住院患者健康教育实施体会
泌尿系结石患者住院期间的健康教育效果体会
泌尿系结石患者住院期间的健康教育效果体会随着医学模式的转变，泌尿系结石病人的护理从单纯的症状护理向“以病人为中心”的生理、心理及社会因素方面的护理教育转变。
为加强对泌尿系患者的护理及对其进行知识教育，预防泌尿系结石的复发，有效提高患者的生活质量[1]。
我们应对住院的泌尿系结石患者进行健康教育。
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活的健康活动与过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
我科2012年1月至2012年8月对166例住院的患者进行了健康教育，效果满意，现将方法和体会总结如下。
1 非手术治疗肾输尿管结石直径小于0．6cm,光滑，无尿路梗阻、无感染，纯尿酸结石及胱氨酸结石，可先采取非手术疗法[2]1.1大量饮水告知患者大量饮水即在24h内饮水量达到2000～2500ml，睡前饮水500ml,睡眠起床排尿后再饮200ml，多饮水可稀释尿液，改变尿液的PH值，又可增加尿量，排尿次数和尿量增多达到冲洗泌尿道的作用，使结石不易沉积下来，有利于细小结石随尿液排出体外。
1.2 运动指导通过反复做跳跃运动如跳绳，跑步，打球或从上往下跑楼梯等运动，使结石颗粒下移，告知患者可根据自己身体情况选择适合自己的运动方式并嘱其运动时最好脚后跟着地以增加对结石的震动效果，提高治疗效果。
1.3 饮食指导指导患者将尿液贮于便盆中，收拾结石，以便探测结石的成分，为防治结石复发提供临床资料。
根据结石成分调节饮食种类，草酸盐结石患者应少吃菠菜、马铃薯、豆类等食物。
磷酸盐结石患者宜食低磷、低钙食物，并口服碳酸氢钠碱化尿液，有利于尿酸盐结石的溶解[3]。
1.4 药物指导 0.6cm以下的细小结石多饮水多运动时配以相应的药物口服治疗效果更理想，临床常用的药物有解痉药如654-2片，-受体阻滞剂如盐酸坦洛新缓释片等，告知患者相应药物的作用及相关副作用，嘱其遵医嘱按时按量服药，如有不适随时告知医务人员。
住院患者健康教育
住院患者健康教育住院患者健康教育1. 引言住院患者健康教育是指在患者入院期间，为其提供相关健康知识和自我护理技能的教育。
通过住院患者健康教育的开展，可以提高患者对疾病的认知和了解，促进患者积极参与治疗，提高治疗效果，减少并发症的发生，提高患者的生活质量。
本文将从住院患者健康教育的意义、内容和实施方法等方面进行阐述。
2. 住院患者健康教育的意义住院患者健康教育具有以下几个重要的意义：- 提高患者的健康意识：通过健康教育，患者可以了解到疾病的病因、发病机制以及治疗方案等信息，进而提高对自身健康状况的认知和理解。
- 增强患者的自我护理能力：住院期间，患者需要进行一定的自我护理，包括饮食调理、药物合理使用等。
通过住院患者健康教育，可以提高患者的自我护理能力，保证治疗效果的同时减少并发症的发生。
- 促进医患沟通与合作：住院患者健康教育可以增加医患之间的沟通与理解，患者能够积极参与治疗过程，增加对医疗团队的信任感，提高治疗效果。
- 防止疾病的复发和再次住院：通过住院患者健康教育，患者可以学习到预防疾病复发和再次住院的相关知识，提高自身的防护能力，降低疾病再次发作的风险。
3. 住院患者健康教育内容住院患者健康教育的内容应包括以下几个方面：3.1 疾病知识的普及患者应了解与其所患疾病相关的基本知识，包括病因、发病机制、临床表现、并发症等方面内容。
医务人员可以通过简单易懂的方式向患者介绍相关知识，增强患者对疾病的了解。
3.2 自我护理技能的培训住院患者需要掌握一定的自我护理技能，包括药物的正确使用、饮食控制、伤口护理等。
医务人员应向患者传授相关技能，让患者能够在出院后进行有效的自我护理。
3.3 心理状况的关注住院期间，患者的心理状况可能会受到较大的影响，如焦虑、抑郁等。
医务人员应及时与患者进行交流，了解其心理需求，并提供必要的心理支持与鼓励。
3.4 预防与康复知识的传授医务人员应向患者传授预防疾病复发和再次住院的相关知识，包括生活习惯的调整、定期复查的重要性等内容。
住院患者健康教育的实施及质量管理
护理 ， 录有无并发 症。 记
识， 提高患者住院适应能力 和配合治疗护理能 力。 疗方 法及 配合要 点 ， 目前 医嘱用 药 的主要作用 、 量 、 剂 用法及 可能出现的副作 用 ， 殊检 查 的 意义及 配合 要 点 ， 松 的技 特 放 巧， 饮பைடு நூலகம்与活动 的要求 ， 病治疗 的进展 。住 院教育 内容应根 疾 据不 同患者 、 不同健康 问题 的需要 和治疗 护理 的特点 而具有 针对 性。如高 血压患者 ， 在确定诊断 阶段 ， 患者 了解高 血压 让 病 因、 发病机理 、 症状 和诊 断标 准 （ 血压水 平的定 义和分类 ） ； 在治疗 阶段 ， 指导患者掌握正确用药 ， 让患者 解所 服降压药 ｒ
１２ ３ 教育方法 口头宣讲 、 康教 育处方 、 康教 育小 册 ．． 健 健
子、 健康教育专栏 、 定期讲课 、 床边演示行 为训 练 内容 、 者现 患
身 说法、 专题 讲座 、 播放专题影视录像 。 １２４ 评价 ．． 复 述疾病 相关 知识 ， 演示 行为 训练 内容 ， 配合 治疗和护理程度 。 １３ 术前教育 ． １ ３ １ 评估 ．．
的效果 。现总结 如下。
１ 住院患者健康教育的实施
马湘 云
的名称、 剂量和用法及所服降压药不 良反应 的观察 ， 知道血压 监测的意义 ； 即将 出院时 ， 指导患 者学 会 自测血 压 ， 知道 心血 管疾病 危险因素 ， 掌握有利于稳定病情 的卫生知识 ， 如生 活起
老年住院患者健康教育实施及体会
苟光辉 ’ 陈涪 蓉
摘 要： 目的 ： 探讨 老年住 院 患者健 康教 育 需求和 实施 方法 。 法 ： ０ ８ ｆ一０ ９ 月 ， 方 对２０ 年６］ ２０ 年６ 年龄 ≥６ 岁 的住 院老年 患者 ３９ ｉ Ｏ ０例进行 调 查 ， 包括 ： 的一般 情 况、 内容 患者 并发 症 ， 希望 了解 的健康 知识 、 育形 式、 教 进行 教 育 的时 间等 。结 果 ： 患者对 自身疾病 相关知 识有 需求 者 占７． 对 自我 护理 知识 有 需求者 占６． 对 日常知识 有 需求者 占４． 对保 健知 识 有 需求者 占７ ． 对 双向式 交流 式教 育 方 Ｏ ％， ２ ６８ ％， ０ ％， ２ ０ ％， ２ 法有 需求者 占６． 宣讲 式教 育方 法有 需求者 占４． 宣传栏 式教 育方 法有 需 求者 占３． 结论 ： ６ ％。 ８ ０ ％， ２ ６ ％。 ５ 老年 患者对健康教 育有 多方 面的 需求 ， 把健康 教 育贯 彻在 护 理全 过 程 中并 能正 确 运 用与 患者 沟通 的技 巧 ， 时采取 合 理 的健 康教 育方 式 ， 取有 效 的健康教 育的对 同 采 策 ， 进老年 人早 日康复 有 着至关 重要 的作 用。 对促 关键词 ： 老年 患者 ； 健康教 育 ； 实施 体会
患者， 密切 了护患关 系 ， 高 了护 士对工作 的满 意度 。日常护理操 提 作时， 正是 对 患者进行 教 育 的最好 时机 。 ３ ＿ 确运用 与患 者沟通 的技 巧 ：良好 的 沟通是 开展健康 教育 的 ３正 前提 日沟 通的方 式包 括语 言和 非语 言 沟通 ， ， 多数老 年人 的文化程 度较低， 而且老年人的记忆力、 理解力下降 ， 因此交流时应根据患 者 的 年龄 、 业 、 化 、 职 文 社会 背景 、 病特 点进 行 ， 择老年 人感兴 疾 选 １ 临床 资料 趣 的话题 作切 人点 ， 到沟通 的 目的 。 进行疾 病知识 宣教时 ， 达 在 针 选 择我 科 ２０ 年 ６ 一 ０９ ６ ，年龄 ≥６ ０８ 月 ２０ 年 月 ０岁 的住 院老 对 患者对 疾病 的不 同 阶段采 用 不 同的方 法 ，不使用 医学术语 ， 讲 年 患者 ３ ９ ， 维 理解 能力 正 常 ， 正 确 回答 问题 。其 中男 性 解 要慢 ， 次进 行 讲解 的内容 不 能 过多 ， 时反 馈确 认知 识是 否 ０例 思 能 一 随 １３ ， ５ 例 女性 １６ ； ５ 例 年龄 ６— ９ ， 均 年龄 ７．岁 ； 程最 长 ３ 被对 方理 解和接 受 。正确 使 用肢 体语 言 ， 表情 、 ０８ 岁 平 Ｏ ５ 病 如 身体 姿势 、 手势 年 以上 ， 最短 ３ 个月 ， 住 院 ４ ； 平均 ５天 大专 及 以上文 化 的 ２６ ， 等 ， 意说话 的声音 和 语调 不 能 大声 喊或 嘀 咕 ， ０例 注 以免 引起患 者 不 占 ６ ． ， 中及 文 化 的 ４ ６％ 初 ７ ８例 ， １． 小 学 文 化 的 ３ 占 ５ ％， ５ ２例 ， 愉快 造成 沟通无效 。对 于听力下 降 的患者 ， 占 护士 在进入病房 时 ， 要 １． 文盲 文化 的 ２ 例 ， ７ ％ ； ０ ％， ４ ３ 占 ． 肾脏 疾 病 １ ， ４ ８例 癌症 疾 病 ２ 面带微 笑 ， 轻轻 的抚 摸 ， 患 者知 道你 的 到来后 再开 口讲话 ， ２ 先 让 语 例， 胃肠道 疾病 ６ 例 ， 道疾 病 ９ 例 。有慢 性 病的 １９ ， ８ 呼吸 ２ ０ 例 包 速要慢 ， 者看到你 的 口型 ， 手势 和面部表情来协助表 达。 让患 并用 括糖尿 病 、 压 、 血 管病 等 。 高血 心脑 ３４ 取有效 的健 康教 育方 式 －采 老 年住院 患者对 护理健 康 的需 求情 况 ： 对 自身疾 病相 关 ３ ．选 择适 合健 康教 育 的 时机 ： 人接 受 能力 和适应 能力 差 ， 患者 ．１ ４ 老年 知 识有需 求者 占 ７． 对 自我 护理 知识 有 需求 者 占 ６． 对 日 患病 后 及生 活 环境 改 变产 生不 同程度 的焦 虑心 理 ，影 响教育 效 ０ ％， ２ ６ ％， ８ 常 知识有 需求者 占 ４． 对 保 健知识 有需 求者 占 ７ ． 对双 向 果 。 Ｏ ％。 ２ ０２ ％， 临床 经验证 实 ， 院 当天进 行健康 教 育 ， 入 只有 ５％的患者 能复 ０ 式交流式教育方法有需求者占 ６． ６ ％。宣讲式教育方法有需求者 述 ； 院后 ２ ３ 进行 教育 ， ９ ％的患 者能 复述 ， 因为老 年 ８ 入 －天 有 ６ 这是 占 ４ ． 宣 传栏式 教育 方法 有需 求者 占 ３． ０ ％， ２ ６ ％。调查 结果显 示 。 患者人 院后 面对 陌生 的环境 ， 暇接受 健康 知识 。选择人 院后 ２ ５ 无 — 患者 具有多方 面 的知识 需求 ；在 时 间安排 上 ，希望 在检 查前 、 术 ３天及精 神状 态好 的时候 进行 教育 ， 可取 得较好 效果 。 前、 、 术后 出院前 进行 相关 知识介 绍 。 ３４ ．２分阶段 进行 健康 教 育 ： 年龄 的增 长 ， 、 ． 随着 记忆 理解 力越 差 。 ２ 方 法 将有关的健康知识结合疾病的发展过程分阶段地进行教育呵 取 针对 患者 的一般 情况 ， 症 ， 望 了解 的健 康知 识 ， 并发 希 教育形 得好 的效果 。 宣教 的 内容 由浅入 深 ， 序渐进 ， 出血急性期 患 循 如脑 式 ， 教育的 时间等 。 解患 者希 望 了解 的主要有疾 病 的病 因、 者先 讲卧床 休息 的重 要性 ；病 情稳 定后 再讲 疾病 的发展 转归 、 进行 讲 病 诱因、 疾病机理、 临床表现、 转归、 健康生活习惯、 不良习惯对愈后 因 ； 复期 将功能 锻炼 、 能力 的训 练作 为重 点 ； 恢 理 出院前 重点讲 述 的 影 响 、 疗 方法 、 治 药物 常识 、 常用 药 物 的 不 良反应 及 处 理措 施 脑 出血 的防 治及 出院后 的 注意 事项 ， 教 育的 内容面不 不易遗 这样 等 。不 同年 龄阶段 的病人 对学 习 的方 法 和手段 有 明显 的 区别 ， 漏 ， 老年 患者接 受 、 了 便于 记忆 。 解他们 不 同的特点 ，有 利 于护 士在 教学 中激励病 人 学 习的兴 趣 ， ３４ 采 取 复述和 演示 的方 法巩 固教 育效果 ：老年 患者记忆 力 、 ．３ ＿ 理 调动病人 参与学 习 的积极性 。提 高健康 教 育效 率 。 解 能力 下降 ， 采用 提 问的 方式 帮助 患者 记忆 。每天 评价前 日的 可 ３ 讨 论 教 育效果 ， 补充 或让 患者 复述 ， 及时 这样 能增强 健康教 育效 果 。 ３１ 查结果 显示 ， 年 患者对健 康 教育 有多 方 面的需 求 ： 我 ３ ．调 老 随着 ． ５采取 有效健 康教 育 的对 策 国老龄化进程 的发展 ， 老年健康 保健 知识 的需求也 越来越 多 ， 尤其 ３ ．帮 助患者 建立 良好 的社 会支 持系统 ： 士在对 老年患者进 行 ．１ ５ 护 在生病 后更认识 到健康对 生活 的重要 意义 。老年 患者不但 希望 了 健康 教育 的 同时 ， 协调 患 者 与家 属 的关 系 ， 应 提高 家属 对疾 病 的 解 自身所 患疾病 的相关知 识 ，也 希望 了解 自 保健及 自我 护理知 正确认 识 ， 由家 属反 复对 患者 进行 叮 嘱 ， 强患者 的记 忆 ， 高 我 再 加 提 识， 多数老年人希望与护理 人 员 采用 双向交流 的宣教方式 ， 提示我们 患 者康 复意识 ， 时也可 帮助 患者 遵从 健康行 为 。 同 要在工作 中利用—切与患者接触 的机会进 行相关知识宣教。通过在 ３ ． ．２进行 心理护 理 ： 多 老年患 者存 在忧郁 、 观厌世心理 。 ５ 较 悲 且有 日 常生活中与患者 的交流达到 向患者进行护理健康教育的 目的。 些 固执 ， 性较强 ， 依赖 在针对 老年 病特点 进行健康 教育的 同时做 好 ３ ． ２把健 康教育 贯彻在 护理 全过 程 中 ： 结 果显 示 ， 调查 多数 老年人 心理护理 是必要 的。首先是解 除患者入 院时 的焦虑 心理 ， 老年患 在 希望 与护理 人员采 用双 向交 流 的宣教 方式 。护理工 作繁 琐 ， 工作 者入 院时应给 予热情周 到 的服务 ， 绍住 院环境 ， 过和家属谈话 介 通 量大 ， 士很 难找 到 大量 的时 间 与患 者进 行 面 对面 的 交 流 ， 进 了解患者 情况并 和患者谈 心 ， 护 在 根据其 性格特 征进行针对 性护理 ， 消 行护理 操作过 程 中 ， 向患者 讲解 疾 病知 识 ， 既节 约时 间 ， 果 又优 除不良的心理状态， 效 使患者以积极乐观的心理状态接受健康教育。 于专门时间对患者进行说教。 如在操作时讲解该项操作的意义和 ３ ．进行个性化教育 ： ．３ ５ 对于文化程度高、 学习能力强的这部分患 注意 的问题 ， 检查 时告 诉该 项检 查 的 目的 、 通知 方法 、 如何做 好 检 者具有主动寻求健康咨询和健康帮助 的特点 ，多可以利用网络、 查 前 的准备 ， 出院前 进行 用 药指 导 、 活饮 食 指导 、 炼 指 导 、 生 锻 需 医学书籍、 报刊杂志等媒介获得有关疾病的防治信息。 同时 ， 医护 要 注意 的问题等 。患者想 学 习 的动力 来 自于 自身疾 病 的需 要 ， 此 人员 应 当热 情介 绍 医 院 的工作 时 问 、生 活环 境 以及对 疾病 的 诊 时可向患者进行必要的讲解宣教 ，可以使患者得到相关
对农村住院患者开展健康教育的方法和体会论文
对农村住院患者开展健康教育的方法和体会【关键词】农村；病人；健康教育【中图分类号】r47 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）11-0529-01医院健康教育是整个医疗卫生工作的重要组成部分，也是护理事业发展的一个新方向，它推动了医院从单纯的治疗、护理功能转化为预防、康复、健康保健等综合功能。
它的发展和运用在治疗上满足了患者及家属对疾病、康复、健康知识的需求，同时也在促进医疗效果、降低致残率及疾病复发率、提高人类健康水平等方面取得了一定成效。
我院为二级甲等医院，住院病人大多来自农村，而农村病人受传统观念影响较深，思想保守，文化水平偏低，信息来源较窄，健康教育工作滞后存在不少有待解决的问题，这对各种疾病的发生有很大影响。
现将多年临床工作经验总结如下：1 进行健教育康的方式1.1健康教育简方医院开展健康教育的一般形式是依靠固定宣传牌、黑板报、画廊、宣传单及医生病人座谈等形式。
这些方式普及卫生知识虽有一定效果，但较局限，只有那些来医院看病的病人才能获得，知识面也较窄，边远地区和不来医院的人群往往受不到教育。
针对农村患者文化水平较低，接受新生事物的能力差的特点，我院印制了图文并茂、通俗易懂的宣传手册，购置了相关的录像带及光盘。
农村病人住院后，责任护士做入院宣教，帮助适应住院环境。
根据这种情况，我院把一些常见病、多发病、慢性病的预防、治疗、康复编写成册，印成健康教育简方，如：《预防红眼病》、《高血压的防治》、《婴幼儿腹泻》、《预防感冒》和《腹泻病防治》等。
相关疾病的患者入院后在治疗和护理过程中对患者及家属由相关医务人员不定时进行讲解，做到不断强化直到理解为止。
同时对同病室边远地区和不来医院的人群也能受到相关的健康教育。
1.2随机性教育。
在护理实践中，我们针对农村患者个体特点进行随机和有的放矢的健康教育。
1.3示范性教育。
在健康教育中，对某些方法、操作进行示范和纠正，如：颈椎病的运动疗法、简易呼吸操、母乳喂养等，在演示操作的同时给予病人反复练习的机会，并给予个别指导直到学懂为止。
护理人员对住院患者实施健康教育的体会
隧道 重建 前交 叉 韧带 ， 以前 的单 隧 道 等长 重 建 的 较 手术 方法 有 自身 的优 点 ， 后 康 复训 练也 逐 渐 转 变 术 成尽 早训 练 、 善功 能 的主 动模 式 。康复 训 练 的 目 改 标包 括恢 复膝 关 节正 常 主 动 与 被动 关 节 活 动度 ， 恢 复 正常 的关节 稳定 功能 和运 动功 能 。膝 关节 支具 的 应用 在前 交叉 韧 带重 建 术 后 的 功能 恢 复 十 分重 要 。
７ ～８ 分 ； ： ０分 。 １ ０ 差 ＜７
２ 结 果
关节 康复 支具 的应 用 是 关 节 外科 学 、 复 医学 和 生 康
物 医学工 程基 础 与临床 研究发 展 的重要 成果 。本组 应用数 学 卡 盘 可 调 式 支 具 ， 有 使 用 方便 、 具 因人 而 制、 穿戴舒 适 、 调整快 捷 等优点 。康 复护 理最重 要 的
效 的功能锻 炼是 实现 这一 目的的关键 。同时功 能锻 炼 可 使神经 系统 与运 动器 官问 一度 中断 的联系得 以
３ 讨 论
恢复 ， 并逐渐 加 强 ， 善血 液 循 环 ， 组 织输 送 更 多 改 为 的营养 物质 ， 有利 于保 护 或恢 复 正 常 的 肌力 和关 节 灵 活度 ｌ 。在 早期康 复 锻炼过 程 中强调 被动 锻炼 是 ２ 最 重要 的 ， 进行 功 能 锻炼 时应 以增 加关 节 活 动 范 且 围为 主 ， 从而 减轻 患肢 疼痛 及肿胀 ， 以避免关 节粘 连 及 肌 肉萎缩 的发 生 ， 同时必 须遵循 早下 地 、 晚负重 的
内容 是膝 关节 的屈 伸活 动和功 能训 练 。本组康 复护
理 的重点 在于 准确运 用 膝关节 支具 、 早期 肌力 锻炼 ，
做好病人的健康教育
【 文献 标识 码 】 Ｂ
【 文章 编号 ］ ０ ６ ９ ９ ２ １ ） ６ ２ ７ ｌ １ ０ —１ ５ （ ０ ｏ ０ —０ ９ 一Ｏ
的治 疗效 果 。
１１ 口头教 育 ： 据患 者 身 份 ， 化层 次 等 选用 适 当 的 医学 术 语 ， ． 根 文 争取 选择 不 同 时机 向 患者 进行 教 育 ， 在晨 间 护 理 ， 疗 操 作 时不 失 时 可 治 机地 以讲 解的 方式 进行健 康 教育 。 １２ 书面教 育 ： ． 利用 健 康宣传 栏 ， 印刷 材料 的健康 教 育 处 方 、 刊 、 报 书刊 等开 展教 育 。 ｌ ３ 示 范教 育 ： ＿ 由于患 者 专业 知识 欠 缺 ， 术掌 握 不 规 范 ， 运 动 技 对 锻 炼 的方法 进行 示 范并随 时 纠正 ， 证动 作 的准 确 。 保 ｌ４ 多 媒体播 放 ： 作与 疾病 相 关 的内容 ， ＿ 制 采用 多 媒 体播 放 形 式进
医学信 息
２１年６ 第２卷 第６ ００ 月 ３ 期
至
经验交流
腰椎 间盘突出症住 院病人健康教育实施与体会
何 文
【 摘要】 康教 育是 一种 解 决 患者 现有 的或 潜在 的 健康 问题 ， 强整 体护 理效 果提 高护 理 质量 的有 效 手段 ， 护理 工 作 的 重要 组 成部 分 。腰 椎 间 健 增 是 盘 突 出症是 因椎 间盘 变性 ， 纤维 环破 裂髓 核 突 出刺 激或 压迫 神 经所表 现 的 一种 综合 症 ， 临床 一 种 常 见病 ， 是 健康 教 育 对腰 椎 间盘 突 出症 患者 非 常 重 要， 护士的 正确 指 导对 患者 的康 复及预 防复发 起 着 重大作 用， 时也有 助 于提 高护理 质 量 ， 少护 惠 纠纷 ， 高病 员 满意 度 ， 使 护理 人 员不 断 学 习， 同 减 提 促 提 高护理 综合 素 质 。 【 关键 词】 腰椎 间盘 突出症 ； 康教 育 ； 健 实施 体会 【 中图 分类 号］ ４ ３ ６ Ｒ ７．
病人健康教育护理工作总结
病人健康教育护理工作总结
病人健康教育护理工作是护士工作中至关重要的一部分。
通过健康教育，护士
可以帮助病人更好地了解他们的疾病和治疗方案，提高他们对健康的认识，促进康复和预防疾病的发生。
在过去的一段时间里，我有幸参与了一些病人健康教育护理工作，我想在这里总结一下我的经验和体会。
首先，健康教育应该是个性化的。
每个病人的情况都不同，他们对健康问题的
认识和需求也各不相同。
因此，护士在进行健康教育时，需要根据病人的具体情况进行个性化的指导。
比如，对于糖尿病患者，我们需要重点强调饮食和运动的重要性，而对于高血压患者，我们则需要关注他们的饮食习惯和心理健康。
其次，健康教育需要持续不断地进行。
病人在医院里只是短暂的停留，而他们
的健康问题却是长期的。
因此，护士需要在病人出院后，通过电话、社区活动等方式对他们进行持续的健康教育。
只有这样，才能真正帮助病人改变不良的生活习惯，促进他们的康复。
最后，健康教育需要注重病人的参与和反馈。
在进行健康教育时，护士需要与
病人进行充分的沟通，了解他们的需求和困惑，鼓励他们参与到健康管理中来。
同时，护士也需要及时了解病人在康复过程中的反馈，根据他们的情况进行调整和指导。
总的来说，病人健康教育护理工作是一项非常重要的工作，它需要护士具备良
好的沟通能力、专业知识和耐心。
只有通过不懈的努力，我们才能帮助更多的病人更好地管理自己的健康问题，提高他们的生活质量。
希望未来我们可以在这方面做得更好，让更多的病人受益。
浅谈对住院患者的健康教育
齐齐哈尔医学院学报 ２０ 第 ２ ０ ７年 ８卷 第 １ 期 ２
・
１ ３５ ・ ５
・
健 康 教 － ・ ｆ
浅谈 对住 院患者 的健 康教育
冷 玉 霞
【 要 】 随 着 社 会 的 发 展 ， 康教 育 在 护 理 工 作 中显 得 越 来越 重 要 。在 实施 整 体 护 理 工作 中 ， 用 摘 健 运
知识 不足 之处 ， 进行 有 的放 矢 的教 育 与指 导 ， 现 个 体 体化 教 育的优 越性 。 ２ ２ 小组 式 适 用 于 专科 病 房 。将 同 一种 疾 病 的 ． 患者 组 织 起 来 ， 对 其 共 同需 要 了解 的 问题 进 行 教 钊‘
３ ２ ３ 宣传 板 报 病 房 根 据 病 种 特 点 定 期 更 换 板 ．． 报 。定 期宣 传不 同季 节 常见 病 、 发 病 的预 防知 识 ， 多 以强 化 患 者 的 卫 生保 健 意 识 ， 助他 们 理 解 健 康 教 帮
点 ， 写 、 制 一 些 宣 传 卡 、 册 、 报 等 ， 于 患 者 编 绘 手 板 便
随 时 了解 相 关 知 识 。
目的及 护 理要 点 。信 ： 士用 丰 富 的 知 识 帮 助 指 导 护 患者 ， 让患 者 感 到 护 士 可 信 ， 彤 成 信 念 ， 识 一 旦 并 知
者集 中 组 织 起 来 ， 看 教 育 影 碟 或 幻 灯 图 片 ， 习 观 学 １ ２ 之后 ， 士结 合患 者 的具体 的 问题进 行 讲解 。 ～ 次 护
３ 应 用 灵 活 的 教 育 方 法
化、 社会 的适 应 能力 而进行 的 ， 它是 通 过 向患 者传 授
所 患疾 病 的有关 医学 、 护理 方 面 的 知识 与 技 能 ， 动 调 患 者积 极参 与 自我护 理保 健 ， 到恢 复 健 康 的 目的 。 达 国际护 七学会 明确提 出护 士 的职 责 为 “ 进 健康 、 增 预 防疾病 、 轻 痛 苦 、 进 健 康 ” 减 促 。这 就 要 求 护理 人 员 不但 要 自己掌 握 丰 富 的 知 识 ， 且 要 将 这 些 知 识 传 而
对脑梗塞住院患者开展健康教育的体会
对脑梗塞住院患者开展健康教育的体会引言脑梗塞是一种常见的脑血管疾病，对患者的生活和健康造成了极大的影响。
作为医务工作者，我们有责任通过健康教育帮助患者了解疾病，提高自我管理能力，减少复发风险。
以下是我在开展脑梗塞住院患者健康教育过程中的一些体会。
一、健康教育的重要性在脑梗塞的治疗和康复过程中，健康教育起着至关重要的作用。
它可以帮助患者：正确理解疾病，减少恐惧和焦虑。
了解治疗方案，积极配合治疗。
掌握自我管理技能，提高生活质量。
预防疾病复发，延长生存期。
二、健康教育的内容针对脑梗塞患者，健康教育的内容主要包括：1. 疾病知识教育让患者了解脑梗塞的病因、症状、危害以及预防措施。
2. 治疗知识教育向患者介绍治疗方案，包括药物治疗、康复训练等。
3. 生活方式教育指导患者改善饮食习惯，增加身体活动，戒烟限酒。
4. 心理支持教育帮助患者建立积极的心态，应对疾病带来的心理负担。
5. 康复知识教育教授患者康复训练的方法和技巧，促进身体功能的恢复。
三、健康教育的方法在开展健康教育时，我采用了以下几种方法：1. 个别咨询针对患者的具体情况，提供个性化的健康指导。
2. 小组讨论组织患者进行小组讨论，分享经验和心得。
3. 健康讲座定期举办健康讲座，普及疾病知识和健康理念。
4. 资料发放向患者提供健康教育手册、宣传册等资料。
5. 多媒体教学利用视频、幻灯片等多媒体工具，增强教育的趣味性和实效性。
四、健康教育的挑战与应对在开展健康教育过程中，我也遇到了一些挑战：1. 患者接受度不高一些患者对健康教育的重要性认识不足，参与度不高。
应对策略：通过生动的案例和互动的方式，提高患者的兴趣和参与度。
2. 患者认知能力受限部分患者由于疾病影响，认知能力受限，难以理解复杂的健康知识。
应对策略：采用简单易懂的语言和形象的比喻，帮助患者理解。
3. 教育内容难以落实患者在出院后，难以将学到的知识落实到日常生活中。
应对策略：制定具体的行动计划，鼓励患者家属参与，共同监督和支持。
应用健康教育处方对骨科住院患者实施健康教育的体会
年龄、 病种经 均衡 性检验 ， 异无 统 计 学 意义 （ 差 Ｐ＞０ ０ ） ．５ ，
具 有 可 比性 。
１２ 方法 ．
对照 组采 用 传统 方 法 进 行 教 育 ， 康教 育 处 健
１ ３ 统计 学 方 法 ．
２ 结 果
采 用 Ｓ Ｓ ３ ０统 计 软 件 进 行 检 Ｐ Ｓ１．
疾 病 相 关 知 识 测 试 优 ４ 例 （０ ３％） ２ ４． ９ ，良 ５ 例 ４ （ １９ ％ ） 差 ８例 （ ． ％ ） 对 照组优 ２ ５．３ ， ７７ ； ９例 （ ９ ） 良 ４ ２％ ， ５
容制作 成健康 教育处 方备 用 ， 根据 不 同疾病 由责任 护士 将
健 康教育 处方交 给患 者或 陪护者 ， 根据不 同 阶段对其 实施
】 ９】 】 ４． ６ 一６９
［ ］ 李 琳 ， 蓉 ． 理 健 康 教 育 对 围 手术 期 乳 腺 癌 患 者 情 绪 ３ 马 心
和 生 活 质量 的影 响 ［ ］ 中 国 肿 瘤 外 科 杂 志 ，０ ９ １ ： Ｊ． ２０ （ ）
３ ３ ６。 ８．
［］ 胡爱书， 思文． 腺癌患者 心理问题与护理对策 ［］ ４ 刘 乳 Ｊ． 华北 国 防医 药 ，０８ ２ （ ） ２６２ ７ ２０ ， ３ ：１—１． ０ ［ ］ 张蓉 ， 淑雁 ， 秋 菊 ， ． 理 干 预 对 乳 腺 癌 患 者 围 手 ５ 邬 岳 等 心 术 期 心 理 状 况及 自我 效 能 的影 响 ［ ］ 中华 现 代 护 理 杂 Ｊ．
内科住院患者健康教育的实践与体会
３ 体 会
３ １ 健康教 育是 一个护 患双边 活动的过 程 一 个完整 ． 的 、质效优 良的健 康教育活动 应该是 双向的 ，即包括 医
健康教育 的形式和 内容 多种 多样 ，本 科采用 的是量
由责任护士结合患者病情 ，及 时配合 疾病各期 ，讲解教 育 内容。为增强患者 的记忆 力 ，每次讲 ３～ ４条 内容 ，并
注意保持语言通俗易懂 ，文字 简洁 ，内容具体 ，同时要
求家属参与学习 ，起 到了巩 固教育知识 和监督改变不健 康行为生活方式的作用 。由于 老年人感知力 降低 ，近期 记忆力减退 。对其所采取 的量化健康教育 就是 以记忆 与
１１ 健康教育 ① 心理教育 ：给患者讲解不 良的情绪所 ．
导致的种种后果 ，让患者 心态平稳 的接受 治疗 ，从 而得 到全面的康复 。②有 关疾 病病理知识 的教 育 ：运 用通俗
易懂 的语言 ，向患者 深入浅 出地讲解 有关 疾病 的病 因、 诱因、临床症 状 、体 征。内科 患者慢性病 比较 多 ，文化
一
１７ — ０
●健 康 教 育 ●
２ ９ ４ 第８ 第４ Ｎｗ ｅｃ ｉｃ ０ 月 卷 期 ｅ ｄａＳｅ ０ Ｍ ｉｌｃｎ
新 医 学 导 刊
■
如 ：脑出血急性期要绝对 卧床休 息 ，不宜搬 动 ，生命体 征平稳后 方可做相应 的训 练。而糖尿病 患者坚持运 动疗
法如打太极拳 、气功 ，且不 可问断 ，要持之 以恒 。心肌
患者应降低钠盐 、脂 肪的摄入 ，糖尿病 患者限制糖 的摄
人 ，肝硬化上消化道 出血患者限制刺激性 、有渣 、过热 、
过冷 的饮食 。我们可 根据患者 的不 同疾 病制定相应 的饮
对住院精神患者开展健康教育的护理体会
教 育（ 体 性 教 育 ） 个 相结 合 ， 取 讲 解 、 范 、 面 宣 教 等 方 法 ， 与 采 示 书 将 疾 病 有 关 的 知 识 传 授 给 患 者 ， 其 了解 和 增 进 健 康 的 知 识 ， 变 使 改 不良行为和习惯 ， 向有 和 于 向康 复 的 方 向发 展 。 Ｊ １ ２ ３ 健康 教 育 内容 ． ． 入 院介 绍 、 神 分 裂 症 相 关 知 识 、 精 药 物相关知识 、 各项 辅 助 栓 查 的 指 导 、 殊 冶 疗 的 内容 、 特 目的 、 方法 、
１ ２ 方法 和 结果 ．
１ ２ １ 方法 在 药物 治 疗 的 基 础上 ， ．． 由护士 长 制 订计 划 ， 派
专 人 负 责 ， 体 护 理 人 员共 同 参 与 实 施 。 全 １ ２ ２ 教 育 形式 通过 群 体 性 教 育（ 划性 教 育 ） 随 机 性 ． ． 计 和
【 关键 词 】精 神 患者 健 康 教 育 护理 体 会 【 图 分 类 号 】Ｒ ３ 中 ４ ７ 【 献标 识 码 ｌＡ 文
【 章 编 号 】１ ７ －０ ４ （０ ）２ｂ一０ ６ －０ 文 ６ ４ ７ ２ ２ １ ０ （） １ ３ ２ ０
健 康 教 育是 一种 有 计 划 、 组 织 、 系 统 的 社会 活 动 和 健 康 活 有 有 动 ， 使 人 们 改变 不 良 的 腱 康 行 为 ， 除 影 响 疾 病 的 危 险 因 素…。 促 消
２ １２ 综 合性 强 精 神 疾病 的 发 病 与诸 多 因素 有 关 且 病情 ． ．
复 杂 多变 。 因此 精 神 患 者 的 健 康 教 育 涉 及 很 多 因素 ， 医学 知 识 除 外 ， 有行 为 学 、 理 学 、 会 学 、 育 学 、 文 伦 理 等 是 一 个 综合 还 心 社 教 人 性 很 强 的 整体 工程 。 就 要 求 从 事 精 神 患 者 健 康 教 育 的护 理 人 员 这
住院患者健康教育的实践与体会
３ ． １ 护理 工作 者要 树立现代护理 观念 ，明确健康 教育 的重 要 性和必要性 。要 密切 护患关 系 ，针对 不 同患者 、不 同疾
进行健康教育 的过程 也是再 学 习的过 程 ，激发 了护 士 的学 习热情 。 ３ 体会
的食物 、饮 料 ；应戒 烟 、 戒酒Ｌ ２ ］ 。我们 可根 据患 者 的不 同 疾病制度 相应 的饮 食 卡 ，让 患者 牢 记 。⑤ 休 息 活动 宣 教 ： 不 同疾病 ，同一种疾 病 的不 同阶段 ，其休 息 、活 动方 面都 大有不 同。比如 ：脑 出血 患者要 绝对 卧床休 息 ２— ４个 月 ， 抬高床头 ｌ ５ — ３ Ｏ 。 减轻脑水重 。生命体征平稳 后方 可做相应 康 复训 练。而糖 尿 病 患 者 坚持 运 动 疗 法 ，如 ：打太 极 拳 、
药物 的治疗 作用 、用 法 以及 有可 能 出现的不 良反 应 ，增进
随机教育 ：针对不 同个 体 、不 同时期 、不 同健康 问题和 心
理状 态给予有效 、正 确 的指导 。患 者住 院期 间出现 病情 变 化 、治疗方案的 改变 、心 理状态 的改 变 ，我们 都应 及 时予 以针对性教育 。
２ 效 果
其 对药 物的 了解 ，密 切 配 合 医 嘱 ，不 可擅 自加 量 、减 量 、
停 药。④饮食 宣教 ：不 同的疾病 有不 同的饮 食要 求 ，不恰 当的饮食也许会 加重 病情 。如 ：心血管 类疾 病患者 应 降低
钠 盐 、脂肪的摄 入 ，糖尿病 患者 应 以饮食治 疗 为基础 ，制
对手术患者实施健康教育的体会
２２１ 有 关 疾 病 知 识 的教 育 对 于 了解 疾 病 基 本 ．． 知 识 的患 者 可 以用 通 俗 易 懂 的 语 言 ， 由浅 入 深 、 由点 到 面地 进 行 讲解 示 范 ；对 已掌 握 部 分 疾 病 基
４ 体 会
一
质 ，要 有 耐心 和 同情 心 ，关 心 体 贴 病 人 ，尊 重 病
人 。对 患者 所 提 出的病 痛 及 时处 理 ，提 出的 问题 耐 心 解答 ，并 在 平 时 的各 项 护 理 治 疗 操 作 过 程 中
以熟 练精 湛 的 技 术 ，取 得 患 者 的 信 赖 ，乐 于 接 受
护 士提供 的信 息 ，并且 主动配合 医护 人员 的工作 。
２ 加 强 阶 段 性 健 康 教 育
年 来 的健 康 教 育 实 践 ，其效 果 可 以从 以 下
沟 通 了护 患 的 心理 ，密切 通 过对 病 人 的健 康 教 育 ，护 ．
几 方 面体现 出来 ： ４１ 护 患 关 系 的改 善 ． ４２ 自身 价值 体 现 ．
ｌ 建 立 良好 的 护 患 关 系
增 加 新 的 内容 ，这样 就 能真 正 达 到 病 人 健 康教 育 的 目的 ，满 足病 人健康 教育要 求 。 ２２２ 手 术 前 准 备 工 作 的教 育 向 病人 解 释术 前 ．． 所 要 进行 各项 辅 助检 查 的 目的 ，劝告 病 人戒 烟 酒 ，
达 娃 央 金
青 海 省 红 十 字 医 院 ，青 海 西宁 ８ ０ ｏ ｌｏ ｏ
住院患者健康教育
住院患者健康教育住院患者健康教育引言住院患者健康教育是医疗团队积极开展的重要工作内容之一。
通过给予患者科学合理的健康知识和行为指导，旨在提高患者自我管理能力，促进康复和预防疾病的发生。
本文将探讨住院患者健康教育的意义、内容和方法，以及如何有效实施住院患者健康教育。
住院患者健康教育的意义住院患者健康教育对于患者的康复和预防疾病的发生至关重要。
以下是住院患者健康教育的几个重要意义：1. 促进康复和减少并发症：住院患者健康教育可以向患者传授康复知识和技能，帮助患者更好地理解和执行治疗计划，减少并发症的发生，加快康复过程。
2. 提高自我管理能力：通过健康教育，患者可以学习到相关的健康知识和技能，提高自身疾病管理能力，使其能够主动参与疾病的治疗和预防。
3. 改善生活质量：住院患者经历疾病和治疗过程中可能存在一定的心理压力和精神困扰。
健康教育可以提供心理支持和调适能力培养，帮助患者积极应对疾病，提高生活质量。
住院患者健康教育的内容和方法内容住院患者健康教育的内容应包括以下几个方面：1. 疾病相关知识：为患者提供关于疾病、病因、病变过程、相关检查、治疗方法等基础知识，使患者能够全面了解自身疾病情况。
2. 治疗计划和药物管理：向患者介绍治疗计划，包括手术、药物治疗、康复训练等，告知患者注意事项和药物的正确使用方法。
3. 饮食和营养指导：根据患者疾病特点和治疗需求，制定合理的饮食和营养方案，提供日常生活中的健康饮食指导。
4. 康复技巧和生活方式改变：通过向患者传授康复技巧、居家护理知识和生活方式改变建议，帮助患者更好地适应疾病，促进康复。
方法在实施住院患者健康教育时，可以采用以下几种方法：1. 面对面沟通：医务人员可以与患者进行面对面的交流，解答患者的疑问，传达相关的健康教育信息。
2. 书面资料：为患者提供书面资料，包括疾病知识手册、治疗计划说明、食谱等，方便患者随时查阅和学习。
3. 多媒体资源：使用多媒体资源如视频、演示文稿等形式，将健康教育信息直观地呈现给患者，提高患者的理解和接受度。
住院病人的健康教育
加强疾病知识普及
通过健康教育提升病人对疾 病的认知，增强全社会的健 康意识和健康素养。
内容
疾病知识普及
病人需要了解疾病的基本知识，包括症状、 模式、分类、治疗和预后等。
疾病自我管理方法
病人需要学习如何自我管理和监测病情， 包括饮食、药物、锻炼、生活方式等方面。
社会支持
病人需要学习如何寻求社会支持，包括就 医、治疗、康复等资源。
评估效果
行为指标
病人的健康知识是否得到提高？自我管理行为是否有所改变？康复效果是否得到改善？
结果指标
相关治疗指标和预后结果是否得到改善？患者的生活质量是否有所提高？
满意度指标
病人对医疗服务和健康教育的满意程度是否有所提高？对医护人员的信任和支持是否得到增 强？
结论和启示
住院病人的健康教育对于提高病人的健康水平、预防疾病的复发、改善医 患关系、优化医疗服务等方面都有重要作用。健康教育需要多样化的方式 和形式，满足不同病人的需求，才能最大限度地提高效果。同时，健康教 育不仅仅是提供知识和技能的传递，更需要关注医患之间的沟通和信任， 形成对病人的关爱和支持。
挑战和解决方法
缺乏时间
时间紧，无法全面而深入地 进行健康教育，需要通过技 术手段进行补充，例如在线 健康教育等。
病人理解难度大
有些病人并不具备健康知识 的基本背景，需要医护人员 通过多样化的教育形式和多 次的学习机会进行指导。
病人年龄、文化差异等 造成的个体差异
需要医护人员针对不同病人 制定不同的教育计划、教材 和教育手段，做到有针对性。
出院指导
病人需要了解出院后的注意事项、饮食、 活动、药物使用等，以确保康复顺利。
方法和工具
1
个性化
住院病人的健康教育
住院病人的健康教育计划旨在提供必要的信息和教育，促进病人参与治疗， 帮助病人管理疾病，提高康复效果，并提供社会支持。让我们一起了解它的 重要性。
为何重要
1 了解疾病
通过健康教育，病人可 以更好地了解自己的疾 病，了解病因、病理和 预防。
2 治疗决策
了解不同治疗选项的优 缺点可以帮助病人和医 生一起制定最佳治疗方 案。
3 预防并发症
通过教育，病人可以学 习如何预防疾病并发症 的发生，提高自身的抵 抗力。
提供信息和教育
个人化指导
根据病人的个体差异，提供 个人化的信息和教育，帮助 他们更好地理解诊断和治疗。
清晰的资料
提供易于理解和消化的资料， 采用简单的语言和直观的图 表，避免术语的混淆。
互动学习
通过演示、讲解和示范等形 式，让病人积极参与学习， 提高知识的吸收效果。
2
药物管理
教导病人正确使用药物，包括剂量、时间和可能的不良反应。
3
饮食与运动
制定适合病人状况的饮食和运动计划，帮助他们保持健康的生活方式。
提高康复效果
康复计划
制定个性化康复计划，包括康复目标、治疗方法和康复时间。
康复指导
提供康复指导，帮助病人正确进行康复训练和自我恢复。
康复跟踪
定期检查康复进展，根据需要进行调整和优化康复计划。
提供社会支持
1
心理支持
提供心理咨询和支持，帮助病人应对压力和情绪困扰。
2
社区资源
介绍社区资源，如支持小组、福利机构和志愿者组织，提供额外的支持。
3
家人参与
鼓励病人的家人积极参与康复过程，提供情感和物质上的支持。
总结和展望
住院病人的健康教育计划提供综合的信息、教育和支持，帮助病人更好地理解疾病、参与治疗、管理疾 病、加快康复和获得社会支持。通过实施健康教育计划，我们可以为病人的康复和健康做出积极贡献。
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住院患者健康教育实施体会
健康教育是一种解决患者现有的或潜在的健康问题，增强整体护理效果提高护理质量的有效手段，是护理工作的重要组成部分.护士的正确指导对患者的康复及预防复发起着重大作用，同时也有助于提高护理质量，减少护患纠纷，提高病员满意度，促使护理人员不断学习，提高护理综合素质。
Abstract：Health education is a kind of solution to patients with existing or potential health problems，enhance the overall effective means to improve the quality of nursing care effect，is an important part of nursing work. Correct guidance of nurse to the patient’s rehabilitation and prevention of recurrence plays a major role，but also helps to improve the quality of nursing，reduce the dispute of nurses and patients，improve patient satisfaction，prompt nursing staff keep on learning，improve the nursing quality.
Key words：Hospital patients；Health education；Holistic nursing；Effect
健康教育是整体护理的重要内容之一，它贯穿于对患者进行整体护理的全程。
因此，健康教育实施的好坏直接影响着整体护理的质量与效果，我科在几年整体护理实践中，通过对不同年龄、不同心理及病理、生理特点的患者进行有针对性的健康教育，取得了显著的整体效果，现将实施体会介绍如下。
1 健康教育分期
住院患者在住院的不同时期有着不同的心理特征和心理需求，因此，我们对住院患者进行了连续性分期教育。
1.1入院教育患者入院后，因为环境陌生和疾病的威胁呈现出紧张、焦虑不安的心理特征。
责任护士应热情接待患者，向患者介绍自己，介绍负责医生，消除患者的紧张、陌生感。
然后带患者到病室，向患者介绍医院环境、作息制度、探视制度，是患者以最佳的身心状态接受治疗。
1.2住院教育
1.2.1疾病知识教育在患者病情稳定、情绪稳定后，根据患者的年龄、文化层次，采用患者可以接受的方式向患者及家属由浅入深地讲所患疾病的病因、诱因、临床表现、及好转与加重的表现等，使患者对所患疾病有初步的了解。
1.2.2检查项目介绍住院后做各种化验检查时，责任护士都应向患者介绍其检查内容、意义及检查时的配合、注意事项等，使各项检查能顺利进行。
1.2.3药物知识的宣教合理、正确的用药是有效治疗的重要保证。
责任护士应向患者说明所用药物的治疗作用、用药时间、注意事项及可能出现的副反应等。
让患者及家属做到心中有数，积极主动地配合治疗。
1.2.4饮食指导责任护士应结合患者的实际情况，向患者讲解饮食与人体健康与疾病痊愈的关系及正确的膳食方法。
并给予有关方面的饮食指导，让患者懂得合理调配饮食可直接或间接地解决患者的治疗和护理问题，促使早日康复，使患者理解并愿意遵从如告诉肾炎、心脏患者应进低盐饮食。
1.2.5活动与功能锻炼指导生命在于运动。
只要病情许可，应鼓励患者作适度的室内、室外活动，呼吸新鲜空气。
不能自理的患者应协助其在床上进行功能锻炼。
1.3出院前教育患者经过一段时间的治疗之后，病情缓解或痊愈，准备出院。
责任护士就应向患者进行出院后有关用药知识、卫生习惯、休息、饮食、随诊、复诊等自我护理知识的宣教，以提高患者自我护理能力。
2 教育方式
2.1正式的有计划的教育活动科室有计划、有目的的安排时间，必要时运用适当的工具对患者及家属进行教育，包括口头讲解，黑板报、书面材料、试听材料、示范训练等，把疾病的有关知识传授给患者及家属，使其更好地配合治疗。
2.2非正式的教育活动是护士在进行日常护理活动时运用的一种方式。
护士在执行各项操作时边实施边讲解，在陪患者检查的途中，可以为患者讲述检查的过程及如何配合，在给患者输液时，告诉患者药物的作用，会有何反应，应如何处理等，还可以利用查房的机会将有关知识教给患者。
通过这些护理活动，适时的、有目的的将躯体护理与健康教育融为一体。
3 效果
通过对患者实施健康教育，密切了护患关系，护士的专业知识和潜能得到展示，提高了护士在患者心中的信任度，护士的自我价值得以实现，整体护理效果显著。
护士的正确指导对患者的康复及预防复发起着重大作用，同时也有助于提高护理质量，减少护患纠纷，提高病员满意度，促使护理人员不断学习，提高护理综合素质。
总之，健康教育贯穿于整个整体护理中，是一个长期的过程，随着时代的发展和社会的进步，新的形势对我们提出了新的更高的要求，通过教育而最终达到促进人们按时就诊、遵医服药、合理膳食、锻炼身体、控制情绪、改变不良生活方式，减少发病机会，减少并发症，提高生活质量，延长期望寿命的目的。
提高了护理工作的满意度，促进了整体护理健康发展。
参考文献：
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