第3课《雨的四季》同步练习（解析版）

人教部编版七年级上学期语文第3课同步练习
一、基础知识积累（共7题；）
1.下列加点字的注音、字形全对的一项是（）
A. 萌．发（méng）棱．镜(léng) 粗犷．(guǎng)迫不急．待(jí)
B. 静谧．(mì) 凄．冷(qī)莅．临(lì) 咄．咄逼人(dūo)
C. 池畦．(qí) 冷冽．（liè）干躁．(zào) 绿茵．菌(yīng)
D. 高邈．(miǎo)湛．蓝(zhàn) 姿．容(zī)痒．嗦嗦（yǎng）
2.对下列句子中划线的词语的解释错误的一项是（）
A. 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了。

（攀附：依赖）
B. 羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了．瞬间石子般掉在地上。

（倏忽：忽然，很快）
C. 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了。

（刹那：极短的时间，瞬间）
D. 水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形。

（锥形：上面尖锐、下面圆粗的形状）
3.下列句子有语病的一项是（）
A. 哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。

B. 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。

C. 市新华书店开启的“不打烊书店”，成为人们夜间休闲阅读的主要方式。

D. 近年来，全省各中小学建立和完善了校园安全工作机制。

4.说话要文明得体，下面说得比较得体的一句话是（）
A. 病人出院了，医生边送边说：“请走好，欢迎再次光临。

”
B. 公共汽车上，甲踩了乙一脚，甲说：“对不起，我不是故意的。

”乙说：“什么对不起，你知道我有多疼！”
C. 人们正在排队买车票，一个后来的同志突然插到队伍的前面，多多大声叫喊道：“喂，排后面去！”
D. 一位中学生向一位老人问路时说：“老大爷，请问到移民小学往哪儿走？”
5.排列句序。

①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。

②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。

③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。

⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。

________________________
6.文学常识填空。

《雨的四季》的作者是________，当代著名诗人、________家、________家。

他译的《________》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。

7.《雨的四季》是一篇优美的抒情散文。

作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的
________、夏雨的________、秋雨的________、冬雨的________，抒发了作者________之情。

二、现代文阅读（共3题；）
8.阅读选文，回答问题。

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

……
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。

忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。

顿时，你会产生一脉悠远的情思。

也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。

你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬了。

它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。

但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。

忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。

这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
（1）下列对加点字解释不正确的一项是（）
A. 忍俊不禁．（忍住）
B. 高邈．（遥远）
C. 察言观色．（颜色，色彩）
D. 盘虬．卧龙（传说中有角的小龙）
（2）指出下列句子的修辞手法。

①而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

________________
②但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

________________
（3）体会下列句子在文中的作用。

①水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

②远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

（4）文章最后一句表达了作者怎样的感情？
9.阅读课文，回答下列问题。

雨的四季
刘湛秋
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞，裁斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

这时，你会更喜欢一切。

如果说，春雨给大地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时侠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。

忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。

顿时，你会产生一脉悠远的情思。

也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！
雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。

你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。

它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，
它显出一种自然、平静。

在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。

但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。

当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。

忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。

这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
（1）文章第2自然段运用了什么样的修辞手法？作用是什么？
（2）请用简洁的语言概括四季雨的特点。

春雨：________________。

夏雨：________________。

秋雨：________________。

冬闲：________________。

（3）文章的最后，“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么？
（4）下列对文章的赏析不正确的两项是（）
A. 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。

感情真挚而浓烈。

B. 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

C. 本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。

D. 文章条理清晰。

先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

E. “只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。

10.阅读下文，回答问题。

风
杨绛
为什么天地这般复杂地把风约束在中间？【A】硬的东西把它挡住，软的东西把它牵绕住。

不管它怎样猛烈地吹，吹过遮天的山峰，挣脱缭绕的树林，扫过辽阔的海洋，终逃不到天地之外去。

或者为此，一辈子不能平静，和人的感情一样。

也许最平静的风，还是拂拂微风。

果然纹风不动：不是平静，却是酝酿风暴了。

蒸闷的暑天，风重重
地把天压低了一半，树梢头的小叶子都沉沉地垂着，风一丝不动，可是何曾平静呢？【B】风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳。

只有拂拂微风最平静，没有东西去阻挠它：树叶由它撩拨，杨柳顺着它弯腰，花儿、草儿都随它俯仰，门里、窗里任它出进，轻云附着它浮动。

水面被它偎着，也柔和地让它搓揉。

随着早晚的温凉、四季的寒暖，一阵微风，像那悠远轻淡的情感，使天地浮现出忧喜不同的颜色。

有时候一阵风是这般轻快，这般高兴，顽皮似的一路拍打拨弄。

有时候淡淡的，带些清愁；有时候润润的，带些温柔；有时候亢爽，有时候凄凉。

谁说天地无情？它只微微地笑，轻轻地叹息，只许抑制着风拂拂吹动。

因为一放松，天地便把持不住。

假如一股流水，嫌两岸缚束太紧，它只要流、流、流，直流到海，便没了边界，便自由了。

风呢，除非把它紧紧收束起来，却没法儿解脱它。

放松些，让它吹重些吧，树枝便拦住不放，脚下一块石子、一棵小草都横着身子、伸着臂膀来阻挡。

窗嫌小，门嫌狭，都挤不过去。

墙把它遮住，房子把它罩住。

但是风顾得了这些吗？沙石不妨带着走，树叶可以卷个光，墙可以推倒，房子可以掀翻。

再吹重些，树木可以拔掉，山石可以吹塌。

可以卷起大浪，把大块土地吞没，可以把房屋城堡一股脑儿扫个干净。

听它狂嗥狞笑怒吼哀号一般。

愈是阻挡它，它愈是发狂一般推撞过去。

谁还能管它？地下的泥沙吹在半空，天上的云压近了地，太阳没了光辉，地上没了颜色，直要把天地捣毁，恢复那不分天地的混沌。

不过风究竟不能掀翻一角青天，撞将出去。

不管怎样猛烈，毕竟闷在小小一个天地中间。

吹吧，只能像海底起伏鼓动着的那股力量，掀起一浪，又被压下去。

风就是这般被压在天底下，吹着吹着，只把地面吹成一片凌乱，自己照旧是不得自由。

末了，像盛怒到极点，不能再怒，化成恹恹的烦闷懊恼；像悲哀到极点，转成绵绵幽恨；像狂欢到极点，变为凄凉；像失望到极点，成了淡漠。

风尽情闹到极点，也乏了。

不论是严冷的风，蒸热的风；不论是哀号的风，怒叫的风，到末了，渐渐微弱下去，剩几声悠长的叹气，便没了声音，好像风都吹完了。

但是风哪里就吹完了呢？只要平静的时候，夜晚黄昏，往往有几声低吁，像安命老人，无可奈何地叹息。

风究竟还不肯驯服。

或者就为此吧，天地把风这般紧紧地约束着。

（1）第1段中说，“风一辈子不能平静”；第2段中又说，“只有拂拂微风最平静”。

说说它们的含义。

①“风一辈子不能平静”，为什么？
②什么情况下，“一辈子不能平静”的风可以成为“最平静”的风？
（2）文中画线的【A】【B】处，任选一处加以赏析。

（3）“风”的形象给你什么启迪？请联系语境，展开联想谈一谈。

答案解析部分
一、基础知识积累
1. D
解：A项；“迫不急待”应为“迫不及待”；B项；“咄”应读“duō”；C项；“干躁”应为“干燥”；“茵”应读“yīn”。

【点评】此题考查字音的认读，字形的书写。

做此类题，字音的认读，要注意区分前鼻音，后鼻音，前鼻韵母，后鼻韵母，形声字，形近字，多音字，方言误读字等；汉字的拼写，要注意形声字，形近字，同音字的区分。

2. A
解：本题考查结合具体语境理解重点词语的含义。

“攀附”在句中是“附着东西往上爬”的意思。

故选A。

【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。

3. C
解：修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。

常见的病句有以下几种情况: A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F前后重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。

A、B、D三项正确。

C项搭配不当，应将“方式”改为“场所”。

故选C。

【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。

注意句子的病因。

改病句时要对症下药。

4. D
解：A项中，病人不希望再次光临医院．医生的用语不当。

B项中，甲方已为自己的行为道歉，乙方的用语不当。

C项中，“喂”的称呼不礼貌。

故选D。

【点评】此题主要考查学生的语言表达能力，人与人之间的最大问题是有效地真诚沟通，而沟通最大的问题恐怕就是语言了。

掌握好说话技巧,学会说话得体,有助于促进交际。

说话得体，首先要做到语气委婉，不生硬，用词一定要正确，注意人物的身份。

5.④②①③⑤
解：本题考查排列句子顺序。

这种试题相对而言难度较高，表面上考查了考生的语感，实则考查了考生对于文体风格及特征的掌握情况，测查了考生的语言文字综合功底与逻辑思维能力。

提取句子的关键词，可以提高排序的准确性。

④句提出话题“下雨、青瓦、水花、雾气”；②句“雨势变小，雾气散了”；①句分析“雨水与瓦的较量，无法分辨谁受伤害”；③实质是“雨洗涤了瓦上的灰土，旧瓦焕发崭新的神采”；⑤雨后景象作结：“雨水冲洗后，瓦开始闪亮，瓦楞草恢复绿色。

”
故答案为：④②①③⑤。

【点评】本题考查句子排序能力。

答题时应注意，语句排序指的是语句排序型试题，就是要求考生根据语句隐含的信息，将几个（一般是5个或6个）打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺的试题。

正确顺序是④②①③⑤。

6.刘湛秋；翻译；评论；普希金抒情诗选
解：文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。

故答案为：刘湛秋；翻译；评论；普希金抒情诗选。

【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

7. 美丽娇媚；热烈粗犷；端庄沉思；自然平静；对生命与大自然的热爱
解：本题考查文章内容的理解与识记。

《雨的四季》全文用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。

体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽娇媚，温柔，细润，甜美；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。

抒发了作者对生命与大自然的热爱之情
答案：美丽娇媚；热烈粗犷；端庄沉思；自然平静；对生命与大自然的热爱。

【点评】学习中要注意积累的广泛性，对课文的内容、写法、主旨等要熟记于心，这样做题时才能信手拈来，得心应手。

二、现代文阅读
8. （1）C
（2）①比喻；②拟人
（3）①作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。

②作者将冬雨中的静物比作木刻画，表现了冬雨的自然、平静。

（4）表达了作者对雨的无限爱恋。

解：（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

察言观色（“颜色，色彩”改为：脸上表现出的神气、样子。

）（2）考查修辞方法。

①把“萌发的叶子”比作“起伏着一层绿茵茵的波浪”这是比喻。

②把“雨”当做人来描写，说他“已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”这是拟人。

（3）本题考查句子在文中的作用。

解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（4）概括作者的思想感情可从故事内容和人物形象方面思考分析。

【点评】（1）本题考查学生对词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）本题主要考查对比喻、拟人修辞手法的掌握及其运用。

平时注意多练。

（3）本题考查对句子在文中的作用的把握。

（4）本题考查对作者的思想感情的把握。

9. （1）运用了比喻和拟人的修辞手法。

生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。

（2）春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静
（3）雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。

（4）C,E
解：（1）本题考查分析修辞方法及其表达效果。

“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛、萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

”综合运用比喻拟人的修辞方法，描写春雨过后大地一片清新的景象，生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。

（2）本题考查理解内容和筛选信息。

通读全文，从春夏秋冬四季雨的特点，和给大地人间带来的变化概括归纳。

有原词的引用，没有的需要自己归纳。

春天的雨充满柔情带来勃勃生机，清新而纯净；夏天的雨热烈而粗犷（原句），带来清凉驱走炎热；秋天的雨端庄而沉思，更轻、更深情了，更高邈、深远。

冬天的雨显出一种自然、平静。

（3）本题考查概括文章内容。

本文细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。

文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。

体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

作者“喜欢雨”的原因：雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

（4）本题考查分析内容和写法特点。

C项“本文是一篇托物言志的散文、语言古朴典雅。

”有误，文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

准确的判断应该是一篇写景抒情的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼。

D项牵强附会，文中没有表达此意，
故答案为：（1）运用了比喻和拟人的修辞手法。

生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。

（2）春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。

（3）雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。

（4）C、E。

【点评】（1）本题考查分析修辞方法及其表达效果。

答题时应注意，从词句所用的比喻的修辞手法入手，分析词句的表达效果，运用比喻和拟人，作用是突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。

（2）本题考查理解内容和筛选信息。

答题时应注意，看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。

春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。

（3）本题考查概括文章内容。

答题时应注意，要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中一年四季雨的特点，然后根据内容概括出切题的答案。

文中描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

从形象和记忆、带来活力、感情、思想几方面归纳。

（4）本题考查分析内容和写法特点。

答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析，综合全文内容和写法，C、E两项有误。

10.（1）略
（2）【A】用排比的修辞手法，强调了风的猛烈、富有气势；同时“软”“硬”二字生动形象地写出了风的两种类型，句式对称，有节奏，写出了天地对风的约束。

【B】用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了风暴来临前不平静的态势。

（3）示例一：人的感情不会永远平静无波，总会有不平静的时候。

遇到这种情况，应该让它适度释放。

示例二：社会不可能没有矛盾。

对待社会矛盾，不能采取一味压制的方式，而应该让它有适度释放的机会。

示例三：对待激化了的矛盾，不必惊慌失措，因为任何矛盾最终都是可以解决的。

解：（1）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。

（2）考查学生对画线句子的赏析能力。

结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

【点评】（1）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

（2）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。