基于微课的“翻转课堂模式”在初中英语教学中的运用
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关键词：微课；翻转课堂；英语教学；运用
初中教学中，英语科目成为重点语言类课程，从近阶段而言，学生的英语学习成绩会在中考、高考等各大考试中占重要的比分，从长远角度来看，学生的英语学习水平，将会影响着学生日后的人生发展。因此，要让从小生活在中国环境的初中生，能够尽快吸收英语课堂教学知识，改变学生提到英语就犯难的困境，教师还需要积极落实新课改的教学思想，不断创新课堂教学方法，促进英语教学的有效性。而微课和翻转课堂，正是新课改后提倡并得到实验验证的教学良方。英语教师需要展开基于微课的翻转课堂教学模式的大力研究，寻求更出色的教学策略，来提升初中英语教学的实效性，提高初中生的英语学习成绩。
例如在教学世界通用性的英语教学中通过基于微课的翻转课堂模式便能充分发挥现代技术的优势赋予英语课堂生动形象的教学效果极大改善学生英语兴趣不足学习困难的状况为提升英语教学的质量做出了不容小觑的教学作用成为推动英语教学事业的有效策略
基于微课的“翻转课堂模式”在初中英语教学中的运用
摘要：随着现代教育技术的日益更新，在如今的课堂教学中涌现了各种新型有效的教学模式，突破了以往单调乏味的教学局面。其中最受师生欢迎的现代教学模式之一，包括微课视频教学。例如，在教学世界通用性的英语教学中，通过基于微课的“翻转课堂”模式，便能充分发挥现代技术的优势，赋予英语课堂生动形象的教学效果，极大改善学生英语兴趣不足，学习困难的状况，为提升英语教学的质量，做出了不容小觑的教学作用，成为推动英语教学事业的有效策略。
三、基于微课的“翻转课堂模式”在初中英语教学中的运用
2.1精心制作微课视频，做好教学导入
好的开始是成功的一半。和语文、数学教学一样，初中英语教学如果教师能引导学生展开过认真的课前预习，则能大大提升课堂教学效率，有利于转化学生一直对英语学习的畏惧态度。而在应用微课教学前，教师可能只是让学生自行对英语课文的浏览，而面对本就较陌生的英语知识，学生往往就一带而过，没有达到有效的预习效果。另外，在正式教学前教师在对学生预习的检测，又或是对本堂教学的导入环节，需要另花时间不说，也不能收获良好的检测与导入效果。为此，有了微课模式的应用后，就能为教师的教学导入提供良方，能一举解决对学生预习与教学导入的问题，还能优于传统教学导入效果。例如，在教学外研版八年级上册We toured the city by bus and by taxi时，教师结合本文内容，提前制作出课前导入环节的视频内容，让学生在课前几分钟内观看教师提供的图文画面。教师通过搜索出关于我们坐公交车和出租车的生活场景，并结合英语句式做出介绍，还穿插入一些对学生预习检测的问题。如“Which kind of the transportation do you like most ?”这时教师可以细心观察学生的表现，若能慢慢梳理出相关的回答，说出”like most...”等句式，说明学生在课前自学过，而学生毫无头绪，完全听不懂问句更回答不上来时，则说明学生预习效果欠佳。在应用微课展开教学导入时，既能帮助教师有效检测学生预习情况，也能帮助教师在导入环节中带领学生学习新英语教学也急需推陈出新，针对学生怕英语，学不好英语现状问题，教师应积极做出教学策略上的改变。而在初中英语课堂中，通过基于微课和翻转课堂形式的应用，可打造出全新而生动的教学效果，结合学生的实际学情，来针对性地对教学导入的设计，同时获得对学生预习情况的检测。然后，在初中英语教学中利用微课与翻转课堂，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生英语学习的听说能力，继而提高初中英语课堂教学的效率，真正提高初中生的英语学习水平。
2.3基于微课设计翻转课堂教学情境，提升英语教学趣味性
在以往英语教学中，教师只通过参照课本内容来对教学知识的口头诠释，很难生动化地呈现教学意境，较难点燃学生对复杂英语知识的学习兴趣。在有了基于微课的翻转课堂形式后，教师便能利用微课创设出生动形象的教学情境，在课堂中有效地翻转应用。例如，在教学外研版八年级下册课文“ Friendship”时，教师精心创设了英语短剧的表演形式，来打开学生学习英语的新大门。通过对丰富网络资源的收集，教师找到关于本课主题“友谊”的优质短剧视频，让学生参照此微课视频，对一些难忘的交友经历进行语言组织，并展开像微课视频中那样具体的节目排练，让学生像学话剧表演那样自然而兴趣十足地投入到表演训练中。给予学生一周时间来对关于“友谊”的短剧排练，让学生在与同学间快乐的节目表演与语言运用中，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的英语听说读的水平。
在教学过程中，教师应用到的翻转课堂，最初被人们直接地称作颠倒课堂。在应用此种教学方法时，一般是教师安排学生在课后学习设计好的教学资源，通过图文结合的视频资料进行自主展开学习。在翻转课堂的视频资料中，可以包括教师课堂教学的知识回顾，也可以是对课中教学的延伸。基于新课改教学环境下，提倡各学校展开素质教育，而翻转课堂刚好契合此教学思想，通过在课堂中以生为本，给予学生更多的自主学习空间，有利于发展学生的综合能力。
例如，在教学八年级下册课文“Summer in Los Angeles”时，本课的教学目标，是要让学生学会听他人用英语介绍的游行经历，能听懂对于国外城市洛杉矶的介绍还还能结合课文中的图文，来尝试自行组织语言，完成基本的旅行对话。为提升教学效率，教师先创设出可吸引学生学习兴趣的微课教学情境。通过事先在网络上搜索出关于美国洛杉矶的微课视频，观看异域风情的景色和建筑，来激发学生对国外人文风情的好奇心，带领学生积极投入本课的学习。在教学完本课主要知识点后，教师安排学生以小组合作形式，来对本课句型的听和读的训练，可以让学生间互相对话交流，遇到存在英语阅读或口语表达上不畅的地方时，教师让学生先在组内自行探究。可借助字典，或是结合组内学生共同思考探讨后，整理出有效的解决思路。之后，教师再在下课前布置一些巩固拓展的学习任务。如让学生对本文句式的拼读，将分散的单词，连接成一句完整规范的句式。如用单词and,but,on来对句式的连接成并列复合句。通过对本课关键性词汇知识的运用，来巩固学生听与读英语的应用能力。
一、概述教学中的微课
微型视频网络课程，这其实就是我们在教学中广泛应用到的教学模式——“微课”。通过教师对教学内容的斟酌，对学生学情的考虑后，围绕某一方面的知识点，而设计的教学视频课件。现代信息技术的普及使得微课教学越来越受到教师的喜欢，这种短小精悍的教学模式，在很大程度上提高了课堂教学的效率。
二、概述教学中的翻转课堂
2.2利用微课与翻转课堂，提升学生听说能力
想要学好英语，除了必要的课前预习，精心设计课前导入外，还应重视课堂教学过程，还包括设置巩固拓展的课外学习活动。但且先不谈课前及课后时间的可伸缩性，课堂教学时间都是标准的40或45分钟时间。面对学生诸多的知识难点，面对诸多的教学目标要求，很多教师会为了尽快完成教学任务而将每部分的教学环节进行压缩，使得学生在有限的课堂时间内无法充分地吸收英语知识。故而，在这种状况下，现代初中英语教师们应积极寻求有效的应对策略，而基于微课的翻转课堂教学模式，便可以有效突破这一教学局面。
参考文献：
[1]朱婧雯.翻转课堂在初中英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（04）.
[2]高媛媛.初中英语教学中的微课翻转课堂模式实践探究[J].名师在线，2017（24）.
初中教学中，英语科目成为重点语言类课程，从近阶段而言，学生的英语学习成绩会在中考、高考等各大考试中占重要的比分，从长远角度来看，学生的英语学习水平，将会影响着学生日后的人生发展。因此，要让从小生活在中国环境的初中生，能够尽快吸收英语课堂教学知识，改变学生提到英语就犯难的困境，教师还需要积极落实新课改的教学思想，不断创新课堂教学方法，促进英语教学的有效性。而微课和翻转课堂，正是新课改后提倡并得到实验验证的教学良方。英语教师需要展开基于微课的翻转课堂教学模式的大力研究，寻求更出色的教学策略，来提升初中英语教学的实效性，提高初中生的英语学习成绩。
例如在教学世界通用性的英语教学中通过基于微课的翻转课堂模式便能充分发挥现代技术的优势赋予英语课堂生动形象的教学效果极大改善学生英语兴趣不足学习困难的状况为提升英语教学的质量做出了不容小觑的教学作用成为推动英语教学事业的有效策略
基于微课的“翻转课堂模式”在初中英语教学中的运用
摘要：随着现代教育技术的日益更新，在如今的课堂教学中涌现了各种新型有效的教学模式，突破了以往单调乏味的教学局面。其中最受师生欢迎的现代教学模式之一，包括微课视频教学。例如，在教学世界通用性的英语教学中，通过基于微课的“翻转课堂”模式，便能充分发挥现代技术的优势，赋予英语课堂生动形象的教学效果，极大改善学生英语兴趣不足，学习困难的状况，为提升英语教学的质量，做出了不容小觑的教学作用，成为推动英语教学事业的有效策略。
三、基于微课的“翻转课堂模式”在初中英语教学中的运用
2.1精心制作微课视频，做好教学导入
好的开始是成功的一半。和语文、数学教学一样，初中英语教学如果教师能引导学生展开过认真的课前预习，则能大大提升课堂教学效率，有利于转化学生一直对英语学习的畏惧态度。而在应用微课教学前，教师可能只是让学生自行对英语课文的浏览，而面对本就较陌生的英语知识，学生往往就一带而过，没有达到有效的预习效果。另外，在正式教学前教师在对学生预习的检测，又或是对本堂教学的导入环节，需要另花时间不说，也不能收获良好的检测与导入效果。为此，有了微课模式的应用后，就能为教师的教学导入提供良方，能一举解决对学生预习与教学导入的问题，还能优于传统教学导入效果。例如，在教学外研版八年级上册We toured the city by bus and by taxi时，教师结合本文内容，提前制作出课前导入环节的视频内容，让学生在课前几分钟内观看教师提供的图文画面。教师通过搜索出关于我们坐公交车和出租车的生活场景，并结合英语句式做出介绍，还穿插入一些对学生预习检测的问题。如“Which kind of the transportation do you like most ?”这时教师可以细心观察学生的表现，若能慢慢梳理出相关的回答，说出”like most...”等句式，说明学生在课前自学过，而学生毫无头绪，完全听不懂问句更回答不上来时，则说明学生预习效果欠佳。在应用微课展开教学导入时，既能帮助教师有效检测学生预习情况，也能帮助教师在导入环节中带领学生学习新英语教学也急需推陈出新，针对学生怕英语，学不好英语现状问题，教师应积极做出教学策略上的改变。而在初中英语课堂中，通过基于微课和翻转课堂形式的应用，可打造出全新而生动的教学效果，结合学生的实际学情，来针对性地对教学导入的设计，同时获得对学生预习情况的检测。然后，在初中英语教学中利用微课与翻转课堂，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生英语学习的听说能力，继而提高初中英语课堂教学的效率，真正提高初中生的英语学习水平。
2.3基于微课设计翻转课堂教学情境，提升英语教学趣味性
在以往英语教学中，教师只通过参照课本内容来对教学知识的口头诠释，很难生动化地呈现教学意境，较难点燃学生对复杂英语知识的学习兴趣。在有了基于微课的翻转课堂形式后，教师便能利用微课创设出生动形象的教学情境，在课堂中有效地翻转应用。例如，在教学外研版八年级下册课文“ Friendship”时，教师精心创设了英语短剧的表演形式，来打开学生学习英语的新大门。通过对丰富网络资源的收集，教师找到关于本课主题“友谊”的优质短剧视频，让学生参照此微课视频，对一些难忘的交友经历进行语言组织，并展开像微课视频中那样具体的节目排练，让学生像学话剧表演那样自然而兴趣十足地投入到表演训练中。给予学生一周时间来对关于“友谊”的短剧排练，让学生在与同学间快乐的节目表演与语言运用中，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的英语听说读的水平。
在教学过程中，教师应用到的翻转课堂，最初被人们直接地称作颠倒课堂。在应用此种教学方法时，一般是教师安排学生在课后学习设计好的教学资源，通过图文结合的视频资料进行自主展开学习。在翻转课堂的视频资料中，可以包括教师课堂教学的知识回顾，也可以是对课中教学的延伸。基于新课改教学环境下，提倡各学校展开素质教育，而翻转课堂刚好契合此教学思想，通过在课堂中以生为本，给予学生更多的自主学习空间，有利于发展学生的综合能力。
例如，在教学八年级下册课文“Summer in Los Angeles”时，本课的教学目标，是要让学生学会听他人用英语介绍的游行经历，能听懂对于国外城市洛杉矶的介绍还还能结合课文中的图文，来尝试自行组织语言，完成基本的旅行对话。为提升教学效率，教师先创设出可吸引学生学习兴趣的微课教学情境。通过事先在网络上搜索出关于美国洛杉矶的微课视频，观看异域风情的景色和建筑，来激发学生对国外人文风情的好奇心，带领学生积极投入本课的学习。在教学完本课主要知识点后，教师安排学生以小组合作形式，来对本课句型的听和读的训练，可以让学生间互相对话交流，遇到存在英语阅读或口语表达上不畅的地方时，教师让学生先在组内自行探究。可借助字典，或是结合组内学生共同思考探讨后，整理出有效的解决思路。之后，教师再在下课前布置一些巩固拓展的学习任务。如让学生对本文句式的拼读，将分散的单词，连接成一句完整规范的句式。如用单词and,but,on来对句式的连接成并列复合句。通过对本课关键性词汇知识的运用，来巩固学生听与读英语的应用能力。
一、概述教学中的微课
微型视频网络课程，这其实就是我们在教学中广泛应用到的教学模式——“微课”。通过教师对教学内容的斟酌，对学生学情的考虑后，围绕某一方面的知识点，而设计的教学视频课件。现代信息技术的普及使得微课教学越来越受到教师的喜欢，这种短小精悍的教学模式，在很大程度上提高了课堂教学的效率。
二、概述教学中的翻转课堂
2.2利用微课与翻转课堂，提升学生听说能力
想要学好英语，除了必要的课前预习，精心设计课前导入外，还应重视课堂教学过程，还包括设置巩固拓展的课外学习活动。但且先不谈课前及课后时间的可伸缩性，课堂教学时间都是标准的40或45分钟时间。面对学生诸多的知识难点，面对诸多的教学目标要求，很多教师会为了尽快完成教学任务而将每部分的教学环节进行压缩，使得学生在有限的课堂时间内无法充分地吸收英语知识。故而，在这种状况下，现代初中英语教师们应积极寻求有效的应对策略，而基于微课的翻转课堂教学模式，便可以有效突破这一教学局面。
参考文献：
[1]朱婧雯.翻转课堂在初中英语课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（04）.
[2]高媛媛.初中英语教学中的微课翻转课堂模式实践探究[J].名师在线，2017（24）.