实施患者参与互动式健康教育医护人员的真实体验重点
病房健康教育工作制度
病房健康教育工作制度引言概述：病房健康教育工作制度是指医疗机构为提高患者健康水平和预防疾病的工作制度。
通过规范的健康教育工作，可以提高患者对疾病的认识，增强自我保健意识，促进康复和预防疾病的发生。
下面将从五个方面详细介绍病房健康教育工作制度的重要性和具体内容。
一、制定健康教育工作计划1.1 确定健康教育的目标和内容：根据病房的特点和患者的需求，确定健康教育的具体目标和内容，包括疾病知识、健康饮食、运动锻炼等方面。
1.2 制定健康教育的时间表和计划：根据患者的入院时间和病情严重程度，制定健康教育的时间表和计划，确保每位患者都能接受到必要的健康教育。
1.3 确定健康教育的方式和工具：选择适合患者接受的健康教育方式和工具，包括讲座、宣传资料、视频等，确保健康教育的有效性和实用性。
二、开展健康教育活动2.1 进行疾病知识宣传：通过讲座、宣传资料等方式，向患者介绍常见疾病的病因、症状、预防和治疗方法，提高患者对疾病的认识和防范意识。
2.2 开展健康生活指导：向患者传授健康饮食、适量运动、心理调适等方面的知识，匡助患者养成健康的生活习惯，促进康复和预防疾病。
2.3 进行个性化健康教育：根据患者的病情和个体差异，开展个性化的健康教育，匡助患者更好地理解和应用健康知识，提高康复效果。
三、建立健康教育档案3.1 记录患者健康教育情况：建立患者健康教育档案，记录患者接受健康教育的时间、内容和效果，为医护人员提供参考和指导。
3.2 定期评估健康教育效果：定期对患者健康教育的效果进行评估和总结，发现问题和不足，及时调整和改进健康教育工作。
3.3 提供健康教育反馈：根据患者的反馈意见和建议，不断改进和完善健康教育工作，提高患者的满意度和参预度。
四、培训医护人员4.1 提高医护人员健康教育意识：开展健康教育培训，提高医护人员对健康教育的重要性和必要性的认识，增强健康教育工作的主动性和积极性。
4.2 提升医护人员健康教育技能：培训医护人员的健康教育技能，包括沟通能力、教育方法、知识传递等方面，提高健康教育的效果和质量。
医患沟通心得（通用5篇）
医患沟通心得（通用5篇）医患沟通心得（通用5篇）当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的医患沟通心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
医患沟通心得篇1为了更好地为客人服务，诊所规定每天早晨九点十分到十点是早培训时间。
最近一段时间都在做医患沟通的培训，每天选一位客人一位医生一位护士，模拟真实的医患沟通的场景进行演练，每个人都要参加，学习优点指出不足。
每天接待客人和配合医生，觉得是很平常的事情，自从参加了医患沟通的培训之后，我觉得接待患者不只是把客人带到诊室准备物品那么简单，怎么做才能为客人提供周到的服务，怎么做才能给客人留下很好的第一印象，怎么做才能让客人放松，怎么做才能更好的协助医生做好诊疗等等很多问题需要我们去想去做。
每次参加完培训，我会把大家讨论的需要注意和改进的地方记下来，运用到实际的工作中，经过一段时间的改进，我觉得自己现在接待客人与客人聊天比以前更自然，也比以前更自信。
以前到前台请客人不做自我介绍，很多时候客人想叫你，也只是说护士小姐，感觉就是有距离感，现在去请客人先向客人做自我介绍，展现自己的自信同时客人也能称呼你的名字，感觉更亲切了。
很多客人来看牙，其实是很紧张的，因为不知道牙齿有什么问题，心里很不安，这个时候给他们一个亲切的笑脸，可以缓解他们心中的紧张，拉近彼此的距离，也可以方便接下来的问诊。
请客人进诊室的路上，可以介绍一下诊室的环境，有的人怕冷有的人怕热，进入诊室可以问一下诊室的温度是否合适，有的客人第一次看牙医，坐到牙椅上紧张，可以帮助他们坐牙椅，主动为他们垫个靠垫，坐得舒服了，就不会那么紧张了。
问一下客人的就诊目的，细心听他们讲牙齿情况，然后为他们介绍一下看诊医生，这个医生擅长的技术，请客人稍候，去请医生。
向医生说明客人的就诊目的，医生进入诊室，为客人介绍医生，这样医生和客人都对彼此有了初步的了解，缩短彼此的距离，接下来认真听医生和客人沟通，准备需要的物品。
2024年护士实习心得体会及收获例文（五篇）
2024年护士实习心得体会及收获例文在医学教育中，护士实习构成了大学医学专业学生临床实践的核心部分，使学生能够将理论知识应用到实际操作中。
本人于____年参与了一项为期六个月的护士实习项目，以下内容将概述我在实习期间的体验、感悟及收获。
一、实习经历概览实习期间，我分别在内科、外科和儿科三个不同的科室进行了轮转实习。
每个科室的工作内容和特点各异，使我对不同领域的护理工作有了更深入的理解。
在内科，我专注于常见疾病如心血管疾病和呼吸系统疾病的护理。
我掌握了如体温测量、血压监测和心电图操作等基本护理技能，并在糖尿病、高血压等慢性疾病患者的护理中学习了相应的护理措施，同时观察了疾病治疗过程中的动态变化。
在外科，我主要参与了手术室和病房的工作。
在手术室，我学习了手术器械的准备、消毒以及术中的协助工作。
在病房，我协助护士进行术后护理，包括换药和伤口护理，从而对整个外科手术流程及术后护理有了更全面的认识。
在儿科，我专注于婴幼儿的护理，学习了如喂养、洗澡和按摩等基本技能。
由于儿科患者的特点，我学习了如何通过游戏和玩具与儿童进行有效沟通，以促进他们对治疗的配合。
二、心得体会1. 明确实践中的提升空间实习过程中，我意识到自己在应对突发状况和处理护理问题上的经验不足。
在面对疾病状况的突然变化时，我需要更快地做出判断并采取相应措施，这要求我进一步拓宽对各种疾病的了解。
我在与患者及家属的沟通中也发现需要提升，包括增强情绪管理能力和提高沟通技巧。
2. 深化对护理职业的认知实习使我深刻认识到护理职业的重要性和所肩负的责任。
护士不仅负责患者的日常护理，还需在患者生理或心理出现问题时提供及时援助。
实习期间，我亲历了患者的康复过程，这增强了我对护理专业的信心，也让我明白作为护士，应始终坚守职业道德和责任感。
3. 锻炼团队协作能力在实习中，我经常需要与其他护士和医生协同工作，以共同为患者提供护理服务。
团队合作是提高工作效率的关键，我学会了如何与他人协调工作，相互支持，共同完成任务。
健康教育进医院实施方案
健康教育进医院实施方案
首先，健康教育进医院实施方案需要明确目标群体。
医院作为
医疗机构，其主要目标群体是患者及其家属。
针对不同的患者群体，可以制定针对性的健康教育内容，比如针对慢性病患者的生活方式
干预，针对儿童家长的儿童健康管理知识等。
此外，医院也可以将
健康教育推广至医护人员，提高他们的健康意识和健康管理能力。
其次，健康教育进医院实施方案需要建立健全的教育内容体系。
医院可以结合自身特点，制定健康教育内容，包括但不限于慢性病
防控、健康饮食、心理健康、运动健身等方面的知识。
此外，医院
还可以利用多种形式，如讲座、宣传栏、健康手册等，向患者和家
属传递健康知识，提高他们的健康素养。
另外，健康教育进医院实施方案需要建立有效的教育方法。
医
院可以邀请专业医生、营养师、心理医生等专家，以专业的知识和
经验，为患者和家属提供健康教育服务。
同时，医院还可以利用现
代科技手段，比如建立健康教育网站、开展健康教育APP等，为患
者和家属提供便捷的健康教育服务。
最后，健康教育进医院实施方案需要建立健全的评估机制。
医
院可以通过问卷调查、健康知识测试等方式，对健康教育的效果进行评估。
根据评估结果，及时调整和改进健康教育内容和方法，提高健康教育的针对性和实效性。
总之，健康教育进医院实施方案的制定和实施，对于提高社会公众的健康意识，促进健康生活方式的普及具有重要意义。
医院应充分发挥其在健康教育中的作用，为患者和家属提供全方位、多层次的健康教育服务，促进全社会的健康发展。
内科护理学课程思政典型案例
内科护理学课程思政典型案例一．课程简介内科护理学是护理学专业主干课程，主要以综合性实验案例的形式讲授临床常用的内科护理技术操作和工作环节，如护理查房、入院评估、病人健康教育、胰岛素笔注射、血糖监测、PICC导管维护、脑疝的抢救配合等。
通过学习，使学生能够将理论与实际融会贯通，掌握内科系统常见技术操作和工作流程；熟悉临床工作环境，具备常见内科疾病的护理能力和一定的临床思维；培养学生的人文关怀、沟通交流能力和团队合作能力，提升学生的综合素质。
二．案例简介病人,男性,56岁。
1年前出现下肢麻木,1个月前出现视物模糊入院诊治。
入院后查空腹血糖为16.64mmol/L,HbAlc为10.7%。
该病人5年前诊断为“2型糖尿病”。
给予二甲双胍片和格列齐特治疗(具体剂量不详),但治疗不积极,不配合,未重视。
请思考:1.护士还需向病人或家属询问哪些内容?2.针对病人目前的情况,护士应采取哪些护理措施?三．教学目标（一）课程教学目标1.通过贯彻“以患者为中心”、“以人为本”的护理理念和目标，弘扬人道主义精神和救死扶伤的职业情怀（思政目标），帮助学生掌握糖尿病基本护理技术的相关基础理论和注意事项，掌握测血糖、扎胰岛素等基本技能（教学目标），将医学人文精神渗透到课程教学中，培养“有温度”的优秀护理人才。
2.通过实施“微课+授课、课前+课中+课后”教学模式，学生亲自体验医者仁心、敬佑生命的职业价值（思政目标），将课堂理论知识讲解与真实临床案例相结合，使学生直观地理解和掌握糖尿病相关护理技术、健康教育（教学目标）；培养甘于奉献、医术精湛的优秀护理人才。
3.通过讲解护理技术不良事件，让学生树立护理安全意识和风险意识（思政目标），帮助学生主动关注护理技术操作的风险点（教学目标），自觉遵从护理行为规范，培养严谨求实、注重细节的优秀护理人才。
（二）思政育人目标1.采用“综合案例+主题讨论”的方式，引导学生关爱身边的糖尿病患者，学会关心自身和他人的健康；展开主题讨论，以“防控糖尿病，准天使在行动”为中心，以健康生活方式为重点，引出知识点：糖尿病护理技术。
护理学实践教学的方法(3篇)
第1篇摘要：护理学是一门实践性很强的学科，实践教学是培养学生专业技能和综合素质的重要环节。
本文从理论联系实际、情景模拟教学、临床实践、反思性学习等方面，探讨了护理学实践教学的方法，以期为护理教育工作者提供参考。
一、引言护理学是一门旨在培养具有良好职业道德、专业技能和综合素质的护理人才的应用学科。
实践教学在护理学教育中占据重要地位，是培养学生专业技能和综合素质的关键环节。
本文将从以下几个方面探讨护理学实践教学的方法。
二、理论联系实际1. 结合课程内容，将理论知识与实际病例相结合。
教师应引导学生将所学理论知识与实际病例相结合，提高学生的临床思维能力和分析问题、解决问题的能力。
2. 组织学生参与临床查房、病例讨论等活动，让学生在实际工作中运用所学知识，提高临床实践能力。
3. 开展专题讲座，邀请临床专家分享实践经验，让学生了解临床工作的最新动态，拓宽视野。
三、情景模拟教学1. 创设模拟场景，让学生在模拟环境中进行护理操作，提高学生的操作技能和应变能力。
2. 开展角色扮演，让学生扮演患者、家属、医护人员等角色，体验不同角色的感受，培养沟通能力和团队协作精神。
3. 利用虚拟现实技术，模拟临床场景，让学生在虚拟环境中进行护理操作，提高学生的实践能力。
四、临床实践1. 安排学生到临床实习，让学生在真实的工作环境中进行护理实践，了解临床工作的流程和规范。
2. 鼓励学生参加临床技能竞赛，提高学生的实践操作能力和团队协作精神。
3. 建立临床导师制度，让学生在临床实践中得到专业指导和帮助，提高临床实践水平。
五、反思性学习1. 引导学生进行反思性学习，总结实践经验，发现不足，提出改进措施。
2. 开展临床案例分析，让学生分析病例，提出解决方案，提高临床思维能力。
3. 组织学生撰写实习报告，总结实习过程中的收获和不足，为今后的临床工作打下坚实基础。
六、总结护理学实践教学是培养护理人才的重要环节，通过理论联系实际、情景模拟教学、临床实践、反思性学习等方法，可以有效提高学生的专业技能和综合素质。
护理服务创新100个小点子
护理服务创新100个小点子1.实施护理服务学习计划，为护理人员提供培训和教育，以帮助他们提高专业技能。
2.引入自动化护理流程，有效地跟踪护理记录，改善护理质量。
3.升级体验式护理，通过全息会议、可视化护理平台等，促进亲密关系的建立，改善护理服务体验。
4.开发应用程序，将智能装备、移动护理与护理服务整合到一起，更加便捷地完成护理任务。
5.建立健康管理系统，收集和分析护理数据，帮助护理人员及时掌握患者的健康状况。
6.采用护理数据与护理管理系统集成的方法，加强患者健康管理及其他服务，提高护理服务效率。
7.实施护理信息共享，在维护患者隐私及安全性的前提下，建立全国统一的护理信息系统，提高护理服务的便利性和准确性。
8.采用护理支持系统，集成护理服务的信息化，使护理人员可以通过平台监控患者的状况。
9.建立网络护理服务，提供护理服务的线上平台，使护理可以在线进行，避免在实际环境中出现的问题。
10.开发具有智能化功能的护理机器人，能够提供精准的护理，以更好地满足患者的需求。
11.实施多媒体护理，包括视频会议、互动社区、虚拟护理等，更好地支持患者。
12.利用可穿戴技术，实现实时监测，并将数据及时传递给护理人员，以提高护理的准确性。
13.改进护理服务的个性化，引入护理模板，网络教学及协作式护理服务，更好地满足护理人员的需求。
14.采用“云端护理”技术，将护理记录、信息及服务都存储在云端，以提高数据的安全性及可靠性。
15.使用智能硬件设备，监测患者的健康状况，并根据实时监测数据进行诊断，以改善护理服务。
16.利用传感器技术，实现智能家居环境，以保障护理人员的安全及舒适性。
17.引入织物传感器，用于监测患者的生理信息，提高护理服务的及时性和准确性。
18.采用虚拟现实技术，帮助护理人员更好地沟通及理解患者的需求，改善护理服务的质量。
19.开发虚拟护理助理，通过语音识别、机器学习等方式，为护理人员提供有效的护理支持。
20.建立移动护理应用，提供护理信息发布及互动流程管理，使护理可以在移动环境中完成。
病区的健康教育工作制度范本
病区的健康教育工作制度范本一、工作目标病区健康教育旨在提高患者的健康意识和能力，促进其主动参与并管理自身健康。
通过规范化的健康教育工作，建立科学、系统的健康教育体系，提高病区整体的医疗质量和满意度。
二、工作内容1. 制定病区健康教育计划。
根据病区特点和患者需求，制定合理的健康教育计划，包括教育内容、形式、时间等，确保教育工作有重点、有计划地开展。
2. 实施患者健康教育。
医护人员要根据教育计划，利用多种形式和渠道，如讲座、宣传册、多媒体等，向患者传授与疾病、康复、生活方式等相关的健康知识，并提供个性化的指导。
3. 建立健康教育档案。
对每位患者进行健康教育记录和评估，建立个性化的健康教育档案，方便今后的随访和跟踪，以及为患者提供持续的健康教育服务。
4. 开展健康宣教活动。
病区可定期组织健康宣教活动，如主题讲座、健康展览等，向患者和家属传播正确的健康知识，提高整体健康素养。
5. 评估和反馈。
定期对健康教育工作进行评估，并根据评估结果进行及时调整和改进，确保健康教育工作的有效性和实效性。
6. 与其他科室合作。
病区应与其他科室建立紧密的合作关系，共同开展跨科室的健康教育活动，实现资源共享和优势互补。
三、工作要求1. 专业能力。
健康教育人员应具备良好的医学知识和较强的教育能力，能够理解和沟通患者的需求，提供有针对性的健康教育服务。
2. 客户导向。
健康教育工作应以患者为中心，满足患者的需求，提供个性化的教育服务，促进患者积极参与和管理自身健康。
3. 团队合作。
健康教育工作需要与病区其他部门和医护人员紧密合作，共同完成工作任务，确保教育工作的有效性。
4. 信息化管理。
病区健康教育工作要加强信息化建设，利用健康教育软件和系统，实现健康教育过程的科学管理和监控。
5. 持续改进。
病区健康教育工作要不断总结经验，加强对健康教育工作的质量管理和质量控制，提高工作水平和效果。
四、工作流程1. 制定教育计划。
根据患者需求和科室要求，制定具体的教育计划，包括教育内容、形式、时间等。
护患换位体验活动方案及流程
护患换位体验活动方案及流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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护患沟通技巧心得体会6篇_总有你需要的
护患沟通技巧心得体会6篇_总有你需要的作为护士在《护患沟通和技巧》的学习中深深体会到沟通重要性，下面店铺整理了护患沟通技巧心得体会，供你阅读参考。
护患沟通技巧心得体会1通过《护患沟通和技巧》的学习，在与患者的沟通中我认为要做到以几点首先，护理人员要有高尚的医德和自身素质，与患者沟通前要端正自己的态度，态度一定要诚恳，让病人对护理人员加深信任感，信任和尊重病人是良好沟通先决条件，沟通是表达自己的情感，首先让患者感觉到你的诚意，信任你、愿意与你沟通，沟通前要充分了解对方的思想情感，只有取得患者的信任，她们才会把最真实的信息传递给你，我们才能了解病人最真实的情况，以便给予正确的引导和护理，使病人的身心处于最佳状态，配合我们的治疗和护理，护患之间有效的沟通将会产生良好的护患关系，促进各项护理工作的开展，能较好的解决患者住院过程中的各种负性情绪及心理需求，对患者的康复起到积极的作用。
护患沟通时要注意称呼，合适的称呼会增加病人的信任感，也要注意关注病人的心理反应，尊重病人，保护病人的隐私，交流时要善于观察，根据病人的认知程度，有针对的运用医学知识和护理实践经验，帮助病人分析，认真的解释疑问。
倾听病人说话时，要全面的理解病人所表达的信息，不能曲解，要有合适的距离，适当的语言，病人在说话时不要打断对方，急于判断，仔细体会对方主要表达出来的真实感受。
护患沟通后，病人感到了熟悉自己所在的新环境，体会到了你的亲切与真诚，减轻了内心的紧张和焦虑，更加的尊重了我们，更好地配合了护理工作，把护患双方连在一起，增进病人的身心健康。
我们也感觉到了自豪和骄傲。
真诚对待患者，取得患者信任。
在与患者沟通时，不是简单的聊天，而是将对患者的关心表现在行动上，让患者感受到我们在乎他们，这样更容易接近患者，拉近护患关系。
在工作中我们要关心爱护他们，尽力满足患者的合理需要，愿意倾听他们诉说心中的委屈能困惑。
不能表示出一点点的厌烦情绪，病人无理取闹时，我们不是逃避，更不能指责，而是要了解事情的真相，找出解决问题的方法。
医院健康教育工作方案
医院健康教育工作方案一、目标与原则医院健康教育是指通过开展健康教育活动，提高公众健康意识和自我保健能力，促进全民健康素质的提升。
医院健康教育应以公益性、科学性、实用性为原则，注重针对不同人群的需求和特点，采用多种形式和渠道进行宣传普及，形成全覆盖、多维度的健康教育体系。
二、内容与方法针对患者及家属：开展入院教育、疾病知识教育、康复指导等，帮助患者及家属了解病情、认识疾病，提高治疗依从性和自我管理能力。
针对医务人员：开展职业培训、学术交流等活动，提高医务人员的健康教育意识和技能水平，促进医疗服务质量的提升。
针对社区居民：开展健康讲座、义诊咨询等形式多样的健康教育活动，普及健康知识，倡导健康生活方式。
三、组织与实施建立健全医院健康教育组织架构，明确各部门职责分工，形成工作合力。
制定医院健康教育计划和实施方案，明确工作目标、任务和时间节点。
加强健康教育宣传阵地建设，利用医院官网、微信公众号等渠道开展健康知识宣传。
建立患者教育管理制度，对入院患者进行登记建档，定期开展随访跟踪。
组建专业化的健康教育团队，加强医务人员的培训力度，提高团队的专业水平和服务能力。
四、评估与反馈建立医院健康教育评价体系，对健康教育活动的效果进行量化评估和跟踪监测。
通过患者满意度调查、社区居民健康状况监测等方式，及时收集反馈意见，不断改进完善工作。
定期对医院健康教育计划和实施方案进行评估和调整，确保工作目标的实现。
将医院健康教育成果纳入医院绩效考核体系，与医务人员的职业发展和薪酬待遇挂钩。
五、资源保障提供充足的场地、设备和经费支持，确保医院健康教育工作顺利开展。
加强与政府、社会团体、企业等各方的合作，争取更多的资源和支持。
鼓励医务人员积极参与医院健康教育工作，提高其工作的积极性和创造性。
加强与其他医疗卫生机构的交流与合作，共同推进健康教育工作的进步。
利用信息化手段提升医院健康教育工作的效率和质量，如建立健康教育数据库、开发健康教育APP等。
医患互动与健康教育活动制度
医患互动与健康教育活动制度第一章总则第一条目的和依据为了加强医患沟通，促进医患互动，提高患者的健康意识和健康素养，本制度依据《中华人民共和国卫生法》等有关法律法规，并结合本医院的实际情况订立。
第二条适用范围本制度适用于本医院全部与患者互动的医务人员和患者。
第三条定义1.医患互动：指医务人员与患者之间的双向沟通和互动，包含面对面的诊疗过程中的沟通、信息共享等。
2.健康教育活动：指由本医院组织或参加的向患者供应与健康相关的知识、技能和信息传递的活动。
第二章医患互动制度第四条医务人员的责任1.医务人员应依据患者的需求和情况，供应认真的医疗信息和解答患者的问题。
2.医务人员应敬重患者的隐私和个人权益，不得泄露患者的个人信息。
3.医务人员应友好、耐性地对待患者，保持良好的沟通和沟通。
第五条患者的权利和义务1.患者有权获得医疗信息和解答本身的疑问。
2.患者有义务供应真实、准确的健康信息，搭配医疗工作。
第六条医患互动的方式1.医务人员可通过面对面的沟通、电话咨询、在线问诊等方式与患者进行医患互动。
2.医务人员应供应合理的时间和机会给患者提问和表达看法。
第三章健康教育活动制度第七条健康教育活动的内容1.健康教育活动的内容包含但不限于疾病防备、健康饮食、心理健康、运动保健等。
2.本医院将依据患者的需求和健康情形，组织或参加相关的健康教育活动。
第八条健康教育活动的形式1.健康教育活动可采取讲座、健康知识宣传、问卷调查、小组讨论等形式进行。
2.健康教育活动可在医院的诊疗区域、宣传呈现区、社区等场合进行。
第九条健康教育活动的周期1.本医院将定期组织健康教育活动，周期为每季度至少一次。
2.特定健康教育活动依据需要可进行更频繁的组织。
第四章监督与管理第十条监督机制1.医院将建立医患互动和健康教育活动的监督机制，确保制度的执行和效果。
2.医务人员和患者有权向医院反映医患互动和健康教育活动的情况，并提出改进建议。
第十一条违反制度的处理1.对于有意泄露患者隐私、供应虚假信息、不供应必需的医疗信息等违反制度行为的医务人员，将予以相应的纪律处分。
医患沟通心得体会
医患沟通心得体会医患沟通的技巧篇一医患沟通原则1.换位原则医务人员与患者及其家属沟通时，应该尽量站在患者的立场上去考虑问题。
想患者所想，急患者所急。
应该避免只把自己认为重要或有必要的信息，达给患者及其家属。
在进行沟通之前，不妨先站在患者一方的立场去思考。
2.真诚原则医务人员与患者进行沟通，一个重要的因素就是医务人员在沟通时所表现的态度。
医务人员的谈吐、口才等沟通的技巧，固然关系着医务人员的理念是否能充分表达，然而医务人员所表现出来的态度，是否真诚地关心患者，对于接受沟通的另一方更具有影响力。
3.详尽原则医务人员在与患者及其家属沟通时，要把医疗行为的效果、可能发生的并发症、医疗措施的局限性、疾病转归和可能出现的危险性等等，详细地告诉患者及其家属。
告知的内容要尽量详尽，把可能告知的内容都要详细告知给患者及其家属。
4.医方主动原则医务人员是医疗行为的主动实施者，是医患关系中的主角，积极的医务行为会营造积极的医患关系树立为病人服务的思想，摒弃“求我看病”、“医院不愁没病人”的心理，实现由“恩赐者”向“服务者”的角色转换。
医患沟通技巧1.倾听医生必须尽可能耐心、专心和关心地倾听病人的诉述，并有所反应，如变换表情和眼神，点头作“嗯、嗯”声，或简单地插一句“我听清楚了”等等。
总之，医生不要干扰病人对身体症状和内心痛苦的诉说，尤其不可唐突地打断病人的谈话。
2.接受医生要无条件的接受病人，不能有任何拒绝、厌恶、嫌弃和不耐烦的表现。
也就是说，医生要努力营造一种气氛，使病人感到自在和安全，享有充分的发言权。
3.肯定医生要肯定病人感受的真实性，切不可妄加否定。
医生必须承认，时至今日，医学对病人的多种奇异的感受仍然不能作出令人满意的解释和说明。
至于病人的想法，即使明显地是病态的，也不可采取否定态度，更不要与病人争论。
4.澄清澄清就是弄清楚事情的实际经过，以及事件整个过程中病人的情感体验和情绪反应。
尤其是病人感到受了刺激的事，澄清十分必要，否则，就很难有真正的沟通。
幼儿园医生和患者角色扮演教育案例
幼儿园医生和患者角色扮演教育案例1. 背景介绍在幼儿园教育中，角色扮演教育是一种常见的教学方法，通过模拟各种角色和情境，帮助幼儿了解和学习社会生活中的各种行为和技能。
其中，医生和患者角色扮演是一种常见的教育案例，通过这种方式，幼儿可以了解医生和患者之间的关系，体验并理解医疗过程，培养关怀他人和自我保护的意识。
2. 教学目标通过医生和患者角色扮演教育，幼儿可以达到以下教学目标：- 了解医生和患者之间的关系，培养团队合作精神；- 了解基本的医疗知识和自我保护意识；- 培养关怀别人、助人为乐的品质。
3. 教学内容与方法在医生和患者角色扮演教育中，可以根据教学目标设计以下内容和方法：（1）角色准备：教师可以准备医生和患者的角色服装和道具，让幼儿身临其境地感受医疗场景；（2）情境模拟：设置医生诊所或医院的情景，让幼儿扮演医生和患者的角色，亲身体验医疗过程；（3）角色交流：引导幼儿在角色扮演中互相交流，体验医生和患者之间的沟通和关怀；（4）角色反思：在角色扮演结束后，引导幼儿共享对医疗过程和角色之间关系的理解，并进行反思和总结。
4. 教学实施在教学实施过程中，教师和幼儿家长需要密切配合，共同推动医生和患者角色扮演教育的顺利进行。
教师可以根据幼儿的认知水平和兴趣特点，设计生动有趣的教学活动，吸引幼儿的注意力，激发他们参与的积极性。
及时引导幼儿进行角色反思和思维拓展，帮助他们深入理解医生和患者之间的关系和医疗知识。
5. 效果评估教师可通过观察幼儿在角色扮演过程中的表现、听取幼儿反馴鹤矿B》等方法，对医生和患者角色扮演教育的效果进行评估。
也可以邀请幼儿家长对教学效果进行反馈，从多个角度全面评价幼儿学习的效果。
6. 作者观点在医生和患者角色扮演教育中，我认为这种教育方法能够很好地帮助幼儿认识社会生活中的角色和情境，培养他们的团队合作意识和关怀他人的品质。
通过体验医疗过程，幼儿可以不仅了解医生和患者之间的关系，还能够培养自我保护的意识，提高对健康的重视和保护意识。
健康教育进医院实施方案
健康教育进医院实施方案健康教育是预防和控制疾病的重要手段，而医院作为人们就医的重要场所，也是开展健康教育的重要平台。
为了提高医院健康教育的效果，制定健康教育进医院实施方案显得尤为重要。
首先，建立健康教育工作机构。
医院应当成立专门的健康教育部门或者工作小组，负责医院内健康教育工作的规划、组织和实施。
该机构应当由专业的医务人员和健康教育专家组成，确保健康教育工作的专业性和有效性。
其次，完善健康教育内容和形式。
医院健康教育内容应当围绕常见疾病防治、健康生活方式、用药常识等方面展开，结合医院的特点和患者的需求，设计具体的健康教育项目。
同时，医院可以通过开展健康讲座、健康知识手册、健康教育展板等形式，向患者和家属传递健康知识，提高健康意识和健康素养。
再者，加强健康教育的宣传和推广。
医院可以利用医院内的宣传栏、医院网站、微信公众号等平台，发布健康教育相关的信息和活动通知，吸引患者和家属的关注和参与。
同时，医院还可以与社区卫生服务中心、学校、企业等合作，开展健康教育活动，扩大健康教育的影响范围。
最后，建立健康教育效果评估机制。
医院应当建立健康教育效果评估的指标体系，定期对健康教育工作进行评估和总结，及时发现问题和不足，调整和改进健康教育工作的方向和内容，确保健康教育工作的持续性和有效性。
总之，健康教育进医院实施方案的制定和实施，对于提高医院健康教育工作的质量和水平，促进患者健康意识的提高和健康行为的形成，具有重要的意义和价值。
希望各医院能够重视健康教育工作，不断完善健康教育进医院实施方案，为患者提供更好的健康教育服务。
医学教育中的临床实践和实习经验
医学教育中的临床实践和实习经验一、临床实践的重要性临床实践是医学教育中不可或缺的一环，它旨在为医学生提供机会进行真实世界中的实际应用和实际操作。
通过临床实践，学生能够将他们在课堂上所学到的理论知识与真实病人情况相结合，增强他们对疾病和治疗方法的理解。
这对于培养专业素养以及提高临床判断力和技能非常重要。
1. 实践加深对知识的理解：通过亲身参与患者护理和治疗过程，医学生可以更加深入地了解各种疾病和相关治疗策略。
与仅仅在课堂上听讲相比，亲身参与使他们可以直接感受到现象并将自己置身于医学场景之中。
这有助于帮助他们在稍后时间内更好地记住所学到的内容。
2. 增强临床技能：虽然书本知识对于成为一名合格的医生来说至关重要，但没有机会亲自动手保存生命或改善患者健康的经验是不够的。
在实践中，医学生将通过与指导医生密切合作、了解临床流程以及参与实际操作，发展和提高他们的技术。
这种对更高级别技能的练习是在现场环境中无法替代或模拟的。
二、临床实习经验的重要性随着大量实践经验积累，学生需要通过实习来进一步发展对医学世界的了解。
临床实习为医学生提供了真正体验专业化工作环境的机会，并将他们所学到的知识应用于实践之中。
1. 接触真实病例：在临床实习期间，学生有机会与各种疾病患者接触并参与治疗过程。
这使得他们能够充分了解具有挑战性和多样化特征的不同病例，并增加对常见和罕见疾病情况下处理方式的理解。
与纸上谈兵相比，亲身接触患者可以为医学生提供更深入和全面的认识。
2. 锻炼批判思维和决策能力：临床实习将医学生置于现实的工作环境中，要求他们独立思考并迅速做出决策。
面临复杂的病例和紧急情况时，他们必须运用所学知识，并结合患者病史和检查结果进行判断和抉择。
这种锻炼有助于培养医学生在高压环境下保持冷静、准确分析问题并及时做出适当决策的能力。
3. 培养专业态度：在临床实习期间，学生将与各种类型的患者交流，并与来自不同文化背景的多个团队成员合作。
我是患者换位体验实施方案
我是患者换位体验实施方案
首先，我们需要选择一些医护人员来参与这一换位体验实施方案。
他们可以是医生、护士、或者其他医疗服务人员。
然后，我们需要为这些参与者提供一些患者身份的角色扮演，让他们能够更好地体验患者的感受。
这包括患者的日常生活、病痛的感受、对医疗服务的期望等方面。
为了更真实地模拟患者的情况，我们可以安排参与者在医院中住院或接受一段时间的治疗，让他们能够亲身感受医疗服务的方方面面。
在接受治疗的过程中，参与者需要记录下自己的感受和体验，包括对医护人员的态度、医疗服务的质量、医院环境的舒适度等方面。
这些记录可以是文字描述、图片、甚至是视频，让参与者能够将自己的感受真实地展现出来。
同时，参与者也可以与其他患者进行交流，了解他们对医疗服务的看法，从而更好地理解患者的需求。
除了在医院中的体验，参与者还可以在出院后继续进行换位体验。
他们可以模拟患者的日常生活，包括购买药品、就医、康复训练等方面。
通过这些体验，参与者可以更加深入地了解患者在治疗过程中所面临的困难和挑战，从而更好地为患者提供帮助和支持。
最后，参与者需要将他们的体验和感受进行总结和反思。
他们可以
就自己在患者身份下所遇到的问题和困难进行分析，提出改进建议
和建议。
这些反馈可以帮助医院和医护人员更好地了解患者的需求，改进医疗服务的质量，提高患者的满意度。
通过“我是患者换位体验实施方案”，我们可以让医护人员更加关注
患者的需求，提高医疗服务的质量。
希望这一方案能够得到各界的
支持和重视，让医疗服务更加人性化，让患者能够得到更好的治疗
和护理。
进入、离开医院的健康教育实施步骤及要点
进入、离开医院的健康教育实施步骤及要点一、目的确保患者和家属了解住院期间和出院后的健康知识和注意事项，提高治疗效果，减少并发症，促进康复。
二、进入医院的健康教育实施步骤及要点1. 入院当天- 介绍责任医护人员：向患者及家属介绍负责医生、护士及相关医护人员，便于及时沟通和交流。
- 环境适应指导：解释病房环境、设备使用方法及注意事项，如床头铃的使用、病房探视制度等。
- 入院须知：提供入院须知手册，详细说明医院规章制度、床铺整理、饮食规定等。
- 健康评估：详细评估患者健康状况，包括生命体征、既往病史、过敏史等，确保个性化治疗。
- 治疗方案介绍：向患者解释即将采取的治疗方案，包括手术、药物治疗、康复训练等，并解答相关疑问。
2. 入院后第一天- 护理评估：进行全面护理评估，包括生活自理能力、心理状态等，制定护理计划。
- 健康教育讲座：根据患者疾病特点，组织健康教育讲座，如糖尿病饮食、心脏病药物管理等。
- 家属培训：对家属进行必要的护理技能培训，如胰岛素注射、吸氧操作等，确保患者安全。
3. 治疗过程中- 病情变化教育：针对患者病情变化，及时更新健康教育内容，如手术前后注意事项、康复训练方法等。
- 心理支持：提供心理支持和健康教育，帮助患者建立战胜疾病的信心。
- 家属沟通：定期与家属沟通，了解患者需求，提供针对性的健康教育和支持。
三、离开医院的健康教育实施步骤及要点1. 出院前- 出院评估：对患者进行全面评估，确保患者具备回家条件，如病情稳定、生活自理等。
- 出院指导：提供详细的出院指导，包括药物使用方法、复诊时间、饮食运动建议等。
- 家庭护理培训：针对患者具体情况，对家属进行必要的家庭护理培训，如伤口护理、引流管护理等。
- 随访计划：制定随访计划，确保患者在回家后能得到持续的关怀和支持。
2. 出院后- 跟进随访：按照随访计划，对患者进行跟进，了解康复情况，提供必要的支持和指导。
- 健康教育宣传：通过电话、短信、网络等方式，定期向患者发送健康教育宣传，提醒注意事项。
护理游戏互动方案
护理游戏互动方案随着科技的迅猛发展，游戏已经逐渐成为人们生活的一部分。
除了娱乐功能，游戏在教育、训练、康复等领域也发挥着重要作用。
在护理领域，游戏可作为一种有益的工具，用于提高患者的生活质量和护理效果。
本文将介绍一种护理游戏互动方案，旨在为患者提供更好的疗养环境和护理体验。
一、方案背景与目标在医院或养老院等护理机构，患者或老人们往往面临长时间的康复和护理过程。
为了增加他们的生活趣味性和积极性，改善康复效果，我们提出了以下目标：1. 创造具有娱乐性和互动性的护理环境，让患者更加积极参与到康复和护理活动中；2. 提供个性化的康复方案，根据患者不同的护理需求，设计相应的游戏准则和任务；3. 结合科技手段，通过虚拟现实、物联网和传感器等技术，提供更真实、有趣的游戏体验；4. 数据化管理，实时监测患者的康复情况，为医护人员提供参考和指导。
二、方案内容1. 游戏种类多样化：根据患者的喜好和康复需求，推出不同种类的游戏，如益智类、运动类、音乐类、模拟类等。
患者可根据自身情况选择适合的游戏进行参与。
2. 游戏互动性：注重游戏的互动性和社交性。
通过连接多个游戏设备，患者可以与其他患者或亲友进行实时互动，增强交流与合作。
3. 个性化康复任务：为每位患者制定个性化的康复任务，根据其康复目标和身体状况确定游戏任务的难度和强度。
同时，设定适度的奖励机制，激励患者的参与和进步。
4. 应用科技手段：利用虚拟现实技术，让患者身临其境地参与游戏，增加游戏的真实感和沉浸感。
同时，通过物联网和传感器技术，实时监测患者的生理和康复数据，为医护人员提供参考。
5. 数据化管理：建立患者康复数据的数据库，医护人员可以实时查看患者的康复情况、评估进展和调整康复方案。
同时，通过统计分析患者的数据，优化游戏设计和康复方案，提高康复效果。
三、方案优势与预期效果1. 提升护理体验：通过游戏的互动性和趣味性，让患者更加积极参与到康复和护理活动中，增加他们的康复兴趣和动力，提升护理体验。
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ｓｔａｆｆ ｃｈａｎｇｅ
ｉｄｅａ，ａｎｄ ａｌｓｏ ｎｅｅｄｓ ｔｈｅ ｓｕｐｐｏｒｔ ｏｆ ｓｏｍｅ
ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ
ｆａｃｔｏｒｓ．
【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｈｅａｌｔｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｍｅｄｉｃａｌ
Ｆｕｎｄ ｐｒｏｇｒａｍ：Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｐｌａｎｎｉｎｇ
Ｏｆｆ
ｂｏｔｈ ｓｉｄｅｓ．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ
Ｐａｔｉｅｎｔｓ ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ ａｎｄ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｈｅａｌｔｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ
ｂｅｎｅｆｉｃｉａｌ ａｎｄ ｆｅａｓｉｂｌｅ，ｂｕｔ ｓｏｍｅ ｏｂｓｔａｃｌｅｓ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｆａｃｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｐｒｏｃｅｓｓ．Ｉｔｓ ｓｍｏｏｔｈ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｎｅｅｄｓ ｍｅｄｉｃａｌ
１．研究对象。采用目的抽样法，于２０１４年９—１２月便利 选取郑州大学第二附属医院３名医生和８名护士。纳入标准
万方数据
・６９６・
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给患者表达自己问题的机会，耐心地聆听，灵敏地扑捉患者知
为参加患者参与互动式教育的培训和实施过程（该项目的教 育人群为血液透析患者）；自愿参加并签署知情同意书。本研究 经郑州大学基层伦理审查委员会批准同意。本研究３名医生中 女２名，男１名，年龄分别为３３、４１、４８岁，均为硕士学历，１名 住院医生、１名主任医师，１名副主任医师。８名护士中，女６ 名，男２名，年龄２９．３８（２２—５３）岁；学历：大专３名，本科４ 名，硕士１名；职称：主任护师１名，副主任护师１名，主管护师 ２名，护师３名，护士１名（硕士），工作时间７．４３（３～３４）年。 ２．研究方法。采用半结构式焦点小组访谈法收集资料，每 组２～３人。访谈前通过文献回顾，拟定访谈提纲，并通过专家 咨询和预访谈进行完善。访谈时，先解释研究目的和方法，承 诺对其个人资料保密，征得同意后进行录音。访谈内容涉及实
ｓｔａｆｆ；Ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ
ｒｅｓｅａｒｃｈ；Ｒｅａｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ
Ｈｅｎａｎ
Ｐｒｏｊｅｃｔ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｍｍｉｓｓｉｏｎ ｏｆ
Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｃｈｉｎａ（１４Ａ３２００１２） 患者参与互动式健康教育是一种医一护一患合作式解决 问题的方法，特点是“以患者为中心”Ｉ Ｉ，教育者根据患者需求 治疗费用的前提下，提高医疗保健的疗效和效益【４｜。但笔者通 过长期调研，发现该方法在临床实施中，依然存在很多问题， 教育效果的落实不容乐观。我们从质性研究的角度，通过对参 加血液透析患者参与互动式健康教育项目的１ １位医护人员 进行半结构式小组焦点访谈，探讨实施该教育方法后医护人 员的真实体验，现报道如下。 对象与方法
生国篡旦坦理苤壶！Ｑ！§生３旦２ １旦筮３１鲞箍！期￡ｈ地』旦！鲎盟！望：丛堂ｈ ２１ １Ｑ！§，ｙＱ！：３２，盟！：！
・６９５・
临床护理・健康教育
实施患者参与互动式健康教育医护人员的真实体验
王丽华王淑娟
【摘要】
目的探讨实施患者参与互动式健康教育后医护人员的真实体验。方法对参加患者参
与互动式健康教育项目的３名医生和８名护士进行半结构式小组焦点访谈，采用Ｃｏｌａｉｚｚｉ现象学研究 法分析资料。结果提炼出３个主题：冲突，包括角色的冲突和教育方法的冲突；实施患者参与互动式 教育的益处，如缓和医一护一患之间的关系、帮助患者更好地管理疾病等；实施患者参与互动式教育的 阻碍因素，如医护人员工作负担重、时间限制、患者健康素养低、存在焦虑抑郁等消极心理、双方缺乏监 督和及时的反馈等。结论患者参与互动式教育是一种对患者有益且可行的教育方法，但在实施过程 中面临一些主客观因素的阻碍，其顺利实施需要医务人员和患者的共同努力，也需要国家医疗政策的 支持。
等方面呈现一定的差异，增强其代表陛；第三，通过前期调研，
充分了解研究对象的一般情况，以便访谈顺利进行；在访谈结 束后１２ ｈ内完成录音及现场记录资料的转录和整理，确保其 时效性【６】。此外，在分析资料阶段，由相关质性研究专家进行指 导把关，最大限度地避免了研究者先人为主［５】的知识和观点影 响资料分析。 结果 本研究完成了对３名医生和８名护士的访谈，将转录资 料进行反复阅读分析，进行编码、归类，提炼出３个主题。 １．主题１：冲突。（１）教育方法的冲突。几乎所有的医护人 员都表示，当他们考虑在实际工作中怎样根据患者具体情况 使用或是否使用新方法时，会出现冲突。一方面，他们对该方 法持怀疑的态度，尚未确定是否真的起作用；另一方面，医务 人员说他们理论上了解该方法，但是感觉不习惯，主观上接受 还需要一个过程。００６（医生）：“说是一回事，做又是另一回 事。”００７（医生）：“改变了我们一直都采用并且熟悉的教育方 法，确实不习惯。”传统教育中患者的咨询时间往往是在门诊 就诊、询问病情、测血压或写处方时进行，有很少时间讨论患 者的个人问题，医护人员感觉传统的教育方法比较好实施，经 常是一对一的、程序化的告诉患者根据病情，应该怎么做，若 患者没有听从其意见，往往采用说教，甚至责备的态度，所以 教育模式是“指导一合作式”…的，提供信息的方式是单向性 的，即说教一聆听，不太有交流和分享的环节，患者已习惯这 种方式。００５（护士）：“传统的健康宣教方法实施起来比较容 易，只需要告诉患者怎么做就行。”医护人员描述新的教育方 法（患者参与互动式教育方法），在解决问题时，需要医务人员
Ｗａｎｇ Ｌｉｈｕａ，Ｗａｎｇ
ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｈｅａｌｔｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ Ｈｏｓｐｉｔａｌ
Ｓｈｕｊｕａｎ＊．＂Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，ｔｈｅ
Байду номын сангаас
Ｓｅｃｏｎｄ
ｏｆＺｈｅｎｇｚｈｏｕ
Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ ４５００００，Ｃｈｉｎａ
Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ
［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ
ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ ａｎｄ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｈｅａｌｔｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ．Ｍｅｔｈｏｄｓ ｄｏｃｔｏｒｓ ａｎｄ ７ ｎｕｒｓｅｓ．Ｄａｔａ ｗｅｒｅ ａｎａｌｙｚｅｄ ｂａｓｅｄ
ｏｎ
Ｃｏｌａｉｚｚｉ ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｔｏｇｉｃａｌ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｍｅｔｈｏｄ．
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Ｔｏ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｅ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔａｆｆ＇ｓ ｒｅａｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ａｆｔｅｒ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇ ｐａｔｉｅｎｔｓ Ａ ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ ｍｅｔｈｏｄ ｗａｓ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ｗｉｔｈ ２ Ｒｅｓｕｌｔｓ
识的空白点，并给予他们所需的信息和心理上支持，并鼓励他
们寻找适合自己生活习惯的疾病管理决策，逐渐对自己的健
康负责，若患者对医务人员的说法不赞同或不能很好地管理
疾病，需要医务人员从患者的陈述中积极评估并发现问题，所 以教育模式是“以患者为中心”【２Ｉ，共同参与一交流分享式的， 提供信息的方式是双向性的…，即提问一聆听一反馈。（２）角色 的冲突。教育方法的转变，需要医务人员在角色上也作出相应 的转变。在传统教育中，医务人员是患者教育的专家，处于权 威地位。在患者参与互动式教育中，医务人员的角色从提供建 议和意见的专家转变为需要考虑患者需求的健康促进者、协 作者或帮助者ｆ８１。作为专家，医务人员觉得自己是安全的，他们 会告诉患者，根据病情应该怎么做。０１１（医生）：“我只需要告 诉患者就行，直接告诉他们应该怎样做。”作为健康促进者，他 们需要给患者充分的表达问题的机会【７】，以便评估后及时给患 者提供所需的知识和信息，使患者能够认识到疾病管理的重 要性，主动做出行为的改变来进行健康管理１８】，但在实际工作 中，往往存在明显的冲突。００１（护士）：“学习了新的教育方法， 我也知道患者应该是自身疾病管理的专家，我的任务就是帮 助他们管理疾病，但是我明明比他们懂的多，真想直接告诉他 们应该怎么做……。” ２．主题２：实施患者参与互动式教育的益处。尽管存在冲 突，在访谈时多数医护人员认为患者参与互动式教育是帮助 患者管理疾病的好方法。００３（护士）：“我们感觉我们在实施一 种正确的教育方法。”００４（护士）：“其实实施起来，也不是很 难，就是多听听患者的声音……。”从医务人员的陈述巾可提 炼出该方法的益处有以下几点：（１）缓和医一护一患之间的关
【关键词】参与互动式教育；医护人员；定性研究；真实体验
基金项目：河南省教育厅科学技术研究重点项目（１４Ａ３２００１２）
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ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔａｆｆｓ ｒｅａｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ａｆｔｅｒ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇ ｐａｔｉｅｎｔｓ ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ ａｎｄ
ＤＯＩ：１０．３７６０／ｃｍａ．ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—７０８８．２０１６．０９．０１６ 作者单位：４５００００郑州大学第二附属医院内科 通信作者：王淑娟，Ｅｍａｉｈ
１０６２７５７６９４＠ｑｑ．ｃｏｎ
为其提供疾病相关的知识和心理支挣２１，使患者在充分理解疾
病管理重要性的基础上，做出明智的自我管理决策１１Ｉ。国内外 研究表明，该教育方法可以使患者疾病症状得到控制，同时获 得管理疾病的能力和自信，提高生命质量Ｉ ３１；在最大限度减少
３ ｔｈｅｍｅｓ ｗｅｒｅ ｅｘｔｒａｃｔｅｄ：ｃｏｎｆｌｉｃｔ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｔｈｅ ｒｏｌｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄｓ；ｔｈｅ ｂｅｎｅｆｉｔｓ ｏｆ ｐａｔｉｅｎｔｓ ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ ａｎｄ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｈｅａｌｔｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ，ｓｕｃｈ
ａｓ
ｐａｌｌｉａｔｉｖｅ
ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ