《团 扇》湘版美术五年级下册第9课

《团扇》说课稿
一、说教材分析
《团扇》是湘版美术五年级下册第9课属于综合探索领域，本节课学习的活动二是在感受扇面画的艺术魅力基础上，能从作品形式美的角度进行简单的评价同时设计并剪出团扇的形状，结合适合的图案安排扇面，运用绘画、剪贴等方法装饰制作一把团扇。

二、说教学目标与重难点
根据教材内容和美术学科核心素养的要求，我设计如下教学目标：（1）通过设计、绘制美观实用的扇子，提高学生的审美能力。

（2）培养学生设计、创新、合作意识，提高学生动手实践能力。

感受美术与生活的密切关系。

（3）感受中国传统工艺美术扇文化，培养学生关注中国传统工艺美术的情怀。

教学重点、难点
重点：了解团扇工艺文化，尝试制作一把美观又实用的扇子。

难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。

三、说学情
根据学生的实际情况，五年级的学生具备一定审美和动手能力结合新课标提出的从学生的兴趣爱好出发，打破原有单纯的教学模式，使学生真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。

四、说教法
简化过程,生本高效，在教学中我将采取以下几种方法：
1．实物分析法：将优秀的学生作品分发给学生赏、玩、拆，让他们探究交流做法。

2.多媒体微课程教学：卡纸制作扇子的过程制作用微课程展示生动、针对性强，变“要我学”为“我要学”。

五、学法
在教学活动中,我把教学活动的重心,从“教”转移到“学”引导学生采用的学习方法主要有：
1.自主观察体验法：教师引导学生对实物进行观察，引发丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。

2.合作学习法：在学习活动中，让学生通过讨论交流，拓宽学生思路，大胆表达自己的感受，听取不同的看法意见，交流彼此的经验。

六、说教学设计
教育首先去培养一个人，教育最终目的是帮助一个人用自己的方式贡献社会、生活幸福、自我实现。

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化的影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。

因此我本节课教学主张是：教师是学习的设计者，学生学习的帮助者，关注学生的合作参与意识”的要求以及“快乐求知”的目标，在教学过程中提倡学生的质疑态度，提倡学生自主探究能力自主学习能力，教师将目标、过程、评价作为一个整体对待开放的对待学生的学习结果，同时关注到学科的综合性、人文性以及德育渗透。

我的教学环节主要围绕：复习导入—美的欣赏与指导——美的探
索与实践——美的创造与表现——评价与拓展进行等几方面进行。

（一）设置情境，复习导入。

感受中华民族古老的扇文化。

提出新问题：它们有几部分组成？板书：扇把、扇面
设计意图：
创设情境，回顾上节课学习内容再次学生欣赏感受中华民族的古老的扇文化，导入新课。

欣赏之后问题的解决让学生了解团扇的组成结构为接下来制作做好准备。

（二）、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点。

1.小组讨论：观察分析，对比你手中与课件中的团扇，有什么发现、有什么问题？追问：在这些造型各异的扇面你还看到了什么？板书：造型、色彩、装饰、材料
设计意图：
小组交流讨论，学生提出质疑，从造型、装饰、材料分析区别，鼓励学生自主观察对比分析，体现出美术学科核心素养要求尊重学生个性与多元化发展为，在小组讨论中学会聆听不同的看法意见接下来扇面制作做好准备。

3.如果让你来装饰这把扇子你喜欢哪个扇面？为什么？
4.小练习：连一连，选择合适的纹样装饰画面
设计意图：
《团扇》一课不光是教学生制作一把团扇，而更注重分析装饰扇面时构图、色彩以及扇子造型与扇面纹样相适合的形式美感让学生感受扇面的形式艺术魅力。

同时学生在惊叹这些精美的艺术品时，能用自己
的语言表达出理由，内心就产生了对美追求从而他们会主动的去探究。

（三）、探究体验，掌握卡纸团扇的制作方法
1.拆一拆，说一说，你手中的扇子是如何制作的？
2.微视频教师示范卡纸团扇制作过程及要点。

如：多次对折可以快速剪出花瓣方法以及扇把的固定要超过扇面的一半等等。

设计意图：
重视学生的自主探究体验，让学生先玩一玩、拆一拆自主去大胆猜测一些基本的制作步骤，微视频的观看进一步明确制作方法同时提醒学生需要注意的问题。

3.欣赏范作，说一说这些团扇最吸引你的地方是什么？
设计意图：
图片的欣赏没有实物真实，我将历来收集的学生绘画、折纸粘贴两种形式的优秀作品发到学生手中传看交流。

这一过程拓宽了他们的思维，引导出更多新颖的创意。

也给了他们自主探究的空间。

（四）、学生制作，教师巡视指导
1.提出作业要求
2.巡视制作过程
设计意图：
鼓励学生设计不同造型的扇面形式，小组合作培养学生的团队意识，提高制作效率。

（五）、作业展评
1.说一说在制作过程中你的发现与问题。

2.说一说你喜欢那把扇子，理由是什么？
设计意图：
采用师评与生评相结合、自评与互评相结合等多元评价模式，教师对学生的点滴进步及闪光点进行评价，在最后学生可能会有完不成的情况让学生自己总结原因老师给出自己的建议。

最后投票评出最具创意设计师，最佳造型设计师，最实用设计师，将学习热潮推向高峰。

（六）、总结与拓展
1.欣赏折扇，教师介绍折扇、国家体育馆来历。

2.观看公益广告:篆刻、剪纸、书法
设计意图：
a.艺术来源于生活，能将艺术应用于生活在解决实际生活问题中体验的审美的价值。

b.美术学科德育渗透，中国传统文化艺术还有很多，在欣赏和热爱祖国优秀艺术形式的同时希望同学们能够以自己实际行动为保护和传承中华优秀文化做出贡献。

（七）板书：
团扇
扇把
扇面：形状、色彩、材料、装饰、。