《牛郎织女(二)》参考教案

11 牛郎织女（二）
一、教材分析
《牛郎织女（二）》是一篇略读课文，继《牛郎织女（一）》后，写到牛郎、织女结成夫妻后，男耕女织，过上美满的生活。

王母娘娘知道后，派天兵天将寻其下落，亲自抓走织女，拆散了他们。

牛郎决定追回织女，快要追上时，王母娘娘用玉簪一划，划出天河将他们隔开。

从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

故事想象丰富，情节曲折感人，表达了劳动人民对爱情和自由幸福生活的向往和追求。

这篇课文的教学有两个重点：一是借助关键词或带着问题，尽可能快地默读课文，了解故事结局。

二是学习用绘制连环画的方式再创故事。

二、教学目标
1.快速默读课文，了解故事结局，体会牛郎、织女之间的真挚情感。

2.理清脉络，绘制连环画。

三、教学准备
学生准备：上网或向家人了解牵牛星、织女星及有关故事。

教师准备：教学课件
四、教学时数
1课时
五、教学过程
（一）复述故事，导入新课。

1.指名复述《牛郎织女（一）》。

2.牛郎、织女喜结良缘，结局又如何呢？我们继续阅读这个流传千古的民间故事——《牛郎织女（二）》。

（板书课题）（二）初读课文，认读字词
1.默读课文，画出不认识的字词。

2.同桌或小组内解决不认识的字词。

3.课件出示，检查认读。

依偎皇帝衰老泰山
珊瑚礁箩筐执拗节俭
（三）引读课文，重点探究
1.快速默读课文，引导学生概括故事主要情节。

课件出示：
生活美满——被王母抓走——求救牛郎——天河相隔——鹊桥相会
2.根据情节概括，用简练的语言描述情节内容。

（1）以“生活美满”情节为例，要求学生再次默读主要的故事情节内容，用简练的语言来描述情节的主要内容。

如：
“生活美满”：牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。

两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。

（2）学生默读其他情节内容，并用简练的语言描述。

如：
“被王母抓走”：王母娘娘派天兵天将察访到织女在牛郎家里。

她亲自到牛郎家里，怒气冲冲地一把抓住织女往外走，并把织女的男孩狠狠地推倒在地上，带着织女一齐飞起来。

“求救牛郎”：牛郎赶回家，见织女已被抓走，决定上天去救回织女。

他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。

一出屋门，他就飞起来了。

“天河相隔”：眼看牛郎就要赶上了，此时，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，顿时一条天河出现在了在牛郎的前边。

天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去。

从此以后，牛郎、织女只能隔河相望，他们成了天河两边的牵牛星和织女星。

“鹊桥相会”：织女虽受了很厉害的惩罚，但是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。

王母娘娘拗不过她，就允许他们每年农历七月七日跟相会。

每年这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。

3.为文字配图。

让学生根据描述的主要情节内容，选择适当的场景，发挥想象，为文字配图。

4.交流连环画：先让学生在小组内交流绘制的连环画，然后推荐优秀作品在班内交流。

（四）综合练习，实践运用。

拓展阅读：秦观《鹊桥仙》
课件出示：
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

（五）课堂总结，布置作业。

1.教师小结：《牛郎织女》流传千古，表达着人们对爱情和自由、幸福生活的向往和追求。

2.作业：修改绘制的《牛郎织女》连环画；
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板书设计：11 牛郎织女（二）
坚守爱情追求自由勇于抗争。