部编六年级上册语文 第二单元 习作 多彩的活动 教学设计

教学过程
学习任务一：图片展示，明确主题。

（设计意图：创设情境导入新课，课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。

打开学生记忆闸门，激发学生兴趣，做好情感铺垫。

）
1.课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。

观赏图片，交流感受
2.同学们，这些照片瞬间打开了我们记忆的阀门，一幕幕精彩的时刻涌入心间，迸发出无比耀眼的光彩。

今天，我们用笔尖来描绘那难忘的时光，写下满满的回忆和昂扬的激情。

（板书——多彩的活动）
【预设】：
生1：我记得那次文艺汇演，我们演的是农村的妇女，为红军绣鞋垫……
生2:那次拔河比赛时，我们班众志成城，以绝对的优势力压兄弟班级，获得了冠军指名朗读：
师：场面描写就是特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

3.我们通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。

作文的素材往往来源于生
活。

在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，你参加过哪些活动呢？
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

4.在校园外，你还会参加哪些活动呢？
【预设】
生1：拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等
生2：经常参加一些活动，如书法社的成员春节给交警叔叔送对联、去孤儿院看望孤寡老人、参加“七一”义演、爱心义卖等。

5.小结：看来这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但要把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。

尤其是要把自己在活动中的体会写下来，以突出中心。

学习任务二:析读片段，探得妙法
（设计意图：通过分析范文片段，加深对场面描写的认识，为下面的写作做好铺垫。

）1.通过本单元的学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。

（板书）
什么叫场面描写呢？（课件出示）
2.本单元的课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法，每篇课文是如何运用点面结合的方法写场面的，有什么异同之处，下面请各组进行合作探究。

3.小组合作探究，讨论异同之处。

【方法指导】：
①请朗读课文中点面结合的精彩语段，并分析写法特点。

②进行综合分析比较。

4.展示交流，形成共识
【成果预设】：
①敏学组：
a.分角色展读五位壮士顶峰歼敌的战斗场面
b.本文采用由点到面的方法，先写了班长马宝玉痛歼敌人时的语言、动作，接着写五壮士用飞石奋力阻击敌人时的勇敢无畏。

②飞翔组：
a.展读《长征》全诗
b.《长征》全诗采用一面多点的方法对长征历程进行场面描写。

点指五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

面指红军远征长卷，即诗中所说的“万水千山”。

③智慧组：
a.《开国大典》采用多面一点的方式进行场面描写。

b. 其中“人们群众的表现”这一点贯穿全文。

c.本文按照大典的经过按顺序依次对四个场面进行描写：
会场—典礼—阅兵式—群众游行
d.展读12自然段（阅兵段）
最具特点的是阅兵式，每个受阅方阵就是一个点，按照出场的先后顺序，抓住每个方阵的着装、装备、行进队形等主要特点进行描写。

④睿进组：
a.《灯光》采用以面衬点的方法进行场面描写。

B.展读围歼战打响时的千钧一发之际，郝副营长点燃书的情节：
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

通过部队借着火光冲锋赢得战斗的这一“面”的描写，突出表现了郝副营长为了战斗胜利勇于献身的崇高精神。

5.总结四篇课文的相同之处，必要时教师点拨：
都运用点面结合的方法进行场面描写，有整体的概括，有具体的描写，有形有色、有声有情，重点突出，特别是关键情景展现得生动感人，人物形象刻画鲜明，思想情感直入人心。

6.教师点拨，点拨写法：
（1）行文有顺序，把过程写清楚：按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。

（2）处理好点和面的关系：一般是详写点，略写“面”。

（3）对“面”要进行概括性描写，顾及全局。

（4）“点”的选择要突出重点，展现特色，对具体人、事、景要有细节的刻画。

特别是对人物动作、神态、语言等要写具体。

（5）写出参加活动时的感受和体会，以增强习作感染力，使习作具有内涵和，增强感染力。

学习任务三:拓展强化，巩固认识
（读片段，探写法，得妙计）
1.请同学们阅读下面的片段，想一想：作者是如何采用点面结合的方法写场面的？
【片段1】：冼星海同志指挥得那样有气派，姿态优美、大方；动作有节奏、有感情……抗日战争的前线后方，有谁没有听过、没有唱过那种从延安唱出来的歌呢？（选自《歌声》）【片段2】：指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千个人的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼睛都凝聚在那个小小的棒头上。

他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊！（选自《船夫曲（节选）》）【预设】
生1：第一个片段中冼星海是合唱场面的“点”，到会群众是合唱场面的“面”，作者
运用比喻和想象重点写“面”，这样写既突出了合唱场面的宏大，又烘托了冼星海指挥得娴熟的形象。

生2：第二个片段中指挥是合唱场面的“点”，鼓手、号兵、几千人是合唱场面的“面”，作者通过动作的描写重点写点，这样写突出了指挥在合唱中的重要性，又烘托出鼓手、号兵、几千人的专注。

2.教师小结：同样写场面，我们可以根据需要，从不同角度写好点和面，从而做到点面结合。

过渡语：在老舍笔下，一望无际的草原是无边的绿毯；在宗璞笔下，普通的丁香是万般忧愁的化身；纪伯伦更是化身为花，感受自然带给他的新奇……如果说想象是人类最美的花朵，那么大自然就是人类想象的最好源泉。

古往今来，有无数的作家张开想象的翅膀，把自己幻想成这大千世界中的某一事物。

学习任务四:下笔作文，创意表达
1.同学们，通过学习，你学到了哪些描写活动的方法？
2.如果同学们将新收获的写作方法运用到自己的作文中，一定会妙笔生花。

下面请同学们完成预作修改。

3.教师随机指导。

4.展示学生的作品，师生共议。

提示：指名读文，其余学生倾听，提出意见或是建议。

课堂小结：
丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。

希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。

自主作业：
根据评价建议，修改自己的片段。

板书设计：
习作：多彩的活动
按照时间顺序
活动前：时间、地点、环境、人物
活动时：面（整体气氛）、点（主要人物）
活动后：结果、心情、收获等
场面描写确定观察的角度。