《万以内数的加法和减法(一)》第一课时教案设计

《万之内数的加法和减法（一）》第一课时教课设计设计
教课内容：
两位数加、减两位数．
教课要求：
1．经过学生自己研究计算方法，解决生活中的实质问题，培育学生独立
思虑、主动研究的精神和与同学踊跃合作的意识．
2．会正确口算两位数加、减两位数．
3．体验数学与生活的亲密联系，形成优秀的思想习惯．
教课要点：
1．正确口算．
2．依据详细状况，选择适合的方法．
教课难点
两位数减两位数（退位）的口算．
教课器具：
多媒体课件．
教课过程：
一、创建情境，导入新课
小朋友们，你们喜爱小鸟吗 ?小鸟是我们的好朋友．你们去过鸟岛吗 ?在我国杭州景色艳丽的千岛湖上就有一座漂亮的鸟岛，每年都会有很多人坐船到鸟岛去游乐．
1．多媒体课件出示情境图．
看，今日的天气真好 ! 学校组织二年级的学生去鸟岛游乐．码头上小朋友们
欣喜若狂、整装待发，在各班老师的率领下，排着齐整的队伍准备前去鸟岛．2．请大家认真察看图，从图中你获取了哪些信息?
学生边表达，教师边把主要信息板书出来．
谁能谈谈“限乘 68 人”是什么意思 ?
二、指引研究，学习新知
1．多媒体课件出示例1．
看，谁先上船了 ?（二（ 1）班和二（ 2）班）
（1）二（ 1）班和二（ 2）班能坐下吗 ?想想，如何解决这个问题?
请各小组把算式写出来，指名报告，教师板书：23＋31＝
（2）如何口算 ?
小组议论，合作学习．
[ 学法试试：我这样算：先算23＋30＝ 53，再算 53＋ 1＝ 54；还可以够这样算：先算 20＋30＝50，再算 3＋1＝4，最后算 50＋4＝ 54．]
（3）小组报告，全班沟通．
小结：同学们利用各样方法计算，结果都是54，说明大家的算法都
对．（4）小精灵聪聪提出问题了：二（ 3）班和二（ 4）班合乘能坐下吗 ?
谁会列式 ?如何口算 ?
自主学习，小组沟通．
指名报告，教师板书：
方法一： 32＋39＝71（人），先算 30＋30＝ 60，再算 2＋9＝11，最后算 60
＋11＝71．
方法二： 32＋39＝71（人），先算 32＋30＝62，再算 62＋ 9＝ 71．
两种算法都是 71 人， 71 人比 68 人多，超载了，因此二（ 3）班和二（ 4）班
合乘坐不下．
此刻船上坐了 54 人，看一看，船上还可以不可以再上乘客 ?按班级次序，该
哪个班上船了 ?
2．多媒体课件出示例2．
（1）二（ 3）班还可以上几人 ?谁会解决这个问题 ?如何计算 ?
小组议论，合作学习．
[ 学法试试：我这样想：要求还可以上几人，能够用减法计算，这样列式：68
－54，我这样算：先算 60－50＝10，再算 8－ 4＝ 4，10＋4＝14，还可以上 14 人；还可以够这样算：先算 68－50＝ 18，再算 18－4＝14；我想还可以够用竖式计算
68
－ 5 4
1 4 ]
指名报告，并说出各自不一样的算法．
（2）小精灵明显又给我们提出了一个问题：二（ 3）班上了 14 人后，还剩下
多少人 ?
想想，用什么方法计算?如何列式 ?
学生自主学习，指名报告，并说出计算方法，教师板书：
32－ 14＝18（人）先算 32－10＝ 22，再算 22－4＝ 18．
还可以够如何算 ?（用竖式计算）
3．概括小结，揭露课题．
今日同学们表现得真棒，能用数学知识解决这么多的问题．下边请同学们察
看这几道算式，看它们有什么共同的特色 ?（都是两位数）
对，我们今日研究的就是“两位数加、减两位数” ．（板书课题）两位数加、
减两位数的口算方法有多种，希望同学们此后做练习时，选择适合的计算方法进
行计算．
[ 学法反省：经过这节课的学习，我知道了两位数加减两位数能够用多种方
法口算，还可以够用笔算，数学里面的知识真多，我必定要好勤学习．]
三、稳固深入，拓展思想
1．“做一做”．（教材第 93 页）
学生独立达成，小组评论．
2．练习十九第 1 题．（课件出示）
小组竞赛．
四、全课小结，提升认识
1．这节课你们学会了什么?
2．教师小结：今日，我们不只学会了两位数加、减两位数的口算方法，而
且还学会了用数学知识解决生活中的一些问题．希望同学们持续努力，学到更多
的知识．
五、课后作业，协助消化
练习十九第 2、 3 题．
教练创新
课后作业指导
练习十九第 3 题：是实质应用的问题，能够先让学生按教材给的示范，计算阿姨买一个台灯和一个闹钟一共用的钱数，而后再自己提出问题进行计算．增补习题及解答
1．填空．
（1）计算36＋48 时，这样算： 30＋40＝（）
6＋8＝（
（）＋（）
）＝（）
这样算：7636＋40＝（
＋8＝（
）
）
3 6
＋4 8
这样算：
（2）计算54－ 39 时，这样算： 54－30＝（）
24－9＝（）
这样算：
2．口算．
3*．计算下边各题，如何算简易就如何算．
（1）36＋27＋24（2）83－19－ 41
[ 解答： 3* ．（1）36＋ 27＋24＝36＋ 24＋27＝ 87（ 2）83－19－ 41＝83－（ 19＋41）＝ 23]
万之内数的加法和减法（一）·第二课时教课设计设计
教课内容
两位数加、减两位数的练习．
教课要求
1．经过练习，使学生能正确、娴熟地计算两位数加、减两位数．
2．培育学生运用知识解决实质问题的能力，激发学生学习数学的兴趣．教课要点
正确口算两位数加、减两位数．
教课器具
活动卡片口算题、课件等．
教课过程
一、基本练习，导入新课
1．口算．
24＋38＝35＋46＝94－58＝
67－25＝47＋19＝63－47＝
2．
（1）买一辆玩具小汽车和一把玩具手枪一共需要多少钱?
（2）一只玩具小熊的价格比一个魔方贵多少钱?
（3）你还可以提出哪些数学识题?你会解决吗 ?
让学生独立练习，小组评论．
二、讲堂练习，稳固旧知
1．练习十九第 5 题．
（1）出示活动卡片．
（2）小组轮番练习．
2．课件出示第 6 题．
游戏：分组进行接力竞赛．
（1）将学生疏成两组竞赛，轮番进行．
（2）竞赛结束后，给获取冠军的那一组每人奖一朵红花．
3．课件出示第 7 题．
（1）让学生看图，谈谈图意．
（2）独立练习，小组沟通．
4．课件出示第 8 题．
（1）看图，谈谈图意．
（2）独立列式解答，小组互评．
三、深入练习，拓展智能
1．课件出示，指几名学生登台板演．
2．课件出示，学生独立练习，小组沟通．
他们一共钓了多少条鱼 ?
四、课后作业，协助消化
练习十九第 4 题．
教练创新
课后作业指导
练习十九第 4 题：能够做成口算卡片，让学生抢答．
增补习题及解答
1．口算．
2．
[ 解答： 1．略 2．30＋ 30＝60（人），28＋34＝62
（人） ] 万之内数的加法和减法（一）第三课时·教课设计
设计
教课内容
几百几十加、减几百几十．
教课要求
1．使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十．
2．培育学生依据详细状况选择适合方法解决实质问题的意识，体验解决问题策略的多样性．
3．培育学生的迁徙类推能力．
教课要点
几百几十加、减几百几十的笔算方法．
教课难点
几百几十加、减几百几十的进、退位方法．
教课器具
投影机、课件等．
教课过程
一、回首旧知，复习铺垫
1．口算．
26＋38＝75－ 43＝47＋36＝58－42＝37＋56＝54－ 39＝学生独立练习．
2．笔算．
61＋38＝83－ 29＝34＋53＝73－64＝39＋24＝64－ 25＝学生独立练习，达成后发问：两位数加、减两位数，在笔算时应注意什么?
二、创建情境，研究新知
同学们，此刻人们居住的环境愈来愈好，生活水平不停提升，人们的环保意识也在不停加强．我们小朋友自然也不例外了，下边我们来看一看二年级的同学们在做什么 ?（多媒体课件出示例 3 上边的情形图）
1．认真察看画面，你从图中认识到了哪些数据信息?
从图中知道第一周已经采集了 180 个瓶子，第二周又采集了 340 个瓶子．500个瓶子送一次，此刻采集的瓶子够送一次吗 ?
小组议论，指名报告．
我们把两周采集的瓶子加起来就知道够不够送一次了．
2．教课例 3．
180＋340＝
（1）如何计算 ?小组议论，合作学习．
[ 学法试试：关于这道题，我有五种算法：①这样算：用两位数加两位数的
方法， 18＋34＝ 52，因此 180＋ 340＝520；②这样算： 100＋300＝400， 80＋40＝120，400＋120＝520；③这样算： 180＋300＝480，480＋40＝ 520；④这样算：
1 8 0
＋340
180＋ 40＝220， 220＋ 300＝520，⑤还可以够列竖式计算：5 2 0
]
（2）小组报告，全班沟通．
哇! 同学们的算法真多，太棒了，我们没有学过的题目都能用口算的方法算
出结果，说明同学们的口算能力特别强．有的同学还用了笔算的方法，真不简单．你们都会用笔算的方法解决这个问题吗 ?
（3）用笔算试着算一算．
学生做完后，发问：笔算时要注意什么 ?为何百位上不是 4？
（4）指引学生与两位数加两位数的笔算方法对比较，谈谈有什么同样的地
方和不一样之处 ?
比较后，指引学生概括：三位数与两位数的笔算方法是同样的，只可是是十位上满十要向百位进 1 罢了．我们以前学过的两位数加、减两位数的笔算方法能够类推到三位数上来．
3．学习例 4．
（1）察看统计图，提出数学识题．
同学们，方才我们一同解决了一个加法问题，此刻请你们看一看统计表，你还可以提出什么问题 ?
学生回答，教师板书：
第二周比第一周多采集多少个?
第一周比第二周少采集多少个?
（2）如何列式呢 ?
学生回答，教师板书： 340－180＝
（3）如何计算呢 ?
学生自主学习，试着算一算．
指名报告，沟通算法．
①34－18＝ 16，因此 340－180＝ 160；
②340－ 100＝240，240－80＝160；
③340－ 200＝140，140＋20＝160；
④用竖式计算；
3 40
－ 1 8 0
1 6 0
发问：为何用 340－ 200？
把 180 当作 200，这样好减，原来要减 180，当作了 200，多减了 20，因此再加 20．
再问：用竖式计算，为何百位上是2减1？
学生回答后，教师小结：同学们真聪慧，这几种算法都对．希望大家持续努力，勇于研究．
4．试试练习．
“做一做”第 1 题．
（1）学生独立达成．
（2）做完后集体校正，并谈谈算法．
5．指引学生概括小结，揭露课题．
请同学们认真察看这些题目，谈谈和我们以前学过的两位数加、减两位数有什么不一样 ?
同学们说得很对，我们今日学习的是三位数加、减三位数，也就是“几百几十加、减几百几十”．（板书课题）那么，几百几十加、减几百几十用笔算时，
应当注意些什么呢 ?
学生回答，教师板书：
（1）同样数位要对齐；
（2）从个位算起；
（3）笔算加法，哪一位满十要向前一位进 1；笔算减法，哪一位不够减，要以前一位退一．
[ 学法反省：经过这节课的学习，使我理解了，笔算几百几十加、减几百几
十和两位数加、减两位数同样，也要把同样数位对齐，从个位算起．我还知道了
要解决一个问题，有多种方法，能够用口算，也能够用笔算．数学里面的知识真多，我愈来愈喜爱学数学了． ]
三、稳固深入，拓展思想
1．“做一做”第 2 题．
（1）学生独立练习．
（2）小组沟通校正，并沟通算法．
2．练习二十第 2 题．（课件出示）
指三名学生板演，其他学生在下边练习．
四、全课小结，提升认识
1．这节课我们学习了什么内容?
2．你有哪些收获 ?几百几十加、减几百几十的笔算方法是什么?
五、课后作业，协助消化
练习二十第 2～ 4 题．
教练创新
课后作业指导
练习二十第 2 题：这里只有一个问题，练习时，能够让学生提出不一样的问题（此刻年比昨年多植多少棵），或许改变题中的数据提出不一样的问题进行解答，这样既增添了练习的密度，同时又使学生遇到绿化环境的教育．第 3 题：能够采纳开火车的形式练习．
增补习题及解答
1．填空．
（1）计算 260＋380 时，
这样算：由于 26＋ 38＝（）
因此 260＋380＝（）
这样算：
（2）计算 450－180 时，
这样算：由于 45－18＝（）
因此 450－ 180＝（）
这样算：
2．计算．
3．直接写出得数．
4* ．想想：各图形表示什么数，而后计算．
○＋150＝△－240＝○＋△＝430260（）[ 解答： 1、 2、3 略 4* ． 780 220]
△－○＝（）
万之内数的加法和减法（一）·第四课时教课设计设计
教课内容
估量．
教课要求
1．使学生能依据详细情境提出数学识题，并选择适合的算法．
2．培育学生的估量意识，能联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解说．
3．联合详细情境，培育学生提出问题、解决问题的能力．
教课要点
能联合详细情境进行加、减法估量．
教课难点
培育估量意识和能力．
教课器具
多媒体课件．
教课过程
一、回首旧知，复习铺垫
1．说出下边各数的近似数．
3 800 1 606
4 812 2 310
2．口算．
260＋ 170＝360－180＝420＋300＝430－190＝
二、创建情境，研究新知
同学们，你们知道矿泉水瓶子能回收吗 ?回收有什么用途 ?
矿泉水瓶子是用塑料制成的，属于可回收物质，能够回收再次利用．大家看一看这是二年级一个月来采集矿泉水瓶的状况．
1．多媒体课件出示例 5．
采集矿泉水瓶状况
第一周180
第二周340
第三周192
第周围219
2．依据统计表的信息，你能提出哪些数学识题．
学生边说，教师边板书：
（1）第一周和第二周一共采集了多少个矿泉水瓶?
（2）第二周比第一周多采集了多少个?
（3）第三周比第周围少采集了多少个?
（4）第三周和第周围大概共采集了多少个?
发问：哪个问题我们以前没有碰到过?（第四个问题）
此刻我们就一同来解决它．（板书课题：估量）
3．设疑激情，引诱估量．
要解决“第三周和第周围大概一共采集了多少个” 这个问题，用什么方法解
决 ?如何列式 ?
学生口述，教师板书： 192＋219＝
你能不计算，估一估这两周大概一共采集了多少个矿泉水瓶吗?
小组议论，合作学习．
[ 学法试试：我这样想： 192 靠近 200，219 也靠近 200，200＋200＝400，这两周大概采集了400 个矿泉水瓶子；我又这样想：192 靠近 190， 219 靠近 220，190＋ 220＝410，这两周大概一共采集了 410 个矿泉水瓶子；我还有一种想法：
192 靠近 100，219 靠近 200，100＋ 200＝300，这两周大概一共采集了 300 个矿
泉水瓶子．我的这几种估法也不知道哪一种正确． ]
小组报告，全班沟通，并对估量结果作出估量解说．
（1）200＋200＝ 400（个）．（192 靠近 200，多加了 8， 219 靠近 200，少加了 19，这样算比实质结果少 11 个．）
（2）190＋ 220＝410（个）．（把 192 看作 190，少算了 2 个，把 219 看作220，多算了 1 个，结果比实质结果少 1 个，与实质结果特别靠近．）（3）100＋ 200＝ 300（个）．（把 192 看作 100，少算了 92 个，把 219 看
作200，少算了 19 个，结果比正确答案少 111 个．）
指引学生比较以上三种估量，哪一种估量比较合理一些．
指引学生概括：第（ 1）种和第（ 2）种估量比较合理一些，第（ 3）种估量与正确答案相差太多，因此不合理．估量时，能够把数当作靠近的整十数或整百数．4．持续设疑，加深稳固．
假如每采集 500 个矿泉水瓶子送一次，大概再采集多少个，又能够送一次?
小组议论，集体沟通．
（1）500－ 400＝ 100（个）（大概再采集 100 个，又能够送一次．）
（2）500－ 410＝ 90（个）（大概再采集 90 个，又能够送一次．）
5．你还可以提出什么数学识题?
小组议论，合作沟通．
正学法反省：经过这节课的学习，我学到了许多知识．不单知道了矿泉水
瓶子能够回收再利用，并且还学会了估量的方法．在估量时，要把实质数当作靠
近整十数或整百数，但不可以与实质数相差太远，估量要合理． ]
6．试试练习
第 98 页“做一做”．
（1）学生独立练习．（2）做完后，指名谈谈估量的方法．
三、稳固深入，拓展思想
1．练习二十第 5 题．（连一连）
独立练习，集体沟通．
2．练习二十第 6 题．
独立练习，做后小组沟通．
四、全课小结，提升认识
1．经过这节课的学习，你学会了什么?
2．如何估量比较合理 ?
五、课后作业，协助消化
练习二十第 7、 8 题．
教练创新
课后作业指导
练习二十第7 题：本题有多种不一样的估量策略，如将两种商品的价格245、187，看作 250、190 或 200、200 甚至是 250、180，此中看作 200、200 的估量结果是400，与实质状况不符，这时需要经过沟通、议论，判断结果的合理性，调整估量策略．
增补习题及解答
1．下边各数靠近几百 ?填一填．
（ 1） 306 靠近（）．（2）498 靠近（）．（ 3） 197 靠近（）．
（ 4） 807 靠近（）．（5）793 靠近（）．（ 6） 589 靠近（）．2．下边各数靠近几百几十 ?填一填．
（ 1） 232 靠近（）．（2）645 靠近（）．（ 3） 718 靠近（）．
（ 4） 388 靠近（）．（5）436 靠近（）．（ 6） 964 靠近（）．
3．
（1）一共有多少人 ?
（2）大概一共有多少人 ?
[ 解答： 1、2．略 3．（ 1） 198＋203＝401（人）（ 2） 200＋200＝400（人） ]万之内数的加法和减法（一）·第五课时教课设计设计
教课内容
综合练习．
教课要求
1．经过练习，使学生能正确、娴熟地计算几百几十加、减几百几十的加减
法．
2．进一步培育学生估量的意识和能力．
3．培育学生运用知识解决简单实质问题的能力，激发学生学习数学的兴趣．教课要点
1．正确、娴熟地计算几百几十加、减几百几十的加、减法．
2．能正确地进行估量．
教课器具
多媒体课件．
教课过程
一、基本练习，导入新课
1．用自己喜爱的方法计算．
280＋340＝ 420 － 350＝ 160 ＋ 420＝ 670 －150＝ 360 ＋ 480 ＝ 830 －560＝
学生独立练习，做完后同桌互相谈谈自己的算法．
2．笔算下边各题．
640－370＝ 560 ＋ 230＝ 810 － 390＝ 120 ＋540＝ 750 － 470 ＝ 260 ＋180＝
独立练习，小组沟通校正．
3．多媒体课件出示：
两筐萝卜大概一共有多少个?
学生独立练习，集体沟通．
二、讲堂练习，稳固旧知
1．练习二十第 9 题．
独立练习，集体沟通．
2．练习二十第 10 题．（课件出示）
同桌议论，小组沟通．
3．课件出示：
猪和奶牛一共有多少头 ?
独立练习，集体沟通．
4．课件出示：
这两筐桃大概一共有多少个?
独立练习，集体沟通，并说出估量的原因．三、深入练习，拓展智能
1．练习二十第 11 题．
2．先估量，再连一连．（课件出示）3．课件出示：
（1）母鸡和公鸡一共有多少只?
（2）公鸡比小鸡少多少只 ?
（3）你还可以提出哪些数学识题?四、课后作业，协助消化
1．练习二十第 12 题．
2．估量．
教练创新
课作业指导
练习二十第 12 题：联系生活实质的估量题，要求估量冷饮店一天卖出的冰
棍和矿泉水的数目．学生估量出结果后，能够指引学生对估量结果进行剖析，预测冷饮店叔叔次日两种冷饮的进货状况．如，矿泉水比冰棍卖得多，次日矿
泉水要多进些．
增补习题及解答
1．
2．
3．
原有卖出剩下
560 盒390 盒（）盒
（）个240 个120 个
380 块（）块140 块[ 解答： 1． 320－ 170＝150（个） 2．420 3 ． 170 360 240]。