《揠苗助长》教案_1

《揠苗助长》教案
《揠苗助长》教案1
学习目标：
1.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2.能把故事讲给别人听。

课时安排：一课时
教学过程：
一、揭示课题，引发学习兴趣
同学们，你们喜爱听寓言故事吗？什么是寓言呢？：“寓”是寄予的意思。

“言”是话，寓言就是用短小好玩的故事来说明一个深刻的道理或教训，使人受到教育和启发。

同学们，打开课本第27课----《寓言二则》,“则”篇的意思，"二则"就是两篇。

这节课我们学习第一则寓言----《揠苗助长》.
谁来说一说“揠”什么意思？这里的“苗”是----,“助”就是----,“长”什么意思？谁把题目的意思说一说？(把禾苗往上拔帮忙它生长)
对了！看了这题目，你感到惊奇吗？你能提出什么问题？
二、初读课文，整体感知
1.下面请大家自读课文，留意：读准字音，读通句子，不好读的句子多读几遍。

2.指名读，正音。

3.用自己喜爱的方式读课文，试着结合上下文理解生词的意思。

谁来告诉大家你理解了哪个词语！
揠苗助长：揠：拔。

比方不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

也作“拔苗助长”。

巴望：希望。

着急：特别焦急。

自言自语：自己跟自己说话。

筋疲力尽：形容特别疲惫，一点儿力气也没有。

也作“精疲力尽”。

(同学们真聪慧！)
4.默读课文，想一想：这篇课文写了件什么事。

(这则寓言主要写了一个人迫切期望禾苗长得快，就用“拔”的方法帮它长，结果禾苗都枯死了。

)
三、究因
1.这真是个有意思的故事。

农夫的愿望是好的（期望禾苗长的快些），费了很大劲去拔禾苗，结果却事与愿违，怎么回事呢？这还得从他种了禾苗后说起。

谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。

）
指名回答
2.自己读读第一自然段，边读边找，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（指名说）
“每天”，“巴望”，“总觉得”，“非常着急”
3.指导朗读。

读到“巴望”这个词，你觉得农夫什么样儿？我们朗读这一段时，就要边读边想像他焦急的样儿。

今天去了明天去吗？明天去了后天还去吗？大后天呢？你们听到他和禾苗说了什么了吗？
我们再来读这一段，看谁能把他着急的'样儿读出来。

谁来读？（一生朗读。

）
4.说一个人“急”还有好多成语呢。

老师向大家介绍几个（迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）
四。

感悟
1.农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。

于是他开始想办法了。

他想啊想啊，好不简单想出了一个办法，是什么？（拔苗！）
2.他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。

（引导使学生明白他的做法不对：禾苗自己长，有自己的生长规律。

正确的做法应当怎样？）
3.同学们说的很有道理，可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。

所以一想出办法就赶忙跑到田里——（提示：怎么拔得？）,很卖力地拔苗，从中午始终忙到天黑，累得——（筋疲力尽）
4.想象一下，他累成什么样了？
5.他拔禾苗累得筋疲力尽。

再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？
6.他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他
一边喘气一边说──（引读），7.刚才农夫还是筋疲力尽的，现在应当是怎样说呢？
8.那好，让我们把他得意洋洋说的话读出来，他说话时肯定眉飞色舞，还在用手比划着。

大家可以做做手势，预备：一边喘气一边说——
五。

明理
1.禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，全部的禾苗都——（枯死了）。

假如你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里肯定有许多想法，回去会怎么开导爸爸呢？面对枯死的禾苗，农夫会难过地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？自由组合，找小伙伴想像一下，进行对话表演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。

（反馈表演：指名两生表演。

通过表演让学生明白道理）
2.是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。

他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。

3.在生活中我们也常看到了许多人急于求成，违背规律，而把事办砸的例子。

你能举个例子吗？
我小时侯还办过这样的傻事呢......
4.现在咱们知道了做事不能......
5.总结：对！我们做任何事情都不能违背事物发展的规律，急于求成，要做一个擅长观察，擅长动脑的聪慧人！
六、诵读全文，复述课文
请同学们用自己最悦耳的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。

一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

七、布置作业
把这个故事讲给别人听。

《揠苗助长》教案2
教学目标：
1、会认读“寓、焦、喘、截”4个生字，会书写“焦、费”2个生字，理解“巴望”“筋疲力尽”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能在研读中明白寓意：做事不可急于求成。

教学重点、难点：
1、教学重点——理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

2、教学难点——如何在理解内容的基础上总结出寓意。

流程预设：
一、嬉戏激趣，导入揭题
1、看图说成语。

2、揭题：今天我们再来学习一个成语故事“揠苗助长”。

板书课题。

3、读课题，认读并理解“揠”，明白题意：拔禾苗帮忙它长高。

二、初读感知，学习生字
1、自读课文，要求：请小朋友们认专心真读课文，读准字音，
想想这个成语故事讲了什么。

2、指名看图说说故事内容。

3、再读课文，随机教学生字
找找描写“助长”的段落，指名朗读，随机学习生字：喘、截，理解“截”。

我们都知道揠苗不能助长，而农夫为什么会想到揠苗？
三、研读课文，明白寓意
（一）探究缘由体会心急
1、指名朗读第一段。

2、自己读读第一自然段，边读边圈画，从哪些词句中感受到他很想让禾苗长大的？（学生专心的读书，圈画。

）
3、交流后出示句子：（这3句话的出示挨次是依据学生回答随机出示的）
第一、二句：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。

可是一天，两天，三天，禾苗犹如一点儿也没有长高。

a、理解“巴望”。

b、引导学生从“巴望”、“每天”、“好象”体会心急。

c、指导朗读。

第三句：他着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

”
a、学习生字“焦。

b、指导朗读
（二）亲历“揠苗”明白道理
1、读读第二段，说说他是怎样拔的。

——把禾苗一棵一棵往高里拔
2、理解“筋疲力尽”。

随即指导朗读
3、想象：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？
4、第三段：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。

”
（读中理解：没白费）
5、练笔：生默读第4段写下：你想对他说什么
6、交流中点明寓意：做事不能违反事物发展规律，不能操之过急。

7、学习生字“寓”。

四|、拓展阅读，指导书写
1、展示书籍，激发阅读兴趣
2、指导写字
（1）引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，老师适当强调。

（2）老师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

（3）学生自主练写，写后互相评议。

写得不好的多写几个。

板书：
寓言
揠苗助长
急拔↗
↘枯死
教后反思：
我今天上的《揠苗助长》是一篇家喻户晓的寓言故事。

这则寓言情节简洁，学生一读就能了解故事内容，但寓意具有深刻的现实意义，而且比较抽象，这对于二班级的孩子来说是比较难以理解的。

然而这又是本课的重点之所在。

那么该怎样引领学生真正体验和感悟文本的内蕴，让学生学得有情趣性些呢？本堂课，我尽量挖掘文本的空白点，结合语言训练点创设情境，应当说这堂课是情境贯穿教学始终。

如课始，我从课题入手创设问题情境：揠苗能助长吗？引起学生的思维冲突，激发阅读课文的欲望。

再如生字“截、喘、焦”让学生通过比一比、做一做，想一想，既识记了字行，理解字义，又能形象地体会老农希望禾苗快些长高的那种迫切的心情，还有词语“巴望、筋疲力尽”的理解也是让学生在想象说话中。

把书本上的学问内化为自己的语言，丰富了学生上的词汇，加深词义的理解。

最终，让学生当成小禾苗说话，在角色互换中学生的情感和小禾苗的情感合二为一，学生自然而然就明白拔苗这一做法是错误的`。

学生在说的过程中积累了语言，为寓意的揭示埋下了伏笔。

总之，我努力用情境串起课堂教学，使感情朗读和语言训练有机融合，让学生在情境中理解语言，理解人物。

通过感情朗读，再现当时的场景，使学生的情感与文本的情感相融合。

当然，由于课堂要让每一个孩子都有展示的机会，教学环节会显得不
是很紧凑。

教学理念：
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。

教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点，引导学生结合课文的插图，文中的空白点展开想象，以理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，从而读懂课文内容，明白寓意，让学生从中受到教育和影响。

文本解读：
《揠苗助长》是人教版第四册第27课《寓言两则》中的一则寓言。

这篇寓言故事家喻户晓，主要是想告诉人们，事物都有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

可是要让以形象思维为主的二班级小朋友把课文中所蕴藏的道理抽象出来，实在太牵强了。

因此要让学生通过看图，深化朗读，展开想象去体会种田人希望禾苗快些长高的那种迫切的心情。

在角色互换中，学生的情感和禾苗的情感合二为一，自然而然就体会到文中蕴涵的一些道理，寓意的揭示也就水到渠成了。

《揠苗助长》教案3
一教学目标：
1．学会本课生字，理解词语意思，会写“筋〞、“疲〞两个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物开展规律的道理。

二教学重、难点：
读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

三教学预备：花籽、教学课件四教学过程：
〔一〕导入新课：
今天老师带来一袋种子，假如你拥有一粒种子，你会如何让它开花结果呢？〔生答：挖坑、填土、浇水......〕古时候有个人他也播下了种子，可是种子长成禾苗以后却都枯死了，这究竟是什么缘由呢？让我们一起来学习一篇寓言故事《揠苗助长》来一探毕竟。

〔二〕初读感知。

1．学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，不熟练的地方多读几遍。

2．指名分段读寓言，比拟谁读得更好。

3．播放《揠苗助长》寓言故事，再结合图片理解“揠苗助长〞中“揠〞的意思。

〔学生先猜，老师再解答。

〕
〔三〕感知文章内容。

1那个人为什么要拔苗呢？结合第一自然段。

出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，每天到田里去看。

〞
〔1〕“巴望〞是什么意思？你能换个词语说吗？〔期望、希望、渴望。

〕
〔2〕谁来读一读？
〔3〕农夫每天到田里去看，田里的禾苗是什么样子的呢？
出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

〞
〔1〕禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
禾苗实际是长高了，“好像〞一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

〔2〕比拟句子，去掉“好像〞可以吗？
“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

〞
“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。

〞
〔3〕你发觉了什么？你觉得哪句更加准确？
2看到禾苗好像一点儿也没有长高，农夫的心情会怎么样？〔着急〕谁来给它找找近义词？〔焦急〕
〔1〕齐读第一自然段，做一做那着急的小农夫。

〔2〕下面老师来考一考同学们。

出示课件上的'课文内容填空，学生来完成。

〔3〕有没有同学也用填进去的词语来说一句话？学生造句。

〔4〕再读第一自然段，体会农夫的着急。

3学习课文第
2、3自然段。

过渡：读
2、3自然段，说说他是怎么来帮忙禾苗长高的？
出示
2、3自然段
〔1〕指名说他是怎么做的？板书：拔苗
〔2〕农夫是怎么拔禾苗的呢？生读句子。

谈谈自己的感受。

学
习成语“筋疲力尽〞，学写“筋〞、“疲〞。

〔3〕他人是很累，但是他心里呢？〔得意〕回到家里和家人说了什么？生朗读，他的儿子听到后会怎么想。

〔四〕学习课文第4自然段，点明寓言。

他的儿子看到禾苗都枯死了，农夫这么欢乐，这么得意，可是结果呢？板书：〔枯死〕学生说说禾苗枯死的缘由。

小结：
是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农夫伯伯还要常常给它们锄草，施肥，除虫，这样它们才会慢慢地长大。

这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。

其实我们做许多事情都不能急于求成，太焦急了违反规律，往往把事情弄得更糟。

五板书：
揠苗助长着急拔苗枯死
《揠苗助长》教案4
【教学目标】
1.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，并积累运用词语。

能用自己的话叙述这则寓言故事。

2.把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做事不可急于求成
【教学重难点】
1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

3.激发阅读寓言的情趣。

【教学预备】
相关教学课件、投影。

【教学过程】
一、了解寓言，揭题导入
1.师：上个星期我们班的许多小朋友都读了寓言故事，你们还记得吗？
那老师想考考你们，知道这个寓言故事吗？
什么样的故事就是寓言故事呢？
师总结并板书：小故事，大道理。

2.师：今天我们也来学习一篇寓言故事。

师板书：寓言。

3.课题：揠苗助长。

师：看了课题，你有什么想问的吗？
师：“助”可以组什么词？
设疑：助长是什么意思呢？
师引导：谁帮忙谁？为什么帮忙？怎样帮忙呢？结果怎样呢？
二、初读课文，整体感悟
1.初读课文：
2.边读边思考：课文讲了一个什么故事。

3.刚才同学们都读课文了，课文讲了一个什么故事？请同桌讨论一下把句子补充完整。

出示幻灯片“古时候，有一个农夫，因为巴望禾苗____________,就把禾苗______，结果____________。

”
生自由练说——指名说
师过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深化到课文的语言文字中。

三、精读寓言，体悟道理
1.农夫为什么要帮忙禾苗长高呢？
自由朗读第一自然段。

请学生说一说。

(1)。