九年级语文上册 第25课《词五首》教案3 新人教版

词五首《江城子密州出猎》
章节(课题)名称25 词五首《江城子密州
出猎》
学时5-3
总课
时
三维目标知识
技能
1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。

2．把握作者的感情。

过程
方法
品味诗歌语言。

情感态度与价值观
1、培养想象力，感受诗歌的画面美。

2、认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。

学生特征分析教
学重点1、理解背诵名句。

2、把握作者的感情。

教
学
难
点
培养想象力，感受诗歌的画面美。

教学过程设计
教学环节师生互动过程设计意图教学札记
一、创设情境
二、了解文学常识一、导语设计
婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之
于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，
如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨
之于暴风骤雨，如蔷薇之于猛虎。

今天
我们一起来感受豪放词风。

二、知识要点
1．豪放派
是与“婉约派”对举之宋词流派。

由北
宋词人苏轼所开创，经南宋词人辛弃疾
发展而推向高峰。

重要作家还有张元干、
张孝祥、陈亮等。

此派词人，多有强烈
的政治热情、豪爽的英雄本色，胸怀坦
荡，抱负远大，故能突破“词为艳科
激发学生
学习诗歌
的兴趣
通过此环
节使学生
了解文学
常识
三、朗读诗歌
四、疑难解答
五、理解大意”的藩（fān）篱。

凡抒情、状物、记
事、说理、怀古、感旧、无事无意不可
人间，开拓了词的题材领域。

又敢于突
破格律束缚。

“不喜裁剪以就声律”。

畅所欲言，直抒胸臆。

意境雄奇阔大，
风格豪迈奔放，语言流利畅达，把词引
向健康、广阔的道路。

豪放派词人南宋
居多，人才济济，因辛弃疾成就突出，
故又称“辛派”。

2．苏轼，北宋文学家、书画家。

字子瞻，
号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。

我们学过《水调歌头（明月几时有）》，
是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟
苏辙合称“三苏”。

本文写于他密州作
太守时。

政治上不得意。

苏轼是北宋词坛的革新大家。

他作词时，
正当柳词风靡一时之际。

他有志于改变
“花间”以来柔媚的词风。

宋神宗熙宁
八年，东坡任密州知州。

曾因早去常山
祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，
写下这首猎词。

他因自己的词有别于“柳
七郎风味”而颇为得意。

曾致书鲜于子
骏表达自己的欢喜：“近却颇作小词。

虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。

数日前猎于郊外，所获颇多。

作得一阕，
令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击
鼓以为节，颇壮观也。

”
三、朗读，抑扬顿挫，荡气回肠。

四、几个句子的理解
1．太守：苏东坡，作者自称。

2．亲射虎，看孙郎：孙郎即孙权，《三
国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为
虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。

词人的意思是他要像当年的孙权那样挽
弓马前射虎，这突出展现了作者虽然年
纪已经不小，但是仍有着少年狂气。

3．遣冯唐：据《史记·张释之冯唐列传》
记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵
御匈奴有功，只因报功时多报了六个首
级而获罪削职。

后来，文帝采纳了冯唐
的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏
尚。

这里作者是以魏尚自喻，表达作者
理解文中
的典故，
有助于理
解主旨
让学生把
握词的大
六、深层探究，形象分析
七、作业：4．射到狼：天狼星，据《晋书·天文志》
说是“主侵掠”的，这里用以代指从西
北来进扰的西夏军队，苏轼借此表达自
己要报效国家，抵御入侵者，建功立业
的雄心壮志。

五、整体感知词的意思
这是一首记射猎的词，词的上阕描写了
打猎时的壮阔场景。

开头说老夫本不该
狂，而自己却要姑且发发少年人的豪情
狂态。

左手牵着黄犬，右臂架着苍鹰，
戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘。

率领众多的
随从，纵马狂奔，飞快地越过小山冈。

为了回报人们倾城而出来观看太守狩猎
的盛情，他要像当年的孙权那样亲自挽
弓马前射虎。

下阕写自己为国杀敌立功
的雄心壮志。

词人酒酣之后胸宽胆壮，
两鬓出现了一点白发又有什么关系呢!
什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重
用自己呢?到那时候—定会把弓拉得满
满的，向西北方的天狼星猛射过去。

六、深层探究，形象分析。

教师提问：苏轼在作品中塑造了一个怎
样的形象?词人是如何塑造这个形象的?
《江城子》塑造了一个雄心勃勃、英武
豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场
的英雄形象。

上阕，好一幅威武雄壮的出猎图，勾画
出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而
报知人民跟随去看。

其狂一也；出看而
须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其
狂三也；自比孙郎，其狂四也。

下阕，好一个豪放不羁的英雄；好一腔
豪情洋溢的壮志：“鬃微霜，又何妨”，
此豪一也；“持节云中”，此豪二也；
“会挽雕弓”，此豪三也；“西北望，
射天狼”，此豪四也。

品味语
言，让学
生把握文
章的人物
形象，从
而理解作
品的思想
情感
七、作业：
1．背诵
2．从内容、感情、形象、语言等几个方面比较《江城子》和《望江南》两首词。

从题材上看，《江城子》是一首射猎词．画面壮阔；《望江南》是一首闺怨词，画画凄美。

艺术形象上看，《江城子》刻画了一位英姿勃发的英雄形象，有少年狂态，“牵”“擎”
“卷”三个动词刻画出虎虎生威的情态；《望江南》刻画了一位思妇形象，“独倚”刻画出孤寂、怅惘的情态。

从抒发的思想感情来看，《江城子》抒发了为国杀敌的豪情壮志，《望江南》流露了盼归不归的深思幽情。

个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整
板书设计苏轼，北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”。

亲射虎，看孙郎
遣冯唐--希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己
射到狼--雄心壮志
教
学
反
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