小学六年级语文复习句子专项训练(含答案)
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改为第三人称（他、他们），若句中有第二人 称（你、你们）应认真分辨“你”“你们”在 句中指什么人，而后用具体的人名来转换，若 没有具体所指，则不变也可。（一改三，我改 他；第二人称若出现，特殊情况巧转换）
• 三查：检查句子的表述是否合理通顺。
仿照例句将下面句子换一种说法，意思不变 例句：鲁迅说：“我的信如果要发表且有发表的地方， 我可以同意。”
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一.去“枝”留“干”法。 二.借助“的、地、得”。 三.“自我提问”法:“谁”、“做什么”。 四.留住句子中的“着、了、过”等时态助词。 五.去掉“在…(中、里)”表示特定环境和语言的词语。
练一练：
• 扩句： • 1、学生在跑步。 • 可爱的学生在宽阔的操场上愉快地跑步。 • 2、老师批改作业。 • 慈祥的老师在办公室里认真地批改作业。
我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。
4、 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运 让你失去太多了吗？
霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，命运让你失去太多了。
直接叙述改间接叙述的方法
• 一、改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉
双引号。
（冒改逗，去双引）
• 二、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）
间接叙述改直接叙述的方法
• 一、改标点：将句子中的逗号改为冒号，
加上双引号。
• 二、改人称：把句子中的第三人称（他、
他们）改为第一人称（我、我们）。
• 三查：检查句子的表述是否合理通顺。
照样子把句子换一种说法，意思不变。
例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
读了这个故事哪个人能不受感动呢？
4 、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，怎么能知难而退呢？
5 、海上日出是一个伟大的奇迹。
海上日出难道不是一个伟大的奇迹吗？
• 反问句改为陈述句的方法：
１、将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为 否定词（不是、不能、不会等）；或者将句中 的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词 （是、能、会等）；
1、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。 贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
2、陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻 炼自己的胆量。 陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因 为要锻炼自己的胆量。”
3、小明说，他过马路一定要走人行横道。 小明说：“我过马路一定要走人行横道。”
肯定句、双重否定句的互换
• 方法：把肯定句改成双重否
定句时，可以在句前加上 “谁也不能否认”或在句中 加上“没有一个不、不得不、 不能不、非…不可…”等双 重否定词，其余内容不变。
把下面的陈述肯定改成双重否定句：
• 我有办法称出大象的重量。 • 我不可能没有办法称出大象的重量。
• 为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。 • 为了避免暴露，他们不得不决定暂时断绝通讯联系。 •
２、将句中肯定词或否定词前的“怎么、难道” 等反问语气词去掉；
３、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的 问号改为句号。
• 反问句改为陈述句：
1、 十万枝箭，三天怎么造得成呢？
十万枝箭，三天造不成。
2 、江南风景如画，怎么比得上我的家乡美呢？
江南风景如画，比不上我的家乡美呢。
3 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更 具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上 漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。
缩句；就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明 的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把 一棵树 的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。
• 缩句： • 1、二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 • 草把子插满了箭。 • 2、同学们高兴得手舞足蹈。 • 同学们高兴。 • 3、他勇敢地跨过这条小沟。 • 他跨过小沟。
叹句时，可以在句中加上 “多么、太、真”等词语， 句末加上“啊、呀”等于 其助词，并将句末的句号 改成感叹号。
把下面的句子改为感叹句：
• 伟大的祖国是非常美丽、富饶的。 • 伟大的祖国是多么美丽、多么富饶啊！
• 激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。 • 激光全息缩微胶片的存储量大得多么惊人啊！
扩句与缩句
• 把下面的双重否定句改写成肯定句：
• 一每个访问埃及的外国人，都不得不去看一看金字塔。 • 一每个访问埃及的外国人，都会去看一看金字塔。
• 我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不
可。
• 我暗暗叮嘱自己，这两天要给他们姐弟俩买到两张电影票。
陈述句和感叹句之间的转换
• 方法：将陈述句转换成感
小学语文专项训练
句型转换
• 陈述句改为反问句
• 反问句：就是把答案藏在问题里，即明知故问。 结尾时
正常情况用问号，有些特殊的句子也可用感叹号。
• 陈述句改为反问句的方法：
１、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、 不能、不会等）；或者将否定句中的否定词（不是、不能、 不会等）改为肯定词（是、能、会等）；
鲁迅说，他的信如果要发表且有发表的地方，他 可以同意。
１、李晓玲对王虹说：“我要像你一样热爱集体。” 李晓玲对王虹说，他要像王虹一样热爱集体。
２、小雪对小明说：“明天我去你家一起做作业。” 小雪对小明说，明天小雪去小明家一起做作业。
３、父亲对孩子们说：“这是我对你们的希望。” 父亲对孩子们说，这是他对孩子们的希望。
２、在肯定词或否定词前加“怎么、难道”等反问语气词；
３、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
将下列陈述句改为反问句：
1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
２、四周黑洞洞的，很容易碰壁。
四周黑洞洞的，难道不容易碰壁பைடு நூலகம்？
３、读了这个故事每个人都会受感动。
• 三查：检查句子的表述是否合理通顺。
仿照例句将下面句子换一种说法，意思不变 例句：鲁迅说：“我的信如果要发表且有发表的地方， 我可以同意。”
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一.去“枝”留“干”法。 二.借助“的、地、得”。 三.“自我提问”法:“谁”、“做什么”。 四.留住句子中的“着、了、过”等时态助词。 五.去掉“在…(中、里)”表示特定环境和语言的词语。
练一练：
• 扩句： • 1、学生在跑步。 • 可爱的学生在宽阔的操场上愉快地跑步。 • 2、老师批改作业。 • 慈祥的老师在办公室里认真地批改作业。
我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。
4、 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运 让你失去太多了吗？
霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，命运让你失去太多了。
直接叙述改间接叙述的方法
• 一、改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉
双引号。
（冒改逗，去双引）
• 二、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）
间接叙述改直接叙述的方法
• 一、改标点：将句子中的逗号改为冒号，
加上双引号。
• 二、改人称：把句子中的第三人称（他、
他们）改为第一人称（我、我们）。
• 三查：检查句子的表述是否合理通顺。
照样子把句子换一种说法，意思不变。
例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
读了这个故事哪个人能不受感动呢？
4 、失败了还得干，不能知难而退。
失败了还得干，怎么能知难而退呢？
5 、海上日出是一个伟大的奇迹。
海上日出难道不是一个伟大的奇迹吗？
• 反问句改为陈述句的方法：
１、将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为 否定词（不是、不能、不会等）；或者将句中 的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词 （是、能、会等）；
1、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。 贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
2、陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻 炼自己的胆量。 陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因 为要锻炼自己的胆量。”
3、小明说，他过马路一定要走人行横道。 小明说：“我过马路一定要走人行横道。”
肯定句、双重否定句的互换
• 方法：把肯定句改成双重否
定句时，可以在句前加上 “谁也不能否认”或在句中 加上“没有一个不、不得不、 不能不、非…不可…”等双 重否定词，其余内容不变。
把下面的陈述肯定改成双重否定句：
• 我有办法称出大象的重量。 • 我不可能没有办法称出大象的重量。
• 为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。 • 为了避免暴露，他们不得不决定暂时断绝通讯联系。 •
２、将句中肯定词或否定词前的“怎么、难道” 等反问语气词去掉；
３、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的 问号改为句号。
• 反问句改为陈述句：
1、 十万枝箭，三天怎么造得成呢？
十万枝箭，三天造不成。
2 、江南风景如画，怎么比得上我的家乡美呢？
江南风景如画，比不上我的家乡美呢。
3 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更 具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上 漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。
缩句；就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明 的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把 一棵树 的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。
• 缩句： • 1、二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 • 草把子插满了箭。 • 2、同学们高兴得手舞足蹈。 • 同学们高兴。 • 3、他勇敢地跨过这条小沟。 • 他跨过小沟。
叹句时，可以在句中加上 “多么、太、真”等词语， 句末加上“啊、呀”等于 其助词，并将句末的句号 改成感叹号。
把下面的句子改为感叹句：
• 伟大的祖国是非常美丽、富饶的。 • 伟大的祖国是多么美丽、多么富饶啊！
• 激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。 • 激光全息缩微胶片的存储量大得多么惊人啊！
扩句与缩句
• 把下面的双重否定句改写成肯定句：
• 一每个访问埃及的外国人，都不得不去看一看金字塔。 • 一每个访问埃及的外国人，都会去看一看金字塔。
• 我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不
可。
• 我暗暗叮嘱自己，这两天要给他们姐弟俩买到两张电影票。
陈述句和感叹句之间的转换
• 方法：将陈述句转换成感
小学语文专项训练
句型转换
• 陈述句改为反问句
• 反问句：就是把答案藏在问题里，即明知故问。 结尾时
正常情况用问号，有些特殊的句子也可用感叹号。
• 陈述句改为反问句的方法：
１、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、 不能、不会等）；或者将否定句中的否定词（不是、不能、 不会等）改为肯定词（是、能、会等）；
鲁迅说，他的信如果要发表且有发表的地方，他 可以同意。
１、李晓玲对王虹说：“我要像你一样热爱集体。” 李晓玲对王虹说，他要像王虹一样热爱集体。
２、小雪对小明说：“明天我去你家一起做作业。” 小雪对小明说，明天小雪去小明家一起做作业。
３、父亲对孩子们说：“这是我对你们的希望。” 父亲对孩子们说，这是他对孩子们的希望。
２、在肯定词或否定词前加“怎么、难道”等反问语气词；
３、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
将下列陈述句改为反问句：
1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
２、四周黑洞洞的，很容易碰壁。
四周黑洞洞的，难道不容易碰壁பைடு நூலகம்？
３、读了这个故事每个人都会受感动。