民族大学体育学院）
121
2020年第 4 期中
校体育的发展。

二、“十四五”时期西藏体育教育发展的任务
（一）加强西藏学校体育管理体系助推体育多元发展
在“十三五”时期西藏学校体育发展在政策支持下，积极的探索学校体育机制，建立了相对完善的学校体育机制，但是学校体育教学制度的执行还有待加强，体育老师要落实教学任务。

“十四五”期间西藏学校体育要不断完善学校体育机制，中小学要增强学生的体育素质教育，体育卫生管理任务。

高校要建立高水平运动队，用科学的方法管理高水平团队，进一步科学提高高校竞技水平。

专科、职高等业余体校组办体育特长班，学校联系体育局商议，培训项目、培训课程等问题并集体训练。

中小学允许开设体育兴趣社团，由体育老师统一管理。

增强青年体育运动能力，小学到高中的体育教学质量需要加强，确切落实教学任务。

高校体育工作者需要采用高效的教学方法，提高体育课的积极性。

增加学校体育公共设施，保障学校教学的同时，增加对外开放度。

（二）西藏体育学校因培养适应社会需求的体育人才
“十三五”时期西藏大力发展西藏体育旅游及户外运动。

打造了一系列的特色品牌，急 需大量的专业体育人才补充。

西藏体育学校、高职、专科及业余体校，要依据西藏社会对体育需求的反馈情况，以及“十四五”时期发展战略目标，积极开展大众喜闻乐见的体育课程和地域特色课程。

训练以及培训西藏体育旅游、户外运动指导人才，适应西藏当下发展需求。

（三）改革体育教学模式线上线下混合教学
增设西藏传统体育项目到学校体育教学课程中，促进体育事业发展的同时，保护传统体育文化，把传统体育文化的保护教育再进行。

与当地体育文化发展高度契合，打造特色体育课程，利用互联网技术开启线上线下教育模式。

将打造的体育特色课程，播放在网路平台上，让更多的学生了解和学习。

采用线上线下混合教学模式，适应新时期教学发展方向，开展体育网课线上教学，不断完善体育课程，提高课程质量。

三、“十四五”时期西藏体育教育的主要发展思路
在党的十九大中提到的《健康中国2030规划纲要》中“加强健康教育”，以
及“普及健康生活”中提到学校教育要将
“课堂教育与课外实践相结合”，培养新时
期体育老师的教育水平。

坚持教育为本，贯
彻立德树人的要求。

（一）增强中小学体育课程质量
不断加强体育课程在教学中的地位，不
能占用、代替、补课等形式占用中小学生体
育课。

体育课无论作为交流方式还是一项技
能，都要切实的上好每一堂体育课，让中小
学的学生可以保质保量的上体育课，达到增
强体质，发展运动的目的。

（二）建立中小学升学后竞技体育发展
系统
为满足西藏体育发展需求，中小学需
要建立完善的竞技培养输送体系，特别是升
学后培养出的来体育人才，学校要为运动人
才提供保送，推送等服务体系。

以确保体育
人才可以去到更专业的团队和学校，进行学
习，不断深造，成为优秀运动员。

（三）高等学校需打造自己特色体育专
业以及课程
西藏高校有着地域上的特色和传统体
育，充分发挥自身优势，在学校里开展民
族特色体育课程（例如朵加、碧秀、吉韧
等）。

依据社会需求与体育局合作，开设适
应发展的特色培训机构（例如登山，滑雪
等），为体育旅游，户外运动的开展培养专
业人才。

高校的任务不仅是在培养具有体育
能力的人，更应该培训出适应社会发展的体
育事业者。

四、“十四五”时期西藏体育教育发展
的政策举措
（一）结合地域特色开展体育课程
结合西藏特色培养具备户外运动的体育
指导员或是教练员，适应西藏社会体育发展
需求，为西藏体育事业培养接班人。

在西藏体
育学校开展传统体育项目课程，传统体育的继
承和发展不是光靠国家和当地人民保护，体育
教育也因当承担此大任，不仅要发展现代体育
还要继承、保护和弘扬传统体育并存的理论。

还要将传承和发扬传统体育作为己任，培养具
有传统体育能力同时具备现代体育教育能力的
体育教育者。

适应新时期，成为体育事业的接
力人和未来的开拓者。

（二）发挥国家福利政策的优势促进竞
技人才的培养
借助国家的福利政策，结合西藏自治区
体育发展的特色，因地治学，发展特色学校
体育。

扩大“苗圃计划”相关体育项目，促
进西藏体育在学校竞技体育的发展，形成一
个从小学到大学的竞技培养体系，源源不断
地输送体育竞技人才。

健康体质教育落实在
体育教师的工作中，体育教师要学习相关的
健康知识，具备健康体制教学的能力。

（三）帮助解决体育老师经济等困难
继续扩大学校体育工程，让体育运动健
康的便利惠及到百姓。

加强对西藏体育制度
的完善，优待、优厚西藏体育教育工作者。

提高体育教师的福利，帮助解决体育教师经
济住房等问题，让体育工作者没有后顾之
忧，可以保障体育课程优质优量的完成。

（四）开启体育教学新模式
西藏体育教育需要引用新的教学模式，
开启体育线上和线下混合教学模式。

通过改
革教学模式，促进体育教育事业的开展。

线上教学，使得体育教学不会因环境的限制
中断或受阻。

还可以极大限度的发展体育课
程，让西藏体育教育发展为受欢迎、受重视
的课程之一。

参考文献：
[1]朱亚成,季浏.关于提升我国青少年
体育素养研究的文献综述[J].浙江体育科
学,2020,42(01):81-88.
[2]朱亚成,朱萍,季浏.学科核心素养视角
下的学校体育教学改革研究[J].四川体育科
学,2019,38(05):104-108.
[3]闫晴,朱亚成,杨璐.高校体育教育
发展现状与改革研究[J].文体用品与科
技,2018(15):18-19.
基金项目：
全国教育科学“十三五”规划2018年
度单位资助教育部规划课题“藏族大学生体
育学科核心素养培养路径研究”（课题批准
号：FLB180677）。

作者简介：
秦超（1997-），男，云南昭通人，本
科，主要研究方向：体育教育、学校体育。

李盼盼（1998-），女，陕西宝鸡人，
本科，主要研究方向：学校教育。

通讯作者：
朱亚成（1991-），男，湖北荆州人，
博士，讲师，主要研究方向：体育政策、体
育规划。

（通联：西藏民族大学体育学院）
1222020年第 4 期中。