护理管理实践教学的研究

护理管理实践教学的研究
【摘要】护理管理学作为管理学的一个分支，在护理教学中起着越来越重要的作用，所以要求护理管理学要不断地变革。

随着科学技术管理的飞快发展以及医学模式的转变，护理人员
需要掌握众多护理知识和运用科学管理方法去完成护理任务，提高护理质量，为患者提供优
质服务。

因此，在护理管理学中不断进行变革与实践，本文以本科护理专业75人为实践评
估条件，通过不断成立改革实践小组，明确实习的目标，大大增强护士的交流理解能力。

同
时通过采取业务讲座法、小组座谈法、案例讨论法、走访护士法等多种实践方法进行实践教
学的改革，从而可以发现这次的改革从一定程度上加强学生对相关知识的理解，增强了学生
的学习兴趣，同时不仅可以培养学生分析，解决问题的自主学习能力，还可以有助于教师的
自我完善。

【关键词】护理管理学；实践教学；改革效果
护理管理学的实践改革是否取得效果取决于是否选好对象，是否运用了正确的方法，下面从
实践改革的对象和方法出发，总结本次实践改革的效果。

一、研究对象
本次的研究以全日制大学本科护理专业的学生为研究对象，参与调查的人员共75人，由于
护理专业一向是男少女多，所以其中参与调查的女生占大多数，为65人，男生则相对偏少，仅有10人，年龄均为20-22岁，所在年级也是大三上学期，也就是第五个学期，所以全都还没有进入实习期。

二、研究方法
上文也说过，本次实践研究采取多种方法，包括成立实践改革小组、明确实习目标、临床实
践研究教学、指定相应的考核方法等，接下来依次介绍。

1.成立实践改革小组。

成立实践教学改革小组，首先要进行小组的组成，于是由教研室的主任和本次护理管理学的
负责人担任组长，教学秘书和教师为小组成员，主持人一人，总共五人的小组展开研讨会，
征求不同的意见。

经过前前后后3次教师座谈会和学生座谈会的反映表示：原有的实习单位
没有明确的目标，对护理管理学的内涵不够了解，导致实习单位认为实习学生不行，实习学
生实习的效果也是差强人意。

2.明确实习目标。

成立实践改革小组后，最主要的任务便是明确实习的目标，在本次的实践教学改革中，教师
和领导将学生的实习目标进行明确的规划，比如，明确护理人员所把握的基础知识，护理人
员的分工，了解岗位职责等等，使学生在学习中有动力，在实习中有方向。

3.临床实践教学。

临床实践教学作为改革的重中之重，是护理管理学改革成功与否的关键。

在本次的实践教学
改革中，将全部学习课时48课时分为两部分，一是30课时的理论教学，二是18课时的实
践教学，。

实践教学由专门负责护理的护士指导，在实践课程学习之前，明确了学生的分组，以及上课的时间地点，让学生在学习的过程中缩短耽误课程的时间。

在临床教学实践中，教
师让学生参与临床实践，让学生到了更多的操作知识，还可以巩固和完善基础理论知识。

4.制定考核的方法。

根据改革小组的讨论认为，将学生的实习成绩记入总成绩的20％，然后在课堂上采用情景模拟的方法，组织学生进行临床护理的实践，然后根据实践的效果进行打分，形成一套完整的
考核方法。

三、实践效果评价
1.有助于增强学生的学习兴趣，加强对相关知识的理解。

这次的教学改革实践以临床护理改革为重点，大大加强了学生的实践能力。

由于采用情境模
拟这种生动的教学方式，使学生的学习兴趣得到大大的提高。

同时，本次教学改革，不断明
确学生的实习目标，学生学习起来更加有动力，因此在相关知识的理解上也是达到了事半功
倍的效果。

2.有利于培养学生分析、解决和自主学习的能力。

学生在实践中遇到问题，可以通过小组讨论或者自我解决的方法来解决问题，老师在这一过
程中只需要稍微的引导一下，学生便可以学习得很快。

比如，学生在学习“床护比”的时候，
通过实践遇到的各种问题，便可以知道该如何进行床位和护士的配置了。

这种以学生为主体，以问题为导向的学习方法，让学生在学习时能够主动的识别、评价和处理所遇到的难题，在
一定程度上也大大提高了学生自主学习的能力。

3.有利于教师的自我完善。

想要学生了解的知识越多，对教师也自然而然的要有更高的要求。

教师在教学生的过程中，
其实也是自我完善的过程。

在平时的教学实践中，由于教师和学生近距离接触的机会比较多，所以学生对于不懂问题总要询问老师，教师面对层出不穷的问题，就必须在上课前做好备课
笔记，总结出一些学生可能会问的问题，这样来来去去，教师的教学能力也会越来越高，知
识储备也会越来越丰富。

同时，教师如果拥有丰富的学识，也可以为学生做好榜样，激励学
生不断向教师靠近。

所以，这次的教学实践改革不仅只是对学生有好处，对教师的榜样效应
也起着不可替代的作用。

四、结束语
护理管理学作为管理学实践改革中的重要组成部分，在实践改革中选对合适的对象和方法，
不仅可以有利于学生自身素质的提高，同时还可以促进教师自身能力的不断完善。

参考文献：
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