《从现在开始》教学设计1

《从现在开始》教学设计1

【教学要求】

1、知识目标：

学会本课生字新词，理解课文内容。

2、能力目标：

体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。

3、情感目标：

⑴通过朗读，表演，感受本文的情趣。

⑵懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。

【教学重点】

理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。

【教学难点】

体会课文中的道理。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】第一课时

一、谈话引入

1、出示课题。齐读课题。

2、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？

（示：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。

二、自读课文，读准生字新词

1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。

（生自读，师巡视。）

2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。

反馈：（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。

（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）

障碍1：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）

相应句子：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

障碍2：第、任、鹰（注意“鹰”是后鼻韵）

相应词：上任、猫头鹰

障碍3：惯、式、（“式”要翘舌。）

相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（师范读，指导停顿）

障碍4：眯、郑（“郑”是后鼻韵，翘舌）

郑重（指导领会“郑重”的意思。）

障碍5：熬

3、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。9个“我会认”中生字。分男女，开火车等形式读。

4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。

三、再读课文，做到正确，流利

过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？

1、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。

2、自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。）

四、指导记忆字形、书写生字

1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？

（课件示“我会写”的九个字）

2、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。）

如：比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。

3、师重点指导：

今──令

（这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。

儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）

4、指导书写：

重点指导：