三年级上册英语教案 Module1 Unit1 I am Sam 外研社

Module1 Unit1 I’m
Sam
教学目标：
1.知识目标：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye),
2.技能目标：能够听说读懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello/hi.
I am Sam. Goodbye/bye-bye.
3.功能目标：问候和道别、简单的自我介绍。

4.情感目标：有兴趣听英语、说英语、，让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生开朗大方的个性。

提高学生对学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

通过交流与合作，培养学生的思维能力。

鼓励与培养学生学会自主探究学习。

学情分析：学生第一次接触到英语，通过对课文中的背景：上学的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在学校里互相问候、做自我介绍，并在放学时告别的学习。

让学生学会问候和道别、简单的自我介绍。

重点难点：能够听说读懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello/hi. I am Sam. Goodbye/bye-bye. 问候和道别、简单的自我介绍。

教学课时：1 课时
教学过程：
活动1.
1.导入：
T:Hello.Boys and girls.（走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello 或Hi，并做动作：近处的同学握手，向远处的同学挥手）Ss:…( 教学生用hello/hi打招呼，表扬那些能用英语向老师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！)。

T: I am Lily/Miss Qin. （用英语告诉学生本人名字，说：I’m Lily(英文名字)/Miss Qin。

）
Ss: I am …(说出自己的名字)。

活动2：出示头饰即本课出现的4个人物：Sam，Daming，Amy和Lingling的头饰。

T:Hello./hi. I am Sam/… .(老师假扮课文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全体学生打招呼。

)
Ss: Hello./hi. I am … .
活动3，听音指图
1.T：play the video.(播放课文录音。

)
Ss: listen and point. (听并指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

T: Goodbye/bye-bye, boys and girls.(边做再见动作边说单词goodbye/bye-bye.
Ss: Goodbye/Bye-bye. Lily.(教学生用goodbye/bye道别。

)
T:Goodbye./bye-bye.boys and girls .(老师假扮课文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全体学生道别。

)
Ss: Goodbye./bye-bye. Sam/Daming/Amy/Lingling.
活动4，听音读课文，并说话。

放录音并跟读对话。

活动5.游戏
1.听做动作。

T: 做握手动作，挥手动作
S: 说Hello和Goodbye
2.大小声说单词，。

T: 大声说hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。

S: 小声说hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。

（看谁反应错。

）
活动6.小组活动.(两人一组扮演课文对话,请1到2组上台展示，记住作打招呼的动作。

)
For example:A：Hello/hi, I’m Sam。

（Amy, Lingling ,Daming.）
B：Hello/hi, Sam.
活动7．自我介绍（请一到两组上台展示。

记住同时作打招呼与道别的动作。

）
For example:
S1:Hello, I’m A.
Ss:Hello, A.
S1:Goodbye/bye-bye.
Ss：Goodbyebye-bye.
Homework(家庭作业):
请大家晚上听录音，模仿Sam, Daming, Lingling和Amy的声音，谁模仿得像。

板书设计：
Module1 Unit1 I’m Sam
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

A:Hello/hi.
I am Sam.
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学
识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

B: Hello/hi. Sam.
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

A: Goodbye/ bye-bye.
B: Goodbye/bye-bye.。